生活化教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

胡惠嬋

摘 要?教育的最終目的是為了讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，有效解決生活中的問題，從而提升自己的價(jià)值。對(duì)于德育教育來說，德育是學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)和習(xí)慣的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學(xué)生德育教育，可以使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，而道德與法治學(xué)科就是培養(yǎng)學(xué)生德育教育的重要載體。因此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生未來的全面發(fā)展，生活化教學(xué)的使用將為道德與法治教學(xué)提出了新的指向。

關(guān)鍵詞?小學(xué);道德與法治;生活化;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）32-0080-02

雖然學(xué)生的道德與法治一直受到重視，但是因?yàn)閷W(xué)生的更多學(xué)習(xí)重心基本都在主要學(xué)科上，應(yīng)試思想一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)于道德與法治課程學(xué)習(xí)的積極性。通過小組合作的方式，引起學(xué)生道德與法治課程的學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生在教學(xué)中能夠受到良好的教育，教師也會(huì)相應(yīng)的得到更好的課堂反饋。

一、生活化教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)道德與法治課程，其本身雖然有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，依然要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況開展，要保證教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展情況相互契合，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此在實(shí)際中，教師必須確保課堂教學(xué)目標(biāo)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生從生活中進(jìn)行思考。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行全方位觀察、分析，并指引學(xué)生將收集到的信息匯總起來，通過課堂分析、演練，讓學(xué)生將自己對(duì)校園文明的想法、觀點(diǎn)表達(dá)出來，而教師則是在此基礎(chǔ)上，給出相應(yīng)的補(bǔ)充、糾正，以此加深學(xué)生的理解。通過生活化課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，可以全面提升學(xué)生觀察、參與校園文明秩序的熱情，學(xué)生的認(rèn)知力也會(huì)因此而提升，實(shí)現(xiàn)了道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)。

二、深挖教材內(nèi)容聯(lián)系生活

學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的主要來源是教材，先要開展生活化的教學(xué)，教師首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度地了解和分析，通過教材當(dāng)中與生活相勾連的知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)和生活建立聯(lián)系，拉近知識(shí)和生活的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更加容易去理解知識(shí)。這需要教師在教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生生活當(dāng)中的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)和教材內(nèi)容做結(jié)合，用學(xué)生的興趣點(diǎn)做橋梁，逐步分解知識(shí)，有效提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的印象更加深刻，強(qiáng)化學(xué)生的理解。

例如，教師在教學(xué)《感受生活中的法律》這一堂課當(dāng)中，教師可以利用學(xué)生生活當(dāng)中感興趣的知識(shí)。如一些明星偷稅、明星吸毒這些熱點(diǎn)的新聞，學(xué)生在生活中都有一定的了解，而且這些關(guān)于明星的新聞作為引入知識(shí)的媒介，學(xué)生能夠更有興趣去學(xué)習(xí)。然后教師通過這些個(gè)案就可以樹立學(xué)生的守法意識(shí)，告訴學(xué)生“任何人都受法律的保護(hù)，但同時(shí)逃脫不了法律的制裁，中華人民共和國(guó)的公民要在法律的允許范圍內(nèi)依法行事，不可越雷池一步。”教師利用生活中的例子來詮釋中國(guó)的“法治精神”，可以讓學(xué)生對(duì)法制生活內(nèi)容有更加深刻的了解。

三、融入社會(huì)熱點(diǎn)問題

小學(xué)道德與法治教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，還可以根據(jù)他們的認(rèn)知水平與接受能力開展難易適中的時(shí)事政治教學(xué)活動(dòng)，盡可能選擇一些能夠被學(xué)生理解的社會(huì)熱點(diǎn)問題，以此在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化的目的的同時(shí)，為學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷發(fā)揮本學(xué)科的教學(xué)實(shí)效，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。比如，教師可以在講解課本中的具體章節(jié)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)其主題、要點(diǎn)、價(jià)值方向來挑選一些貼合學(xué)生生活的時(shí)事新聞。然后引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)新聞中的事件、人物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)其勇敢表達(dá)自己的看法，并要求他們?cè)O(shè)想假如自己處于同樣的場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)怎樣做才是最正確的。由此進(jìn)一步強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感，且有利于促使其在解讀社會(huì)熱點(diǎn)事件的過程中形成良好的思辨能力，進(jìn)而不斷提升生活化教學(xué)的有效性。

