信息化資源加持的英語掌握式中考寫作模式初探

戴彩研

摘 要 總結(jié)了當(dāng)前初中英語讀寫教學(xué)中存在的問題，分析了對(duì)初中英語寫作教學(xué)提出的要求，探討了信息技術(shù)加持的英語掌握式中考寫作教學(xué)的模式，最后總結(jié)了運(yùn)用新的教學(xué)模式的一些條件。

關(guān)鍵詞 中考英語 信息技術(shù) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

掌握式教學(xué)起源于二十世紀(jì)六十年代，是著名教育學(xué)家本杰明·布魯姆及他的學(xué)生提出來的，他們批評(píng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差異的教學(xué)理念，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績上的差異是人為影響的。信息技術(shù)加持的英語掌握式中考寫作教學(xué)的模式是以人工智能為背景，以布魯姆掌握式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，把人工智能技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)深度融合，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代，切實(shí)可行，富有成效的教學(xué)模式。

1信息技術(shù)加持的英語掌握式中考寫作教學(xué)的模式案例及其特點(diǎn)分析

[教學(xué)過程]：

Step Ⅰ：教師展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如下：

（1）To learn to study a composition task， and build its structure.

學(xué)會(huì)作文審題，構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

（2）To learn to describe the key points through a mind-map.

運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)會(huì)描述要點(diǎn)。

（3）To learn to correct and modify your composition? with the help of? AI

（information technology）運(yùn)用人工智能，學(xué)會(huì)修改和美化自已的作文。

設(shè)計(jì)意圖：定標(biāo)導(dǎo)學(xué)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

Step Ⅱ：教師展示作文題目

書面表達(dá)：今年肺炎疫情爆發(fā)，我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。請(qǐng)你以 “How to keep safe and healthy during the coronavirus epidemic ” 為題，寫一篇小短文，呼吁人們注意防護(hù)，保護(hù)自己。內(nèi)容包括：

（1）居家時(shí)如何防護(hù)？（至少2點(diǎn)）? （2）外出時(shí)如何防護(hù)？（至少2點(diǎn)）（3）其他方面。（至少1點(diǎn)）

Step Ⅲ：小組合作：審題并用思維導(dǎo)圖列出寫作提綱

設(shè)計(jì)意圖：小組合作和思維導(dǎo)圖相結(jié)合，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)。

Step? Ⅳ：學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下完成作文

設(shè)計(jì)意圖：借助信息技術(shù)，讓學(xué)生的作文能馬上得到反饋。

Step? Ⅴ：學(xué)生在完成作文后，教師得到班級(jí)整體的反饋

設(shè)計(jì)意圖：在信息技術(shù)的加持下，教師迅速拿到第一手學(xué)情，使下一步課堂環(huán)節(jié)更有針對(duì)性。

Step Ⅵ：每個(gè)同學(xué)得到各自作文的精準(zhǔn)反饋，為作文二寫提供依據(jù)。以下是某個(gè)同學(xué)的寫作反饋。

用詞：基本無用詞錯(cuò)誤;能準(zhǔn)確拼寫;

用句：語句表達(dá)基礎(chǔ)很好;句型運(yùn)用尚可。

句型重在會(huì)用，而且要熟練。

語法：嚴(yán)謹(jǐn)、無語病。

書面語嚴(yán)謹(jǐn)性的要求高于口語，繼續(xù)保持。

具體分析：

[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤]：疑似空格多余，請(qǐng)注意寫作格式。

[語法錯(cuò)誤] ：請(qǐng)確認(rèn)主謂人稱、單復(fù)數(shù)的一致性，參考建議：is.

[拓展辨析]：

（1）區(qū)分以下近義選項(xiàng)：family/home。

（2）區(qū)分以下近義選項(xiàng)：stay/remain。

（3）區(qū)分以下近義選項(xiàng)：as well/also。

（4）區(qū)分以下近義選項(xiàng)：keep/reserve。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是信息技術(shù)在寫作中發(fā)揮的硬核作用，每個(gè)學(xué)生都得到了精準(zhǔn)的反饋，從語法錯(cuò)誤到書面語嚴(yán)謹(jǐn)性，再到拓展。

Step? Ⅶ：學(xué)生根據(jù)反饋，修改并潤色，二寫自已的作文以達(dá)到最佳水平。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是信息化資源對(duì)學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。

2反思與感悟

（1）中考英語寫作教學(xué)中合理采用信息化資源，并且前后有實(shí)質(zhì)性的數(shù)據(jù)與反饋?zhàn)鳛橹С?。能夠很好的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，最后使絕大多數(shù)學(xué)生可以達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定掌握標(biāo)準(zhǔn)。

（2）本課例充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式，并且結(jié)合有效的信息資源，及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化問題，能快速讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)成效。

（3）運(yùn)用新的教學(xué)模式的所需條件。

①信息化平臺(tái)可以更加的優(yōu)化，現(xiàn)今的識(shí)別系統(tǒng)僅限于直接輸入，時(shí)間、標(biāo)點(diǎn)等必須在英文輸入狀態(tài)，否則電腦無法識(shí)別。

②此模式必須依賴網(wǎng)絡(luò)與電子設(shè)備，在疫情居家線上教學(xué)期間，此模式優(yōu)勢 明顯，效果顯著，但當(dāng)學(xué)生復(fù)學(xué)回到正常的學(xué)校教學(xué)模式情況下，如沒有設(shè)備就無法開展。

③需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)利用媒體技術(shù)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能讓學(xué)生過度沉溺于網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)對(duì)教師提供方法技能指導(dǎo)，以便能更加?jì)故斓厥褂迷撃Ｊ健?/p>

3結(jié)束語

信息化資源加持下的英語教學(xué)模式，可以優(yōu)化了我們的英語教育、教學(xué)過程。雖有了信息化資源加持，我們也不可能完全拋棄課本，更不可以拋棄傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)模式，只有傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合和互補(bǔ)，才能在英語教學(xué)中，取得好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫麗，莊茂花.將掌握式教學(xué)運(yùn)用于排球教學(xué)中相關(guān)問題的研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（06）.