論小學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)

摘 要：近年來，中國的教育體系和課程不斷在應(yīng)和時(shí)代需求進(jìn)行改革，人們越來越注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。音樂課程在小學(xué)教育階段具有強(qiáng)烈的全面、多樣化風(fēng)格的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力和挖掘?qū)W生的音樂天賦，才使學(xué)生擁有獨(dú)一無二的優(yōu)勢。在小學(xué)音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要手段，而節(jié)奏訓(xùn)練必不可少的是器樂教學(xué)。節(jié)奏是構(gòu)成音樂的元素，是音樂的靈魂。器樂教學(xué)能夠讓學(xué)生更加清楚地了解到歌曲的節(jié)奏，從有趣的教學(xué)中，引起學(xué)生對音樂的興趣，進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，奠定了歌唱基礎(chǔ)，再通過提出案例策略，來提高小學(xué)音樂課堂器樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;器樂教學(xué);策略;非洲鼓

一、 引言

如今音樂教學(xué)不斷受到家長們的重視，認(rèn)為音樂是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的重要途徑，再加上音樂節(jié)奏教學(xué)越來越多樣化，音樂的教學(xué)對于小學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的。音樂的情感是通過節(jié)奏旋律來表達(dá)，器樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂旋律的把握，而節(jié)奏的把握是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)樂器的第一步，能提高學(xué)生對音樂本身的理解和情感的把握。文章主要分析在小學(xué)音樂教育中，器樂教學(xué)如何融入課堂，提高學(xué)生對音樂旋律的把握和節(jié)奏的把握，提高學(xué)生對音樂的熱愛和理解。

二、 小學(xué)音樂課堂存在的問題

小學(xué)的學(xué)生年齡大約在七到十二歲之間，他們的理解能力和語言表達(dá)能力還不夠強(qiáng)。但音樂教學(xué)課本大多都是由研究者創(chuàng)辦，里面的大多內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活脫軌，學(xué)生無法正確把握音樂的音調(diào)。再加上教師一般根據(jù)課本制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法理解教師的教學(xué)內(nèi)容。興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)很重要，如果學(xué)生對一門科目完全沒有興趣，就很難學(xué)進(jìn)知識(shí)。再加上老師的教學(xué)內(nèi)容始終是一種相同的方式、同樣的想法，學(xué)生會(huì)更加失去對學(xué)習(xí)的興趣，也不會(huì)配合教師的教學(xué)。比如說在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師一般是以游玩為主，更少會(huì)把知識(shí)點(diǎn)放到游戲中去，所以教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，不僅教學(xué)生音樂知識(shí)，還需要教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。根據(jù)研究表明，眾多小學(xué)音樂課堂的教學(xué)形式呆板，沒有創(chuàng)造新意，使整個(gè)課堂枯燥。有時(shí)不能完成教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心情。

三、 小學(xué)器樂教學(xué)及器樂教學(xué)的價(jià)值

器樂教學(xué)一直是構(gòu)成音樂教學(xué)的重要部分。我國小學(xué)音樂課堂上大部分的音樂教學(xué)都是采用打擊樂器、口琴、電子琴等方式進(jìn)行。小學(xué)音樂課堂新課標(biāo)明確提出：小學(xué)音樂器樂教學(xué)任務(wù)必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見樂器，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的正確演奏方式，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂的兩大表現(xiàn)形式是器樂和聲樂，器樂多種多樣，不同的樂器有不同的音色和音響效果，通過擴(kuò)展學(xué)生對樂器的知識(shí)面，能夠有效地避免人在音樂展現(xiàn)方面的弊端，同時(shí)也豐富了小學(xué)音樂教學(xué)形式。器樂教學(xué)不僅能夠提高對音樂學(xué)習(xí)的積極性，還能不斷拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)面，能夠讓學(xué)生清楚地辨別音樂和感受音樂的魅力。還可以鍛煉學(xué)生的音樂情操，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解音樂的音色表達(dá)，從而感受到音樂所表達(dá)的情感，感受音樂的韻味。最后它能讓學(xué)生放松心情，釋放一天的壓力，還能鍛煉學(xué)生的記憶力、觀察能力和感知能力，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 小學(xué)課堂上的器樂教學(xué)

