地方高校的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動研究

黨帆　王鏘　劉芳園　梁偉

摘 要：文章詳細總結(jié)了地方高校組織科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的指導(dǎo)思想和具體活動形式，并通過活動得到了很好的反饋結(jié)果，以期為高?？茖W(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有益參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)道德;學(xué)風(fēng)建設(shè)

科學(xué)道德是社會道德在科學(xué)技術(shù)活動中的表現(xiàn)，主要是指科研活動中科技工作者的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的道德素質(zhì)。學(xué)風(fēng)主要是指在學(xué)術(shù)研究和知識學(xué)習(xí)過程中的精神風(fēng)貌和思想態(tài)度，包括治學(xué)精神、態(tài)度、風(fēng)氣和原則等。在科研領(lǐng)域?qū)W風(fēng)建設(shè)中既要包含治學(xué)的精神、態(tài)度和原則，也要包涵必要的行為規(guī)范和思想道德。加強科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是推動學(xué)術(shù)研究健康發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，而且對于倡導(dǎo)求真務(wù)實的社會風(fēng)氣，提高全社會的思想道德水準(zhǔn)起到積極的促進作用。因此高校中的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作甚為重要，對于幫助高校教師和學(xué)生在學(xué)術(shù)生涯階段掌握科研工作的規(guī)范，確立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的品格，自覺抵制學(xué)術(shù)不端行為，引導(dǎo)傳承老一輩專家學(xué)者的優(yōu)良學(xué)風(fēng)與品質(zhì)，弘揚科學(xué)精神，提高創(chuàng)新能力，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

一、指導(dǎo)思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，積極推動社會主義核心價值體系建設(shè)，引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅守學(xué)術(shù)誠信、完善學(xué)術(shù)人格、維護學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，摒棄學(xué)術(shù)不端行為，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護者，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加快實施科教興省和人才強省戰(zhàn)略，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供科技人才支撐。

二、宣講教育活動開展

每年年底，學(xué)校會組織開展研究生學(xué)術(shù)年會活動，以年會活動為契機，把科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動與研究生學(xué)術(shù)年會有機地結(jié)合起來，讓科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)之風(fēng)來規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)術(shù)交流，同時在學(xué)術(shù)交流中又充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性和必要性。

（一）認真學(xué)習(xí)宣傳材料

學(xué)校主管部門結(jié)合教育部印發(fā)的《科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講參考提綱（試用本）》，針對研究生教學(xué)的實際情況，精心編制了《科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)材料》作為科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳材料與交流媒介，供指導(dǎo)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)、交流之用。

（二）宣傳活動多種形式

在研究生學(xué)術(shù)年會期間，要求所有二級學(xué)院組織學(xué)生廣泛開展形式多樣的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳、學(xué)習(xí)、交流活動，把科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)之風(fēng)吹到學(xué)術(shù)交流的每個角落。

（1）學(xué)者講壇

借學(xué)術(shù)年會的召開之際，學(xué)校會聘請多名校外專家學(xué)者來校交流，他們以校友的熱情、名師的風(fēng)范、幽默的語言講述了科學(xué)道德的重要性，對研究生樹立科學(xué)精神、培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)道德等方面起到了積極的促進作用。學(xué)者講壇一般會從學(xué)術(shù)不端行為的定義、內(nèi)容和范圍等方面詳細闡述“科研不端”這一科技工作者絕不能犯的錯誤，并通過大量典型案例警示大家要遵守科研誠信規(guī)范。

