淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)探究

趙欣

摘 要：我國(guó)的古詩(shī)詞凝聚著古代人民的勤勞智慧、文化修養(yǎng)、自然風(fēng)光……進(jìn)而形成一種偉大的中華文化底蘊(yùn)。承載、傳誦著幾千年中華民族的偉大精神風(fēng)貌，不斷地哺育著中華兒女的成長(zhǎng)，形成了我們偉大祖國(guó)的文化命脈。如何把古詩(shī)教學(xué)水平提高到一個(gè)新的程度上來(lái)，讓學(xué)生從小就熱愛(ài)古詩(shī)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)古詩(shī)，繼承傳統(tǒng)文化和精神文明，充分開(kāi)發(fā)和利用古詩(shī)詞的人文內(nèi)涵及審美價(jià)值，這是一個(gè)重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)教學(xué);教法研究

古詩(shī)是我們中華民族文化的精髓，它凝聚著我國(guó)古代人民的勤勞智慧、文化修養(yǎng)、自然風(fēng)光……進(jìn)而形成一種偉大的中華文化底蘊(yùn)。它承載、傳誦著幾千年中華民族的偉大精神風(fēng)貌，不斷地哺育著中華兒女的成長(zhǎng)，形成了我們偉大祖國(guó)的文化命脈。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人文教育，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提升具有積極意義。因此，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師要把古詩(shī)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平上來(lái)，讓學(xué)生從小就熱愛(ài)古詩(shī)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)古詩(shī)，繼承傳統(tǒng)文化和精神文明，充分開(kāi)發(fā)和利用古詩(shī)詞的人文內(nèi)涵及審美價(jià)值。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@一問(wèn)題。

一、誦讀古詩(shī)，理解其義

晉·陳壽《三國(guó)志·魏志·王肅傳》中道：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”我國(guó)宋代作家蘇軾也說(shuō)道：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！弊鳛楣旁?shī)需要多讀，只有多讀、熟讀，才能夠理解其義。因此，教者要引導(dǎo)學(xué)生多讀熟讀，善解其意。

1.激發(fā)誦讀興趣

科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覀儽仨氁鰪?qiáng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，古詩(shī)具有音樂(lè)感（韻律、和諧音調(diào)、抑揚(yáng)頓挫、平仄交錯(cuò)），學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，激發(fā)他們的誦讀潛在能力，營(yíng)造一種和諧、民主、愉悅、快樂(lè)的朗讀氛圍。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)該運(yùn)用鼓勵(lì)的手段，尊重學(xué)生的朗讀，特別是對(duì)那些朗讀比較差的學(xué)生，不能諷刺挖苦，而是要委婉地指出他們的不足，讓他們感到自己的不足之處，要面向全體，讓朗讀優(yōu)秀的學(xué)生幫帶朗讀較差的學(xué)生。要開(kāi)展一些能夠促進(jìn)朗讀教學(xué)的活動(dòng)，比如，詩(shī)歌朗讀大賽、背誦詩(shī)歌比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀熱情。采用多種朗讀形式促進(jìn)學(xué)生的朗讀積極性，例如，單獨(dú)朗讀、二人對(duì)讀、分小組讀、男女生分讀、師生賽讀、配音朗讀等等，通過(guò)各種朗讀樣式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓樂(lè)趣貫穿到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)各種各樣的朗讀，學(xué)生自然而然地就會(huì)進(jìn)入到自覺(jué)誦讀的狀態(tài)中，深深地被詩(shī)歌的美吸引住，陶醉在詩(shī)歌美妙的情境中，潛移默化地激發(fā)了他們的朗讀欲，自覺(jué)地感悟到了詩(shī)歌的內(nèi)涵，領(lǐng)略到了詩(shī)歌的偉大與神奇。

2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣

教育家葉圣陶指出：“教育是什么？簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币胱寣W(xué)生學(xué)習(xí)好古詩(shī)就要養(yǎng)成從小喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣，只有形成了習(xí)慣才能夠自覺(jué)地去朗讀、體味、咀嚼、感觸和欣賞，從中享受到它的內(nèi)在美。一是讓學(xué)生能夠正確而標(biāo)準(zhǔn)地朗讀古詩(shī)，做到不丟落字，也不添字，不破句讀，練成讀音準(zhǔn)確、發(fā)音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的效果。二是達(dá)到眼、心、口統(tǒng)一步調(diào)，使他們不斷提高靈感性。三是要持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有通過(guò)持久的訓(xùn)練和堅(jiān)持才能夠真正培養(yǎng)出愛(ài)好古詩(shī)、學(xué)習(xí)古詩(shī)、欣賞古詩(shī)、能寫詩(shī)歌的能力來(lái)。就像清朝孫洙所說(shuō)的那樣：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！?/p>

二、引領(lǐng)學(xué)生，走進(jìn)情景

1.詩(shī)歌都是通過(guò)意象來(lái)體現(xiàn)的

也就是通過(guò)景象和物象來(lái)表達(dá)作者的意旨，因此，我們做到真正地了解詩(shī)歌的內(nèi)涵，就必須把握詩(shī)歌的意象，也就是要走進(jìn)詩(shī)歌的情境中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的情景里。我們?cè)诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞，理解詩(shī)歌的境界，進(jìn)而達(dá)到理解詩(shī)歌的意旨。比如：在學(xué)習(xí)《小池》一詩(shī)的時(shí)候，就要抓住詩(shī)眼“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”兩句，就會(huì)清楚地看到美好春天到來(lái)，是一種多么美好的景象?。∵M(jìn)而表達(dá)出詩(shī)人觀察的細(xì)膩、用詞的精練。因此，只有抓住這樣的詞句才能更好地了解詩(shī)歌的意旨，也能夠了解作者的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是學(xué)好詩(shī)歌的重要條件，因?yàn)樵?shī)歌具有審美性，它靠語(yǔ)言的凝練濃縮了語(yǔ)言的高度表達(dá)力，具有跳躍性，它的內(nèi)在美需要欣賞者發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，升華到令人陶醉的意境美。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的主觀想象力，達(dá)到真正地學(xué)好詩(shī)歌的目的。比如，我在執(zhí)教唐代詩(shī)人杜牧的《山行》一詩(shī)的時(shí)候，就是讓學(xué)生去注意對(duì)“人家、紅葉、山路、云彩”等意象的挖掘，從而看出一幅壯美秋天的畫(huà)面。我通過(guò)多媒體把這些美景都展現(xiàn)在屏幕上，學(xué)生由此增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌的理解。

總之，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)的教學(xué)還有很多的方法。限于文章的篇幅只談這兩個(gè)方面。不管怎么樣教學(xué)都要把握詩(shī)歌的特征來(lái)強(qiáng)化教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正地理解詩(shī)歌，從中得到美的享受，促進(jìn)古詩(shī)課堂教學(xué)效率的提高。

編輯 溫雪蓮