（一）非洲鼓在小學(xué)音樂課堂上的運(yùn)用

非洲手鼓歷史悠久，它具有一千多年歷史，而且形式多變，有人形、圓形、正方形等，每一個(gè)鼓上會(huì)有非洲的人文文化，比如雕刻花草、人物等，不僅起到修飾作用，還能傳播非洲的個(gè)性文化。非洲手鼓的演奏形式多變，但大多數(shù)是充當(dāng)配奏，它可以掛脖子上、腰上等。非洲手鼓雖然不大，但是它的音響和節(jié)奏很適合人們出去游玩聚會(huì)時(shí)表演的樂器，而且方便攜帶。在小學(xué)音樂課堂上，教師采用非洲手鼓加強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，它的節(jié)奏性能夠讓學(xué)生集中注意力，還能充當(dāng)配奏進(jìn)行演唱。

1. 非洲手鼓與游戲相結(jié)合

舉行歌唱接龍的競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的節(jié)奏感，在進(jìn)行歌唱指導(dǎo)時(shí)，教師可以合理地舉行一些小比賽來讓學(xué)生提高興趣。利用非洲手鼓擊打聲音和停止，比如教師利用非洲手鼓演奏一首學(xué)生已學(xué)的曲子持續(xù)性擊打，當(dāng)音樂停，小朋友就要站起來進(jìn)行演唱，小朋友們會(huì)產(chǎn)生競爭的小心思，對待歌曲更加認(rèn)真，而且在舉行比賽的過程中，需要小朋友們提高注意力來聽其他小朋友唱的句子，通過這種比賽還能夠鍛煉小朋友們的注意力。教師通過舉辦這種活動(dòng)，有著一舉兩得的效果。唱歌接龍這種小游戲除了可以讓小朋友們更認(rèn)真外，教師也可以采取分組比拼的形式，兩組對決，小朋友們與自己組內(nèi)的隊(duì)員合作，一起打敗對手，學(xué)習(xí)合作精神，能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速集中注意力，還能用最快效率正確把握音樂節(jié)奏。

2. 利用非洲手鼓進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練

學(xué)生對于唱歌的發(fā)聲訓(xùn)練要有一個(gè)科學(xué)的方法，眾所周知，唱歌的前提是發(fā)聲，發(fā)聲在節(jié)奏訓(xùn)練中是很重要的。每一個(gè)學(xué)生的音色都不一樣。包括他們的呼吸、姿態(tài)。這些的不同會(huì)導(dǎo)致他們在歌唱過程中把握節(jié)奏會(huì)有出入。所以這必須要通過前期的訓(xùn)練來讓學(xué)生正確找到自己的發(fā)聲方法。比如教師利用樂器來進(jìn)行一周一次的加強(qiáng)訓(xùn)練，利用非洲手鼓來對發(fā)聲進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。也可以在學(xué)習(xí)哆、唻、咪、發(fā)、嗦、啦、西時(shí)，利用非洲手鼓進(jìn)行擊打，讓學(xué)生跟讀，讓學(xué)生熟悉接龍的方式，教師進(jìn)行擊打，學(xué)生站起來回復(fù)是哪個(gè)音。這樣讓學(xué)生把握發(fā)聲方法和找到自己獨(dú)一無二的發(fā)聲技巧，教師們應(yīng)該定期定點(diǎn)給學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，來提高他們的發(fā)聲能力，和整體的歌唱水平。

3. 利用非洲手鼓進(jìn)行的節(jié)奏訓(xùn)練

非洲手鼓它具有節(jié)奏性強(qiáng)的特性，如果學(xué)生通過非洲手鼓來加強(qiáng)對節(jié)奏的把握是很有用處的，本來樂器的吸引力會(huì)比學(xué)生唱歌的要大，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們對打擊樂器接觸較少，新鮮事物對他們來說更有吸引力，會(huì)迫不及待地跟隨老師進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以利用這一點(diǎn)將手鼓引入課堂，活躍課堂氣氛，先要讓學(xué)生正確了解打擊樂器，教師可以進(jìn)行演繹，提高學(xué)生興趣后，再帶學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，邊體驗(yàn)邊打邊聽，潛移默化中提高學(xué)生的節(jié)奏感。學(xué)生在參與學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)或鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。打擊樂器融入課堂，不僅能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感，還能增加學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用鋼琴進(jìn)行教學(xué)

