網(wǎng)絡(luò)音視頻對小學(xué)生閱讀能力提升的影響及對策探究

摘 要：閱讀能力作為一種非常重要的能力，一直被家長和教師所重視。然而由于網(wǎng)絡(luò)音視頻等的不斷普及，很多小學(xué)生在不知不覺的過程中受其影響，并進而忽視文本閱讀對自己成長的重要性。文章重點通過列舉對這種情況給小學(xué)生帶來的一些問題，分析電子教學(xué)產(chǎn)品的對小學(xué)生閱讀能力提升的影響，以及解決的辦法和對策研究，試圖在此方面有所突破，幫助更多小學(xué)生實實在在地提升閱讀能力。

關(guān)鍵詞：電子教學(xué)產(chǎn)品;閱讀能力;影響;對策

一、 引言

近年來，隨著高考命題思路和側(cè)重點的變化和轉(zhuǎn)移，語文學(xué)科之于其他學(xué)科方面的統(tǒng)領(lǐng)地位越來越明顯，可以這么說，當今社會，語文學(xué)科已經(jīng)完全成為高考真正的“拉分王”。結(jié)合近些年的高考試卷命題走向不難發(fā)現(xiàn)，閱讀題在整套語文試卷中所占據(jù)的重要分量。由此可見，當前語文教學(xué)所考察的重點正在逐步朝著閱讀題轉(zhuǎn)移。在此背景下，學(xué)生是否具備良好的閱讀能力自然就變成了取得高分的關(guān)鍵。

事實證明，有效提升閱讀能力并不是一件簡單的事情，只有經(jīng)過大量的探索、實踐和總結(jié)，方能在閱讀理解過程中游刃有余。因此，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，理應(yīng)從小學(xué)階段就著手準備，然后，一步一個腳印地去認真落實，并經(jīng)過一個長期的積累和發(fā)展過程以后，在不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的基礎(chǔ)之上，最終真正有效地提升學(xué)生的閱讀能力。進而讓這種能力伴隨學(xué)習(xí)過程的始終，為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)音視頻的深入普及，小學(xué)生文本閱讀能力深受影響。幾乎每次考試中的閱讀理解題目，都會因為種種原因而實實在在的變成學(xué)生難以逾越的鴻溝，閱讀題也自然而然地變成了最難以把控的題目，失分也最多。因此，閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)難點，但同時又是語文教學(xué)必須把握的重點，需要廣大師生花費更多的時間和精力去研究更好的解決辦法，尤其在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的小學(xué)階段。

文章從小學(xué)生閱讀過程中存在的問題、這些問題對小學(xué)生閱讀能力提升的影響，以及解決的辦法和策略幾個方面進行整理和總結(jié)，以便更好地服務(wù)于閱讀教學(xué)工作。

二、 小學(xué)生閱讀過程中存在的問題

小學(xué)生因為在閱讀能力和經(jīng)驗方面的不足，導(dǎo)致在閱讀過程中難以把握閱讀材料重點的情況時有發(fā)生，而且呈屢屢不得要領(lǐng)的態(tài)勢?？陀^講，這個問題嚴重影響了小學(xué)生閱讀能力的提升。除此以外，還有很多問題也是影響小學(xué)生的重要因素。

（一）學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面的問題

如今，我們身處網(wǎng)絡(luò)時代，手機、電腦、電視等多媒體設(shè)備已經(jīng)普及到了千家萬戶，尤其人手一部手機的現(xiàn)實使我們獲取信息更加方便、途徑更加多元。很多急于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的家長在沒有經(jīng)過通盤考慮的情況下，容易選擇多媒體音視頻當做孩子閱讀的一些素材，進而徹底錯過通過書本等媒介真正培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。而生活在這種情況之中的廣大小學(xué)生，在自己良好的閱讀習(xí)慣尚未完全養(yǎng)成的情況下，他們極易選擇一種接受起來更加容易的途徑去獲取相關(guān)知識。顯然，對于小學(xué)生誘惑力極大的手機、電視等設(shè)備便自然而然地成為小學(xué)生主要的“閱讀”形式，甚至他們的閱讀習(xí)慣也因其發(fā)生翻天覆地的變化，導(dǎo)致最終出現(xiàn)多媒體音視頻等內(nèi)容替代文本閱讀的不良結(jié)果。盡管教師和家長明知這種“閱讀”形式存在著一些問題，但要想從意識方面使小學(xué)生改變這種根深蒂固的不良閱讀習(xí)慣，實在有些困難。