（2）教師交流

研究生指導(dǎo)教師是高校中最有活力，最有創(chuàng)造力、有發(fā)展前途的學(xué)術(shù)群體，研究生導(dǎo)師要充分發(fā)揮教書育人的功能。目前我國研究生教育普遍實行導(dǎo)師負責(zé)制，導(dǎo)師不僅對研究生的學(xué)習(xí)和科研方面進行指導(dǎo)，還要對研究生的政治思想、品德修養(yǎng)、做人等全方位進行全面指導(dǎo)?？梢哉f導(dǎo)師對研究生的影響是全方位的，導(dǎo)師的做人態(tài)度、品格情操、學(xué)識水平、治學(xué)作風(fēng)都會對研究生的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生潛移默化的影響。各學(xué)院積極組織骨干教師進行科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的教師座談會，聘請有實踐經(jīng)驗、學(xué)術(shù)上規(guī)范且?guī)С鲞^優(yōu)秀碩博士畢業(yè)生的老教師來獻身說法，讓青年教師從中受益，引導(dǎo)教師熱愛科學(xué)、追求真理，抵制投機取巧、粗制濫造、盲目追求數(shù)量不顧質(zhì)量的浮躁風(fēng)氣和行為，強化廣大導(dǎo)師的自律意識和自我道德養(yǎng)成，從而發(fā)揮楷模的教育作用。

（3）師生交流

作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的體現(xiàn)者和傳播者，研究生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用不容忽視，因為他們內(nèi)在的求學(xué)精神和動力，是端正治學(xué)態(tài)度和成長成才的關(guān)鍵因素，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，必須堅持“以學(xué)生為本”的培養(yǎng)理念，強化研究生在教育過程中的主體地位，充分發(fā)揮研究生的主觀能動性，以激發(fā)他們的內(nèi)在求知欲望和學(xué)習(xí)動力。導(dǎo)師和研究生任課教師以其豐富的人生閱歷、高尚的道德情操、深厚的學(xué)術(shù)造詣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神感染教化學(xué)生，將科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育滲透到平時的課堂教學(xué)、課外實踐和學(xué)術(shù)指導(dǎo)等活動中，增強了教育的實效性和針對性。

（4）學(xué)生交流

作為一名研究生，應(yīng)該深刻認識到“營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)從我做起”的重要性。以學(xué)院為單位的內(nèi)部學(xué)術(shù)道德規(guī)范大討論，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進來，通過學(xué)生們之間無縫的溝通，發(fā)現(xiàn)和了解目前存在于學(xué)生中不好的學(xué)術(shù)現(xiàn)象，發(fā)揮其自身的主觀能動性，來思考解決問題的辦法和途徑，把一些學(xué)術(shù)問題扼殺在搖籃之中，并把學(xué)生反映的學(xué)術(shù)問題以及一些比較好的解決方案反饋給學(xué)院，學(xué)校根據(jù)存在的實際情況，出臺相應(yīng)的規(guī)章制度。

三、活動取得的成果

通過全校的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動，廣大師生表達了自己恪守職業(yè)道德、樹立學(xué)術(shù)規(guī)范，做一名誠實、守信、合格的研究生的決心。同時，為進一步提高學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，健全、凈化學(xué)術(shù)道德之風(fēng)，師生們就目前存在的各種學(xué)術(shù)不端的行為也提出了自己的一些建議和對策：

（一）重視科學(xué)道德建設(shè)

高校應(yīng)該把科學(xué)道德建設(shè)擺在突出的位置，建立健全學(xué)術(shù)道德建設(shè)長效機制。要將端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)納入高校校風(fēng)建設(shè)的整體工作之中，主管領(lǐng)導(dǎo)要親自抓學(xué)術(shù)道德建設(shè)，形成全面動員、齊抓共管、標(biāo)本兼治的工作格局。要充分發(fā)揮學(xué)位評定委員會等學(xué)術(shù)管理機構(gòu)在端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)中的作用，明確其在學(xué)術(shù)管理和監(jiān)督方面的職責(zé)，完善工作機制，保證學(xué)術(shù)管理機構(gòu)的權(quán)威性、公正性。

（二）學(xué)術(shù)規(guī)范保障制度

制定規(guī)范學(xué)術(shù)研究行為的規(guī)章制度，在學(xué)科評估、職稱評聘、項目立項、論文答辯、論文發(fā)表、著作出版、成果獎勵等方面，建立和完善公開、公平、公正、科學(xué)的評價機制和評價體系。建立強化高校黨政管理人員管理職責(zé)的考核評價體系。在實施教師職務(wù)聘任制和崗位責(zé)任制的改革中，積極探索研究制定科學(xué)合理的人才評價方法和指標(biāo)體系，形成有利于端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、加強學(xué)術(shù)道德建設(shè)的制度環(huán)境和良好氛圍。將教師職業(yè)道德作為一項重要內(nèi)容納入教師年度考核?？己私Y(jié)果作為其職務(wù)聘任、晉級晉職和評比先進的重要依據(jù)。同時完善研究生論文評價體系，引入“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”，研究生提交的學(xué)術(shù)論文進行聯(lián)機檢索，將檢索結(jié)果返給導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)檢索結(jié)果對申請人員的論文進行綜合評價，并給出修改意見。

