“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高校英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

王俊梅

摘 要 隨著教育改革的深化，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化。人們逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，并且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+“教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)等模式走入了課堂中。的教學(xué)模式，不僅創(chuàng)新了教師教學(xué)形式，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在全球一體化的背景下，英語(yǔ)課程成為了教學(xué)重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率較低，通過(guò)改革，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，讓學(xué)生擁有更好的交流能力?；诖宋恼聦?duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 高校英語(yǔ) 分級(jí)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“翻轉(zhuǎn)課堂”是近幾年來(lái)教育行業(yè)廣泛關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題。翻轉(zhuǎn)課堂是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系創(chuàng)作教學(xué)視頻，學(xué)生通過(guò)觀看教師創(chuàng)作的視頻，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)期。這樣一來(lái)，首先學(xué)生可以大致了解接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容;其次，學(xué)生可以帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)知識(shí)。要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力和理解程度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講完新內(nèi)容后，學(xué)生要在課下進(jìn)行復(fù)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”完全將這一模式反了過(guò)來(lái)，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上能夠與教師有更多的互動(dòng)和交流，同時(shí)也將填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)高校英語(yǔ)的重要性

首先，高校英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)間是固定的，一般在45分鐘到一個(gè)半小時(shí)。并且大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課活躍度，與老師的交流程度與小初高學(xué)生有著很大的區(qū)別。在課上時(shí)，許多學(xué)生容易受到手機(jī)的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師在上面講課，學(xué)生在下面玩手機(jī)的狀況，這樣一來(lái)，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得不到保障。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)能夠讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理把控學(xué)習(xí)進(jìn)度，有利于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

其次，高校英語(yǔ)教師與學(xué)生的課上交流、課下交流時(shí)間都較少，并且考試較少，教師很難關(guān)注到所有學(xué)生的進(jìn)度和狀況。這就導(dǎo)致英語(yǔ)底子弱的學(xué)生，英語(yǔ)能力越來(lái)越差?！胺D(zhuǎn)課堂”讓學(xué)生提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)之后，課堂上可以帶著目的和問(wèn)題與老師進(jìn)行交流，這樣能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，并進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

最后，“翻轉(zhuǎn)課堂”的出現(xiàn)讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)主題，當(dāng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到課堂后，意味著他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了更多的積極性和動(dòng)力。

2分級(jí)教學(xué)對(duì)于高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

2.1滿足學(xué)生需求

分級(jí)教學(xué)模式相比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。分級(jí)教學(xué)模式是指教師根據(jù)學(xué)生的水平將學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，并針對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生制定個(gè)性化的教學(xué)方法和教學(xué)模式。分級(jí)教學(xué)模式能夠讓教師照顧到所有學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同提高，共同成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師大多采用一刀切，不論學(xué)生跟得上或跟不上，教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)模式從未改變過(guò)。分級(jí)教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)也增加了課堂的活躍度，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.2實(shí)現(xiàn)師資力量的平均分配

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同，教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法自然也有著區(qū)別。分級(jí)教學(xué)可以讓學(xué)校將教室安排進(jìn)最符合其個(gè)人特色的班級(jí)中，提高教師與學(xué)生的契合度。例如某位教師的英語(yǔ)教學(xué)方法屬于非常細(xì)致的一類，將這類教師安排到學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生環(huán)境中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高校英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1教學(xué)前

在教學(xué)開(kāi)始之前，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容和教學(xué)形式，制作相應(yīng)的學(xué)習(xí)視頻、課件、知識(shí)點(diǎn)等等，并將整理好的文件提前傳給學(xué)生，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。同時(shí)教師要照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，例如對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，教師可以制作詳細(xì)講解視頻，讓學(xué)生慢放學(xué)習(xí);對(duì)于知識(shí)理解能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，所以教師可以在視頻后面進(jìn)行延伸教學(xué)。將整理好的資料發(fā)送到APP中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的使用手機(jī)進(jìn)行查看。進(jìn)行了提前預(yù)習(xí)后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展課前小組討論，將個(gè)人的一些問(wèn)題帶到小組中，通過(guò)討論將可以解決的問(wèn)題逐個(gè)擊破，對(duì)于遺留問(wèn)題可以等到教師教學(xué)時(shí)提出，讓老師進(jìn)行講解。

3.2教學(xué)中

教師首先要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行通篇講解，講解不能單純的依靠課本和板書，要將多媒體等各種信息技術(shù)，靈活運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻、搜索網(wǎng)站了解教學(xué)內(nèi)容。講解完成后，根據(jù)討論結(jié)果一一解決小組中的遺留問(wèn)題。講解完成后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，或者讓學(xué)生再次開(kāi)展小組討論。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后是總結(jié)和評(píng)論的環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)可以根據(jù)組員的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)，向老師反饋學(xué)習(xí)效果。而老師則需要將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和拓展知識(shí)進(jìn)行再次梳理，提高學(xué)生知識(shí)的條理性。

3.3教學(xué)后

在課堂教學(xué)結(jié)束后，英語(yǔ)教師仍舊需要跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其需要關(guān)注學(xué)習(xí)和理解程度較慢的學(xué)生。另外教師可以提議學(xué)生堅(jiān)持觀看英語(yǔ)視頻或閱讀英語(yǔ)文章，這樣對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以得知翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)高校英語(yǔ)的分級(jí)教學(xué)有很大的好處，例如翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)能夠提高分級(jí)教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，因此，高校英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)提高翻轉(zhuǎn)課堂在高校英語(yǔ)中的應(yīng)用程度，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

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