（二）學(xué)生閱讀能力提升方面的問題

有效提升小學(xué)生的閱讀能力對于老師來說是一件不太容易的事情，需要長期堅持大量的練習(xí)才能有所收獲。特別是來自不同主題的文章需要選擇采用諸如精讀、略讀、跳讀等不同閱讀方法方面的挑戰(zhàn)，以及通過閱讀準確獲取有用信息的實踐均需要對文章進行全面地把握和理解。然而，由于大多數(shù)電子產(chǎn)品的設(shè)計思路主要以呈現(xiàn)、展示為主，缺乏與學(xué)生之間的互動，容易讓學(xué)生形成“不勞而獲”的思想。加之，很多小學(xué)生在書本閱讀方面能力的欠缺，在提取關(guān)鍵信息時總是出現(xiàn)各種各樣問題的實際，因此，他們閱讀能力的提升相對比較緩慢，而且閱讀效果也相對比較差。

（三）學(xué)生閱讀經(jīng)驗積累方面的問題

閱讀過程重在對知識的積累和轉(zhuǎn)化，只有在閱讀過程中不斷總結(jié)出一些切實可行的寶貴經(jīng)驗，才能對以后的閱讀效果起到積極地推進作用，教師要嘗試教會學(xué)生用自己熟悉的方法去解決面臨的問題，不能總是在遇到一些新的問題后就被動等待別人的援助和幫忙，否則，想要取得一些閱讀方面的進步是非常困難的。但現(xiàn)實生活中，有很多小學(xué)生身上嚴重存在一遇到困難就選擇被動等待、主動退縮等方面的詬病，根本沒有嘗試借助自己以前的經(jīng)驗和方法去解決新問題的意識。很明顯，這是閱讀經(jīng)驗積累比較欠缺的重要表現(xiàn)。長此以往，對于小學(xué)生閱讀能力的提升是非常不利的。

三、 電子音視頻對小學(xué)生閱讀能力提升的影響

伏爾泰說：“使人疲憊的，不是遠方的高山，而是鞋里的一粒沙子?！边@話告訴我們一個事實：即便問題很小，也會嚴重影響到事情的順利發(fā)展。同樣的道理，在有效提升小學(xué)生閱讀能力的過程中，那些小小的問題也需要引起我們足夠的重視，否則對小學(xué)生的成長和發(fā)展的影響將是十分巨大的。

（一）對小學(xué)生學(xué)習(xí)積累好詞句方面的影響

不可否認，閱讀的過程就是一個不斷積累的過程，也是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗的過程。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，有很多值得小學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的地方，進而對小學(xué)生復(fù)述和寫作能力的提升均有著十分重要的意義。不會閱讀，自然也就不會積累，因為那種猶如無頭蒼蠅一樣亂飛亂撞，且毫無目的的閱讀，實際上是沒有多少價值可言的。經(jīng)常性的進行一種隨意、甚至盲目的音視頻方面瀏覽式的“閱讀”，欲想積累一些有用的好詞、好句、好段，幾乎是完全不現(xiàn)實的，因為那種積累需要反復(fù)多遍的研究和琢磨，顯然，基于音視頻基礎(chǔ)上的閱讀是很難提供這些條件的。

（二）對小學(xué)生閱讀習(xí)慣和方法方面的影響

良好的行為習(xí)慣是事情成功的保證，所以，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣之于他們的成長而言十分重要。相比較而言，電子音視頻因其精美的畫面和流暢的動畫效果吸引了很多小學(xué)生的目光，但同時也由于它將抽象的字符變成了直觀畫面的原因，真正留給小學(xué)生有效思考的空間和余地并不大。這對他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)得一些有用的閱讀方法是很有影響的，尤其當小學(xué)生一味沉溺其中之時，更會對他們依據(jù)書本內(nèi)容進行自由想象的能力影響巨大。鑒于音視頻的呈現(xiàn)方式和書本之間的區(qū)別，實質(zhì)上留給學(xué)生探索一些更實用的閱讀方法的空間并不大，而且在音視頻那種提前預(yù)設(shè)好的畫面和聲音一幅接一幅的播放時，對小學(xué)生的靜心閱讀過程影響巨大。

