賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

高士德

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用賞識教育符合新課改的要求，但是為發(fā)揮其作用與價值，則需要明確賞識教育的意義，并做到因材施教，提高賞識教育的針對性，推動小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新變革。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)語文;應(yīng)用策略

從理論上分析，賞識教育是生命與愛的教育，其中滲透了人文關(guān)懷，對于小學(xué)生而言，在成長的道路上希望得到他人的賞識與肯定，所以需要準(zhǔn)確把握賞識教育的現(xiàn)實意義，并在小學(xué)語文教學(xué)中貫徹與應(yīng)用。

一、賞識教育的意義

第一，賞識教育能夠激發(fā)學(xué)生的自信心。眾所周知，在傳統(tǒng)教育模式下教師對學(xué)生的成績比較關(guān)注，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，然而在賞識教育下，教師能夠平等地對待每一位學(xué)生，分析學(xué)生的優(yōu)勢與潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心，指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生主動參與到課堂活動之中。第二，賞識教育能夠活躍課堂氛圍。毋庸置疑，課堂氛圍關(guān)系到教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生對外部環(huán)境充滿好奇，在語文教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理特征為其營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在新奇與好奇下對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第三，賞識教育能夠改善師生關(guān)系，師生關(guān)系的改進是推動課堂教學(xué)有序開展的基礎(chǔ)，因為小學(xué)生的年齡比較小，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中愿意親近自己喜歡的人，教師要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點于教學(xué)當(dāng)中深入貫徹賞識教育，給予學(xué)生贊賞與夸獎，這樣可以有效拉近師生之間的距離，改善師生關(guān)系。

二、小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用策略

1.營造賞識教育環(huán)境

在教學(xué)當(dāng)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識與掌握知識的主要場所，對此語文教師需要以課堂為主體，針對性地為學(xué)生創(chuàng)造賞識教育的課堂環(huán)境，另外小學(xué)生的年齡比較小，無論是認知能力還是接受能力都處于初級階段，希望得到教師以及同學(xué)家長的欣賞，所以語文教師在課堂教學(xué)中要以賞識的眼光看待學(xué)生，積極挖掘?qū)W生身上的閃光點。比如對于內(nèi)向型的學(xué)生，雖然不愛說話，但是往往學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀;又如學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，雖然考試成績比較低，但是在課堂上表現(xiàn)積極，對此語文教師需要賞識學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到賞識教育的作用與價值，從而樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2.開展多種形式的活動

開展多種形式活動是賞識教育融入語文教學(xué)中的主要策略之一，并且還能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，其中通過各類形式與活動豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得新鮮感，激發(fā)自身的潛能。比如在學(xué)習(xí)《只有一個地球》的時候，本節(jié)課的目標(biāo)就是讓學(xué)生懂得只有一個地球的道理，并在生活中能夠樹立環(huán)保意識，其中在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師便可以將賞識教育融入其中，在校園中開展環(huán)?；顒樱W(xué)生的環(huán)保意識進行表揚，讓學(xué)生對自己行為的正確性有所了解。

3.優(yōu)化賞識教育的方式

要想真正發(fā)揮出賞識教育的作用與價值，就要從不同的角度出發(fā)，進一步優(yōu)化賞識教育的方式。特別是在當(dāng)前時代的不斷發(fā)展下，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為教學(xué)體系中不可或缺的一部分，不僅可以為教師教學(xué)提供便利，而且也能在圖文并茂的背景下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對此可以借助多媒體優(yōu)化賞識教育。比如在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》的時候，語文教師可以利用多媒體為學(xué)生展示植物被小動物帶走的畫面，然后配以動聽的音樂，以此刺激學(xué)生的感官，另外還可以通過網(wǎng)絡(luò)下載蒲公英散開的視頻，讓學(xué)生仔細觀察，從而對植物的生長有所了解。同時值得注意的是，當(dāng)學(xué)生對文章理解正確的時候，語文教師可以利用多媒體播放鼓掌的聲音或者畫面，對學(xué)生進行表揚與肯定。

4.使用鼓勵性語言

根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，因為受到多年應(yīng)試教育所帶來的影響，部分教師在課堂中會對學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩等，比如“這么簡單的題目你都能做錯，這部分內(nèi)容我們不是剛剛講過嗎？你為什么還會做錯”等，這一類抱怨式語言往往會使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理創(chuàng)傷，久而久之，學(xué)生就會變得越來越自卑。面對這種情況，在語文教學(xué)當(dāng)中，教師可以使用鼓勵性語言對學(xué)生進行評價，給予學(xué)生自信心，讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)生回答相關(guān)問題之后，教師要對學(xué)生說非常好，你的想法非常獨特或者說你的想象力非常好、思路很正確、值得表揚等，通過鼓勵性的語言對學(xué)生進行評價，能夠讓學(xué)生體會到成功感并產(chǎn)生自豪與驕傲，從而在日后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加主動地投入其中。除此之外，在課后教師批改作業(yè)的時候，也可以利用鼓勵性的語言，以此達到賞識教育的目的，比如在作業(yè)本上寫出鼓勵性話語“你是非常認真的學(xué)生，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)”或者“老師相信你會越來越棒”，這種方式也能夠讓學(xué)生體會到成功所帶來的喜悅。

總之，賞識教育是小學(xué)語文教學(xué)中值得貫徹與落實的教育形式，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師需要通過不同的方式進一步落實賞識教育，給予學(xué)生肯定與贊揚，讓學(xué)生以更加飽滿的態(tài)度與熱情投入到語文學(xué)習(xí)之中。

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編輯 溫雪蓮