小學(xué)信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

摘 要：信息技術(shù)是小學(xué)教育重要的組成部分，隨著新課程改革全面實(shí)施，要求教師在創(chuàng)新教學(xué)理念和方式的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促使學(xué)生深入理解信息技術(shù)知識(shí)，并形成良好的操作技能和思維意識(shí)，為深入學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);培養(yǎng)途徑

一、 引言

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)話題之一，也是每個(gè)學(xué)科教師需完成的主要教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)信息技術(shù)在全新的教育形勢(shì)下應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)和高效掌握操作技能，切實(shí)提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、 深度挖掘教材，合理加工思維活動(dòng)

信息技術(shù)教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的教學(xué)工具，尤其能幫助學(xué)生更好地感知信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而快速獲取知識(shí)。信息技術(shù)教師在開展課堂教學(xué)之前應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選取合適的學(xué)習(xí)素材，再以適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和教學(xué)順序呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)教學(xué)形式，促使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，信息技術(shù)教材收錄的知識(shí)點(diǎn)都是教材編著者根據(jù)教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情編著而成，能較好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，并在學(xué)習(xí)中形成良好的思維能力和實(shí)踐探究能力，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

以“動(dòng)畫制作初步”教學(xué)為例，分別運(yùn)用ACDSee軟件和FLASHs感受動(dòng)畫原理以及制作逐幀動(dòng)畫，體驗(yàn)動(dòng)畫樂趣，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。教師：“大家都喜歡拍照嗎？”，學(xué)生：“喜歡！”教師：“那大家有沒有想象過將你拍攝過的照片制作成小動(dòng)畫，接下來就和老師一起體驗(yàn)吧。”隨后運(yùn)用ACDSee軟件打開圖片實(shí)施連續(xù)性瀏覽，讓學(xué)生觀察感悟和體驗(yàn)動(dòng)畫原理，并闡述看到哪些內(nèi)容。教師：“這組照片為大廈瞬間倒塌模樣，從連續(xù)播放的圖片可看到，拍攝者將靜態(tài)瞬間轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)圖形成連續(xù)性動(dòng)畫。”在講解逐幀動(dòng)畫時(shí)，先為學(xué)生演示如何打開Flash，并講述界面窗口，目的在于讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)flash軟件，隨即講到：“如果以串聯(lián)多張靜態(tài)圖，那么就需要運(yùn)用flash制作平面動(dòng)畫?！眆lash軟件窗口由標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、時(shí)間軸等組成，在菜單欄窗口，菜單可隱藏或顯示面板。之后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作隱藏除屬性外的面板，學(xué)生可相互協(xié)助合作。教師再為學(xué)生演示如何將圖片逐幀導(dǎo)至舞臺(tái)中并直接播放預(yù)覽動(dòng)畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫有何問題？學(xué)生在練習(xí)操作時(shí)，可與合作伙伴相互探討交流。最后學(xué)生自主學(xué)習(xí)并根據(jù)教材提到的步驟在舞臺(tái)中繪制圓形，再將繪制后的圖畫保存至電腦當(dāng)中。從上述教學(xué)可得知，學(xué)生掌握分析問題和解決問題技巧多依附于活動(dòng)與體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感悟和體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，才能實(shí)現(xiàn)真正意義層面深度學(xué)習(xí)，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 開展合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)個(gè)體差異

隨著社會(huì)快速發(fā)展，對(duì)綜合性人才有著廣泛需求。教育領(lǐng)域在全新的背景下不單單要為學(xué)生傳授知識(shí)與技能，還要讓學(xué)生形成良好的合作能力與競(jìng)爭(zhēng)有意識(shí)，由此一來，才能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)作為小學(xué)教育重要組成，引入合作學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展與進(jìn)步。首先合理劃分合作小組。劃分小組是小組合作學(xué)習(xí)首要步驟，關(guān)系到小組合作效率和質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)生是否能形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師在劃分小組時(shí)需圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)揮學(xué)生主體作用要求，因而需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)等方面劃分小組，促使每個(gè)成員均能在小組中找到自身定位。其次豐富教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)最為顯著的優(yōu)勢(shì)之一即互動(dòng)，教師只有給予足夠的互動(dòng)時(shí)間，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的潛力，并借此感受到信息技術(shù)學(xué)科特有的樂趣與魅力。教師在小組合作學(xué)習(xí)中不能將自身置身于事外，而應(yīng)積極參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，達(dá)到師生高效互動(dòng)效果。