（三）對小學(xué)生人生價值觀取向方面的影響

小學(xué)階段，通過閱讀來明確學(xué)生的人生觀、價值觀是非常重要的。因為小學(xué)生分辨是非的能力相對比較欠缺，所以他們習(xí)慣于不假思索的對待事物，而他們長期接觸一些對他們的成長和發(fā)展沒有益處的思想和行為時，便會對他們的人生觀和價值觀有很大的負面影響。雖然，音視頻中呈現(xiàn)的人物形象本身也帶有一定的價值觀，但比起書本而言，它顯得太過于簡單。如果沒有足夠的生活閱歷，是很難通過音視頻的方式對其中人物的形象和價值觀有清晰地了解的，因為有些細微的心理變化是無法通過音視頻準確呈現(xiàn)出來的。

四、 解決這些問題的辦法和策略

鑒于網(wǎng)絡(luò)音視頻對小學(xué)生閱讀能力提升的巨大影響，筆者結(jié)合自己多年來的從教經(jīng)驗及一些做得好的方法，通過近三年時間的嘗試和研究，歸納出了一些行之有效的辦法，并整理總結(jié)成一些良好的閱讀策略，以便對小學(xué)生閱讀能力的提升有所幫助。

（一）引導(dǎo)小學(xué)生在文本閱讀過程中找到讀書的樂趣

小學(xué)生之所以會沉溺于電子音視頻中，是因為學(xué)生在此過程中找到了一些樂趣。同樣的道理，文本閱讀本身也藏著很多樂趣，只不過它需要學(xué)生們耐心地去閱讀，才能最終被發(fā)現(xiàn)。而一旦學(xué)生通過一段時間的適應(yīng)，逐漸地進入文本閱讀材料中，就會被文本內(nèi)容所吸引，強烈的求知欲便會形成一種強大的探索精神，引領(lǐng)小學(xué)生走向更深更遠的地方。而這便為小學(xué)生們獲得更多有用的知識奠定了扎實的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生們在享受樂趣的同時輕松地掌握一些對自己終生有用的能力。

（二）教會小學(xué)生從閱讀文本中提取有用信息的方法

小學(xué)生面對閱讀文本時都會很自然的表現(xiàn)出漫無目的的狀態(tài)，甚至在閱讀過程中出現(xiàn)缺乏耐心的狀況，這是小學(xué)生的天性，并不影響教師教會他們閱讀方法。不管是低年級小學(xué)生的繪本閱讀，還是中高年級學(xué)生對于各類文本的閱讀，都可以根據(jù)學(xué)生實際，由淺入深的設(shè)置一些學(xué)生能力所及的問題，這樣就會引起學(xué)生對某些知識點的注意。隨著小學(xué)生對每一段閱讀重點的準確把握，學(xué)生對提取有用信息的信心就會隨之增長，并在此過程中逐漸掌握一些更有用的方法。隨著時間的推移，學(xué)生熟練運用一些高效的閱讀方法進行閱讀，便是水到渠成的事情了。

（三）讓學(xué)生在給同學(xué)復(fù)述文本的過程中提升閱讀自信

我們都有這樣的經(jīng)驗，當我們知道一些別人所不知道的知識或者內(nèi)容時，一種自豪感便會油然而生，而且在講述給同學(xué)們聽的過程中提升自信，從而為進一步更好地掌握更多的知識做好鋪墊。況且，學(xué)生在復(fù)述的過程中，本身就是對自己之前掌握的知識的一種復(fù)習(xí)和深化，當學(xué)生多次重復(fù)這樣的活動時，便會形成對既定文本的二次思考和理解，久而久之，還會對一些事情形成自己的判斷和理解，而這個過程恰好可以很好地提升學(xué)生的自信。當他們明確這種感覺來自平時的文本閱讀，而非通過網(wǎng)絡(luò)音視頻而接受別人的思想時，他們自然會產(chǎn)生進一步探索文本內(nèi)容想法和自信。

五、 結(jié)束語

通過對很多學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其實提升閱讀能力的辦法很多，我們完全可以根據(jù)學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，去開展一些文本閱讀的活動，讓他們在競爭和對比的過程中，逐漸掌握一些實用的閱讀方法和技巧，從而逐步遠離音視頻等電子閱讀內(nèi)容，在培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣之后，實現(xiàn)提升小學(xué)生閱讀能力的目標。

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作者簡介：陳文娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣申都學(xué)區(qū)后家莊小學(xué)。