關(guān)于新課改下小學(xué)語文教學(xué)的有效性研究

韋照祥

摘 要：小學(xué)教學(xué)中，語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)一些語文知識，同時也是學(xué)生獲取信息的重要途徑之一。學(xué)好語文學(xué)科，也是為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的理解能力，使其更好地掌握相關(guān)知識，同時能夠有效提升學(xué)生的口語表達(dá)以及交流的能力?；诖?，首先闡述了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足，論述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下保證小學(xué)語文教學(xué)有效性的相關(guān)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

處于小學(xué)時期的學(xué)生，活潑好動是其主要特點。基于此，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，可以營建輕松、愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生從相應(yīng)情境中體會語文知識，學(xué)習(xí)相關(guān)語文技巧，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣更加有助于學(xué)生對語文知識的吸收，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。與此同時，教師需要對語文教材深度挖掘，以更好地對知識進(jìn)行延伸[1]。新課標(biāo)中明確表明：語文教學(xué)活動的開展需要從學(xué)生充滿興趣的活動入手，全方位提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、敢于實踐的精神。

二、充分發(fā)掘?qū)W生潛力，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)活動開展的過程中，一定要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而傾情投入到學(xué)習(xí)中。教師需要充分發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從中獲取更多語文學(xué)習(xí)技能，以拓寬自身語文知識面，推動學(xué)生的綜合成長。伴隨著新課改的逐步深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也要做出相應(yīng)改進(jìn)，以與新時代的教育特征相契合。作為教師要使自身的主導(dǎo)作用得以真正發(fā)揮，力爭提升語文教學(xué)水平[2]。例如，教師在講解《陶罐和鐵罐》一課的過程中，要求學(xué)生可以順暢地并帶有感情地對文章進(jìn)行朗讀，利用自學(xué)或是互助學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生對文章中的陌生詞匯加以掌握。從陶罐與鐵罐的對話內(nèi)容以及對話中的神態(tài)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)鐵罐的傲慢與陶罐的謙遜，能夠從多個角度看待問題，了解到要學(xué)習(xí)他人的長處，直面自身短處。學(xué)生通過對文章的自主閱讀，掌握了文章所傳達(dá)的含義。之后教師可以對學(xué)生說：“性格溫和、謙遜的陶罐遇到了無理而又傲慢的鐵罐。同學(xué)們可以和同桌之間展開對話，一人飾演陶罐，一人飾演鐵罐，認(rèn)真體會文章內(nèi)容?！苯處熞部梢宰寣W(xué)生上臺表演，以鍛煉他們的表現(xiàn)力。

三、采用差異化的教學(xué)方式

要想保證小學(xué)語文教學(xué)活動開展的有效性，作為小學(xué)語文教師，需要秉持“學(xué)生為本”的基本原則，面對所有學(xué)生，尊重學(xué)生的個性化特征以及學(xué)習(xí)能力的不同，采用差異性的培養(yǎng)策略，保證所有學(xué)生都可以取得良好進(jìn)步。與此同時，教師需要創(chuàng)設(shè)層次化的課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足各種水平學(xué)生的基本需要，根據(jù)學(xué)生情況的不同，選取不同的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師的任務(wù)是十分艱巨的，教師應(yīng)該不斷探求與嘗試各種新的教學(xué)方法[3]。例如，針對那些語文能力較強的學(xué)生，教師可以給予他們一些拓展性訓(xùn)練，對他們加以鼓勵，讓其勇于探索與創(chuàng)新，學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識，從而實現(xiàn)自身語文核心素養(yǎng)的全面提升。針對那些語文能力相對偏差的學(xué)生，教師不可以放任不管，需要給予他們適當(dāng)關(guān)愛，輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)的語文知識，保證他們基礎(chǔ)知識的扎實程度，提升他們對語文學(xué)科的重視度，從而主動加入到語文知識的學(xué)習(xí)中，提升自身語文能力。

四、運用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用于各行各業(yè)中，教育事業(yè)也不例外。小學(xué)語文教學(xué)活動開展中，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，這樣課堂教學(xué)會更加具有趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會得到有效激發(fā)，營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。另外，教師還可以運用多媒體制作相應(yīng)課件，形成對教學(xué)過程的簡化，提升教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生的視域變得更加寬廣，以形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解《頤和園》一課的過程中，教師便可以利用多媒體制作相應(yīng)的課件，向?qū)W生呈現(xiàn)頤和園中一些美好的景觀，以形成對學(xué)生強烈的吸引，之后教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動，詢問學(xué)生是否參觀過頤和園?？赡苡械膶W(xué)生沒有去過，有的學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下在假期中觀賞過頤和園，這時教師便可以讓那些去過頤和園的學(xué)生講述一下自身的體會。然后教師可以順利導(dǎo)入該節(jié)需要講解的內(nèi)容，向?qū)W生介紹頤和園，深化學(xué)生的印象。教師可以運用多媒體技術(shù)播放一些較為舒緩的音樂，使學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏閱讀文章，理清作者觀賞的順序，思索作者是如何描寫各處景觀的。

小學(xué)語文教學(xué)的有序開展與教師和學(xué)生的共同努力密不可分。其具體開展中必然存在一些困難，在這些困難面前，教師需要秉持“學(xué)生為本”的基本原則，攻堅克難，創(chuàng)新教學(xué)方式。只有不斷做出改進(jìn)，勇于創(chuàng)新，才能有力保證語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁淑萍.新課改背景下小學(xué)語文教師課堂教學(xué)評價語言的有效性分析[J].中國校外教育，2019（29）：151.

[2]唐美文.新課改下提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].教育觀察，2019，8（17）：103，111.

[3]譚紅.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)存在問題及對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2020，17（2）：142.

編輯 李建軍