以“動(dòng)畫媒體”教學(xué)為例，該章節(jié)運(yùn)用讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用視頻解霸播放立體動(dòng)畫，或運(yùn)用FLASH Player播放器播放平面動(dòng)畫，借此欣賞不同質(zhì)感的動(dòng)畫以及立體、平面動(dòng)畫在視覺方面產(chǎn)生的不同體驗(yàn)和感悟。教師在課堂導(dǎo)入課程：“大家都喜歡看動(dòng)畫片嗎？相信大家都有看過動(dòng)畫片的經(jīng)歷，以前都是在電視上看，想必大家也運(yùn)用過電腦看動(dòng)畫片，因?yàn)榭梢噪S時(shí)隨地享受動(dòng)畫片帶來的樂趣，接下來請(qǐng)看教師帶來的小動(dòng)畫?！痹谥v授新知方面主要圍繞視頻解霸和FLASH Player播放器。其中在視頻解霸方面，帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)校的機(jī)房，之后讓學(xué)生讓以小組合作形式演示教材中提到的金色童年動(dòng)畫，之后每個(gè)小組選派一名學(xué)生講述動(dòng)畫變化速度對(duì)動(dòng)畫播放產(chǎn)生的影響，同時(shí)讓闡述打開網(wǎng)頁(yè)步驟，最后自主打開互聯(lián)網(wǎng)中某個(gè)動(dòng)漫頻道，邀請(qǐng)全班同學(xué)欣賞精彩動(dòng)畫，整個(gè)過程要求小組相互協(xié)作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要在合作中明確自身定位以及負(fù)責(zé)的任務(wù)，形成良好的團(tuán)結(jié)合作精神。在講解FLASH Player播放器時(shí)，播放動(dòng)畫和視頻相同，均需要播放器，但動(dòng)畫有多種格式，自然需要不同播放器。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中常見的動(dòng)畫格式為SWF，那么需要借助FLASH Player播放器播放SWF格式動(dòng)畫。最后師生共同欣賞立體動(dòng)畫作品，其中教師為學(xué)生演示立體動(dòng)畫步驟，而每個(gè)小組負(fù)責(zé)打開某個(gè)動(dòng)畫預(yù)告片，相互探討立體動(dòng)畫與平面動(dòng)畫在視覺層面的不同之處。最后重視合作評(píng)價(jià)?；谛〗M合作學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)在于師生和生生對(duì)話，其中教師應(yīng)改變以往的權(quán)威者心態(tài)，站在平等和民主的角度與學(xué)生對(duì)話，也是開展高效課堂對(duì)話的重要因素。師生在課堂教學(xué)中為獨(dú)立且平等的個(gè)體，正因如此，需要建立平等、民主的師生關(guān)系。在此過程中，可從以下方面著手：其一，教師應(yīng)充分了解學(xué)生學(xué)情以及運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式、個(gè)性等，每位學(xué)生都希望得到教師的尊重，如果一味地否定、批判學(xué)生的觀點(diǎn)，較易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生更不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)。因而需要足夠尊重學(xué)生，即使學(xué)生的想法過于異想天開，也要耐心聽完并給予肯定，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)問題的爭(zhēng)論或產(chǎn)生的奇特思想都極有可能成為教學(xué)資源。然而上述方式也不意味著教師全程夸贊學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生敢于思考和發(fā)言，也要巧妙地是指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤并引領(lǐng)其朝著正確方向發(fā)展。其二，教師應(yīng)以一顆真誠(chéng)、寬容的心態(tài)和學(xué)生溝通交流，因?yàn)閷?duì)話的意義在于師生和平相處與相互理解。二者在小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中堅(jiān)持的真理都不是絕對(duì)的，教師應(yīng)降低姿態(tài)與學(xué)生對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生自由且大膽地表達(dá)觀點(diǎn)和想法，并借此挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生克服思維障礙和學(xué)習(xí)困難。