四、布置生活化作業(yè)

對(duì)于道德和法治的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)道德和法治的教學(xué)目標(biāo)是將他們學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，并幫助解決生活中的問題。另外，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的。如果僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間來提高學(xué)生的道德和法律水平，仍然是困難的。因此，教師可以將生活教學(xué)設(shè)計(jì)成學(xué)生的家庭作業(yè)，形成家庭作業(yè)的生活，讓學(xué)生利用道德和法治知識(shí)解決日常生活中的問題，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的過程中，可以向?qū)W生布置比較生活化的作業(yè)，使得學(xué)生能夠更好地實(shí)施自己所學(xué)習(xí)的道德與法治知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

如在教授完“家是最溫暖的地方”這節(jié)知識(shí)后，筆者便布置了一個(gè)比較生活化的作業(yè)。筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在家中多多幫助自己的父母干家務(wù)，向自己的父母表達(dá)感恩之情，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)父母的愛落實(shí)到實(shí)際上，讓學(xué)生能夠更好地掌握本節(jié)的德育知識(shí)。再比如，在教授完“綠色小衛(wèi)士”這節(jié)知識(shí)后，筆者便向?qū)W生布置了清理所在位置的衛(wèi)生、節(jié)約用水、將可訓(xùn)練利用的垃圾丟進(jìn)可循環(huán)利用垃圾桶等作業(yè)，使得學(xué)生能夠在筆者的引導(dǎo)下，積極地完成這些作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的環(huán)保知識(shí)落實(shí)到實(shí)際上，從而提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生的道德品質(zhì)獲得有效提高。總之，小學(xué)道德與法治教師有必要注重生活化作業(yè)的布置，使得學(xué)生能夠積極地完成生活化作業(yè)，讓學(xué)生在完成的過程中，更好地提升自身的道德與法治意識(shí)，使學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

二、教學(xué)形式和情境教學(xué)相結(jié)合

道德和法治的學(xué)科本身源于生活，它源于生活的總結(jié)。 如果教師的教學(xué)形式仍然相同，那么對(duì)于小學(xué)生來說，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)概念知識(shí)將減少課堂學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，小學(xué)生的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，也會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量?？萍寂c教育教學(xué)的新時(shí)代不斷融合，多種教育方法也為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)做出了貢獻(xiàn)。因此，教師可以通過為學(xué)生構(gòu)建模擬生活教學(xué)場(chǎng)景，合理地將信息技術(shù)融入小學(xué)道德和法治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)自己的道德素養(yǎng)，掌握相關(guān)知識(shí)。

以“反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)”的道德和法治內(nèi)容為例。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生需要了解現(xiàn)代資本主義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)和不平等條約等知識(shí)的內(nèi)容，讓學(xué)生形成愛國(guó)主義精神，提高民族精神的優(yōu)良品質(zhì)。在這方面，教師可以利用科學(xué)技術(shù)的支持，為學(xué)生搭建模擬生活的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)。如在課堂上講授道德與法治之前，教師首先要從互聯(lián)網(wǎng)上收集一些近代中國(guó)的歷史紀(jì)錄片，并附上文字說明。然后，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師將通過視頻向?qū)W生展示歷史紀(jì)錄片，同時(shí)，讓學(xué)生思考：通過視頻，您有什么感覺？對(duì)您有什么啟發(fā)？提出這些問題后，可以將學(xué)生分配到小組中，并且可以在小組中進(jìn)行討論。教師可以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生。通過這種教學(xué)方法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生精神的重視，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)和未來學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生正處于形成良好的三種觀念，形成良好的道德風(fēng)尚的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)德育和法治教師自然需要承擔(dān)起教師的責(zé)任，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施生活教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地接受德育和法治知識(shí)，提高發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總之，在教學(xué)中教師要樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，讓“品德”與“生活”真正攜起手來，既要讓教學(xué)走進(jìn)兒童的生活，又要讓生活走進(jìn)成長(zhǎng)中的兒童。通過教學(xué)，把兒童與其真實(shí)的社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，有意識(shí)地把兒童帶到真實(shí)生活中，去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活，使品德教學(xué)能更加貼近兒童的生活，體現(xiàn)回歸生活，實(shí)現(xiàn)品德教育的生活化。

參考文獻(xiàn)：

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