試論小學(xué)中高年級語文教學(xué)中課外閱讀的滲透路徑

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)越來越受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。課外閱讀堪稱是有效提高小學(xué)生語文知識積累水平的一條極佳路徑。鑒于此，就課外閱讀如何有效滲透到現(xiàn)階段小學(xué)中高年級語文教學(xué)中進(jìn)行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學(xué)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);課外閱讀;閱讀興趣

現(xiàn)階段的小學(xué)中高年級語文課堂教學(xué)實踐過程中，閱讀對于小學(xué)生的語文綜合能力培養(yǎng)起到了不可或缺的重要作用。而豐富的課外閱讀文本和書籍無疑是小學(xué)生尋找知識的“廣闊海洋”。教師在日常語文教學(xué)過程中結(jié)合課外閱讀教學(xué)模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，通過各類課外閱讀的積累和理解，全面提升語文閱讀水平和綜合素養(yǎng)，有效促進(jìn)小學(xué)中高年級語文教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。

一、教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

無論人處于哪一個階段，閱讀總是一件陶冶性情、提高文化素養(yǎng)的有意義事情。小學(xué)中高年級的學(xué)生年齡普遍較小，對生活以及書本中的一些新鮮事情充滿好奇之心和探究之欲[1]。鑒于此，教師在日常課堂教學(xué)過程中可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用科學(xué)化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。舉個教學(xué)案例，人教版小學(xué)語文《草船借箭》一課的教學(xué)過程中，教師可以采取提問教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣：“同學(xué)們，你們知道我國有古典文學(xué)四大名著，誰能告訴我都是哪四本名著？”相信許多學(xué)生都能夠回答出正確答案。接下來教師可以引發(fā)學(xué)生對名著的好奇心和閱讀欲，通過本課的講解讓學(xué)生了解《草船借箭》出自四大名著中的《三國演義》，教師可以在課程結(jié)束后為學(xué)生準(zhǔn)備一些三國小故事等優(yōu)質(zhì)閱讀文本，讓學(xué)生憑借自己的閱讀能力和閱讀水平來進(jìn)行課外閱讀自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式顯然符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)口味，在激發(fā)興趣的同時，潛移默化地培養(yǎng)了語文綜合素養(yǎng)。

二、教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行課外閱讀延展

一本好書，許多故事。教師在日常語文課堂教學(xué)中，通過多元化的教學(xué)方式和教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀，開拓視野，并且提高語文素材積累，具有極為重要的教學(xué)意義[2]。舉個例子，人教版小學(xué)語文《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》一課的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)延展。教師為學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于“魯濱遜漂流記”的影視作品小視頻并進(jìn)行播放。學(xué)生通過立體化、多元化的視覺、聽覺感受，必將對這個故事產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來教師可以告訴同學(xué)，《魯濱遜漂流記》是英國著名作家丹尼爾·笛福的經(jīng)典作品，并對這部小說的核心思想和內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹，讓學(xué)生進(jìn)行一個初步的了解，通過課文講解后，教師可以讓學(xué)生在課余時間去圖書館借閱或者購買這部作品，觀看后寫下自己的讀書心得和感受。學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)課外閱讀的學(xué)習(xí)和讀書筆記寫作，不但開拓了語文思維，增長了閱讀見識，而且通過讀書筆記積累了更多寫作素材，為將來的高階語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。

三、教師應(yīng)了解學(xué)生閱讀品位有的放矢教學(xué)

語文教師在課堂上不但要與學(xué)生積極溝通交流，“以生為本”地為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)環(huán)境，在課下還要充分了解和掌握學(xué)生的閱讀品位以及閱讀興趣，力爭為學(xué)生提供更多、更優(yōu)質(zhì)的課外閱讀文本以及課外閱讀建議。舉個例子，人教版小學(xué)語文五、六年級的課本中包含了許多優(yōu)質(zhì)的古詩作品，教師在完成日常教學(xué)任務(wù)之后，可以為學(xué)生推薦《唐詩三百首》《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩詞書籍，學(xué)生在課余時間熟讀唐詩、宋詞，不但增強(qiáng)了古詩詞的理解閱讀能力，而且對個人文學(xué)修養(yǎng)和道德情操起到了積極的培養(yǎng)和提升作用。除此之外，結(jié)合《宇宙生命之謎》《故宮博物院》等科普性較強(qiáng)的文章，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些優(yōu)質(zhì)的科學(xué)畫報以及科普讀物，讓學(xué)生對神秘的大自然以及各類宇宙奧秘、世界優(yōu)質(zhì)建筑古跡等感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，全面提高課外閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、教師應(yīng)讓學(xué)生從課外閱讀中形成自我認(rèn)識

眾所周知，學(xué)生在每讀完一本書、一篇文章后，都會形成一定的領(lǐng)悟和感受。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)語文課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過一些優(yōu)秀課外閱讀文本的學(xué)習(xí)，形成較為深刻的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)感悟。教師在授課環(huán)節(jié)以及課下時間與學(xué)生針對一些名著、名作、名篇交流心得體會時，應(yīng)當(dāng)多問學(xué)生“通過閱讀這部作品、這本書，給你帶來怎樣的真實感受？你對作者的創(chuàng)作思想有什么樣的看法？”等問題，不斷觸動學(xué)生的腦中思維以及內(nèi)心世界，讓學(xué)生能夠在課外閱讀中看見自己、認(rèn)識自己、激勵自己、找到自己。

綜上所述，小學(xué)中高級語文教學(xué)過程中全面滲透課外閱讀知識具有極為重要的教學(xué)實踐意義，教師在未來的課外閱讀延展教學(xué)實施過程中應(yīng)當(dāng)不斷探索、不斷創(chuàng)新，采取科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念和方式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，力爭讓小學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量邁上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃潔.小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀材料的滲透分析[J].求知導(dǎo)刊，2018（14）：65.

[2]閆國強(qiáng).淺談初中語文課外閱讀材料選擇[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018.

作者簡介：茍繼昌（1980—），男，漢族，甘肅通渭人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：語文研究。

編輯 溫雪蓮