四、 營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

毫無疑問，良好的環(huán)境氛圍會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，當(dāng)學(xué)生處于物態(tài)環(huán)境氛圍中，其心理會(huì)產(chǎn)生積極向上的心理暗示，并以較好地思想狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生學(xué)情設(shè)置科學(xué)合理的物態(tài)環(huán)境，促使學(xué)生能在特定的物態(tài)環(huán)境中充分感悟和體驗(yàn)信息技術(shù)知識(shí)帶給自身的身心體驗(yàn)，全方面感知信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。教師應(yīng)基于信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)合理選取教材、教學(xué)風(fēng)格和情境，布置有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的物態(tài)環(huán)境，從積極意義層面上影響學(xué)生身心并使其樹立正確情緒，在之后的課堂教學(xué)中就可帶著積極情緒更好地學(xué)習(xí)、感知和體驗(yàn)信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教材中存有大量和多媒體有關(guān)的內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是學(xué)生普遍喜歡了解的知識(shí)，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪袝?huì)接觸很多多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以需要教師運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必要時(shí)還可為學(xué)生播放和信息技術(shù)有關(guān)的操作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)水平的興趣。隨著新課程改革全面實(shí)施，信息素養(yǎng)得到越來越多的關(guān)注和重視，學(xué)校在原有信息技術(shù)的基礎(chǔ)上要求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但無論設(shè)置哪些教學(xué)內(nèi)容，都需要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)、和諧、愉悅的氛圍中接受到信息技術(shù)以及該學(xué)科素養(yǎng)熏陶，充分領(lǐng)略和感悟信息技術(shù)學(xué)科特有的魅力與樂趣。

以“聲音媒體”教學(xué)為例，該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容為運(yùn)用電腦播放音樂并欣賞多種音頻格式的音樂，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)欣賞音樂，了解不同音樂在文件大小和聽覺效果方面存在的不同，產(chǎn)生愉悅、輕松的情緒以及聲音媒體特有的功能。教師在導(dǎo)入中先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的多媒體相關(guān)的基本知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生講解媒體聲音的主要功能和作用是為大眾傳遞信息和交流情感。隨即運(yùn)用電腦為學(xué)生播放音樂，如果要在電腦中播放音視頻，那么就需要電腦安裝相應(yīng)的媒體播放軟件，詢問學(xué)生：“有哪位同學(xué)可以說一下自己知道的媒體播放軟件？”學(xué)生紛紛說出QQ音樂播放器、暴風(fēng)影音播放器、迅雷播放器等。教師聽后夸贊學(xué)生多元的了解，之后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作QQ音樂播放軟件，并播放一段音樂，在學(xué)生操作后，教師提出問題：“音樂播放軟件界面下方有一排按鈕，大家知道有什么作用呢？”學(xué)生：“暫停、播放、停止、控制音量”，隨后教師一一為學(xué)生演示，讓學(xué)生充分感知和體驗(yàn)音樂播放軟件功能。在講解不同音樂文件格式知識(shí)時(shí)，教師提到聲音在電腦中會(huì)被轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的數(shù)字信息，以MP3、WAV、MIDI、WMA等音頻格式存儲(chǔ)，之后為學(xué)生播放不同格式的音樂，待學(xué)生欣賞完畢后，引入聲音涵蓋的音色、音調(diào)、響度等信息，其中音色即當(dāng)響度和音調(diào)均相同時(shí)，不同物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出不同的聲音。響度即人耳切實(shí)體驗(yàn)和感受到音量，音調(diào)即聲音高低，當(dāng)學(xué)生了解上述知識(shí)后，為其播放音樂《莫斯科沒有眼淚》，指導(dǎo)學(xué)生從音頻信息角度進(jìn)行聆聽，一定程度還能提升學(xué)生鑒賞能力。為了深化學(xué)生對(duì)該章節(jié)知識(shí)的理解，信息技術(shù)教師還可為學(xué)生播放互聯(lián)網(wǎng)音樂，必要時(shí)可邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示操作如何登錄百度網(wǎng)搜索音樂并播放欣賞。整個(gè)教學(xué)過程十分生動(dòng)有趣，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，有效提高學(xué)生信息素養(yǎng)和操作技能。

五、 結(jié)語(yǔ)

總之，隨著新課程改革全面實(shí)施，各個(gè)學(xué)科教師在全新的教育背景下需指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，高效理解和記憶所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。尤其對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，該學(xué)科對(duì)學(xué)生思維能力和操作技能有著較高要求，傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式，促使學(xué)生形成良好的思維意識(shí)，并將其運(yùn)用于分析問題和解決問題中，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：林小玲，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。