近幾年來，鋼琴音樂教學(xué)日益風(fēng)靡，不斷融入音樂課堂，成為課堂上必不可少的一部分。而且鋼琴是學(xué)生所熟知的一門樂器，不僅可以獨(dú)奏，還可以成為唱歌的伴奏，是學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲時(shí)必不可少的一個(gè)演奏樂器。它能夠讓學(xué)生更好地把握節(jié)奏和音色，帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍和歌曲的情緒表達(dá)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《南方姑娘》時(shí)，老師可以在臺(tái)上進(jìn)行鋼琴演奏，帶動(dòng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)南方姑娘的音調(diào)，然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

五、 器樂教學(xué)的優(yōu)化

（一）教學(xué)資源的優(yōu)化

大部分的器樂教學(xué)都需要專業(yè)的教師進(jìn)行演奏。只有這樣才能給學(xué)生提供合理、專業(yè)的教學(xué)方式，在小學(xué)，音樂課的開展只是作為一門興趣課，所以課時(shí)較少，大約一周一次音樂課。所以一學(xué)期的教學(xué)壓力大，這對教師的教學(xué)水平要求更加嚴(yán)格，這就要更清楚每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，如何優(yōu)化自己的教學(xué)方式，創(chuàng)建高效率課堂。在器樂教學(xué)中，不僅要學(xué)生熟悉樂理知識(shí)，還得讓學(xué)生能夠正確操作樂器。所以教師如何轉(zhuǎn)換課堂這是有一定難度的。如何將樂理知識(shí)與樂器相結(jié)合，成為現(xiàn)在教學(xué)的重大問題。而且每一個(gè)學(xué)生的接收能力不一樣，再加上練習(xí)時(shí)間較少，學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容又多，比如演奏方式，姿勢等。所以教師必須不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)，重要的是對每一位學(xué)生因材施教。

（二）合理選擇樂器

對于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知能力和接受能力偏弱。所以教師在選擇樂器時(shí)應(yīng)該選擇較容易，適合學(xué)生基本情況的樂器，學(xué)生能普遍接受的，比如鋼琴、吉他、口琴等，這些都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。在之后的樂器開展訓(xùn)練中，教師也應(yīng)該因材施教，針對每一位學(xué)生。更加重要的一點(diǎn)是，不能急功近利，必須一步一個(gè)腳印。以打下基礎(chǔ)為中心開展訓(xùn)練。此外，教師還必須具備一定的演奏能力，不能選擇自己不會(huì)的樂器，這樣才能更加形象地展示樂器的魅力。能夠利用自己的專業(yè)知識(shí)來傳授知識(shí)。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本狀況，要讓學(xué)生體會(huì)到樂器的魅力，從而對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

六、 結(jié)語

以上便可以看出教學(xué)方法的重要性，而且學(xué)生在理解和表達(dá)能力上會(huì)有一定缺陷，如果教師在教學(xué)方式上有不同的改進(jìn)。比如加入游戲元素等。對小學(xué)的學(xué)生來說興趣就是最好的老師，只要課堂足夠引人入勝，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)達(dá)到前所未有。因此，教學(xué)方法對于音樂器樂訓(xùn)練也很重要，并且器樂教學(xué)的融入能夠讓學(xué)生更加直觀地了解音樂。這樣創(chuàng)新的教學(xué)方法可以用來增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)他們對音樂的理解。在進(jìn)行音樂器樂訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和個(gè)性差異，并根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r為每個(gè)孩子提供針對性地指導(dǎo)。就內(nèi)容而言，它們必須與學(xué)生的生活相結(jié)合。不斷改革、與時(shí)俱進(jìn)、與科學(xué)信息技術(shù)相結(jié)合。改善整個(gè)教室的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)表達(dá)能力，并讓學(xué)生巧妙地提高他們在教室里的快樂節(jié)奏。在未來的教學(xué)過程中，教師必須繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)教學(xué)方法。

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作者簡介：王朝輝，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)二小校區(qū)。