（三）開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳教育

大力開展學(xué)術(shù)道德宣傳教育活動，組織廣大教師、學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會社會主義榮辱觀、以及《著作權(quán)法》、《專利法》等相關(guān)法律法規(guī)。加強研究生指導(dǎo)教師的師德建設(shè)，提高師德水平，加強師資隊伍建設(shè)，提高研究生指導(dǎo)教師的教學(xué)科研水平和教學(xué)科研能力，強化研究生指導(dǎo)教師在研究生培養(yǎng)中的導(dǎo)師負責(zé)制，將教師職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī)及相關(guān)知識作為青年教師崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容，并納入學(xué)生思想品德課教學(xué)內(nèi)容;指導(dǎo)教師要恪守學(xué)術(shù)道德、堅守學(xué)術(shù)誠信，在追求真理的過程中，修身正己、自我約束，勇于承擔(dān)學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)義務(wù)，努力做學(xué)術(shù)道德和良好學(xué)風(fēng)的維護者、踐行者和弘揚者。做好對學(xué)生教育、宣傳工作，使學(xué)生養(yǎng)成誠信自律的品德，在治學(xué)過程中形成：知之為知之，不知為不知的開放性求知探索品格;通過努力學(xué)習(xí)和獨立思考獲得知識、提升自我的品德;言行律己，學(xué)而修身的品行，自覺地去求知、求真、求善、求美。鼓勵學(xué)生實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，忠于真理、探求真知，反對投機取巧、弄虛作假;要自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，潛心研究，努力鑄造學(xué)術(shù)精品，反對粗制濫造、低水平重復(fù);要正確對待學(xué)術(shù)榮譽，尊重他人勞動成果，反對抄襲剽竊、嘩眾取寵;尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創(chuàng)造。

（四）完善評價機制鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新

采取有效措施，鼓勵創(chuàng)新，多出精品成果，克服“重數(shù)量，輕質(zhì)量”的傾向，把是否發(fā)現(xiàn)新問題、挖掘新材料、獲得新數(shù)據(jù)、提出新觀點、采用新方法、構(gòu)建新理論作為衡量科研質(zhì)量的主要指標(biāo)，改變簡單以數(shù)量多少評價人才、評價業(yè)績的做法。

四、結(jié)語

高校的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)活動意義重大，學(xué)術(shù)繁榮和人才培養(yǎng)都與之有關(guān)，因此這項活動應(yīng)該是長期工作。應(yīng)努力探索建立全面完善的科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的長效機制，多方面渠道拓展宣講教育活動，擴展宣講教育活動的對象，將理論層面向?qū)嶋H層面轉(zhuǎn)化，以促成宣講教育工作的常態(tài)化，形成內(nèi)外合力。

參考文獻

[1] 伍新德，張人崧.試析高?？蒲姓\信危機及其防范機制的建立[J].黑龍江高教研究，2012， 30（11）：69-72.

[2] 施曉琴.科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的實踐探索[J].中醫(yī)藥管理雜志，2018，3（26）：1-4.

[3] 嚴(yán)明，王鵬宇，寧正法，等.研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)教育形式探索[J].高教研究，2018，1：47-49.

[4] 何寧，王育堅，王金華，等.“立德樹人”為本，加強科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].教育現(xiàn)代化，2020，1（6）：133-137.

[5] 王健，胡晉林.核心價值觀視域下研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（24）：253-254.

[6] 賈蓉.研究生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的問題及對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（3）：245-246.

作者簡介：黨帆（1987- ），女，陜西扶風(fēng)人，碩士，任職于西安理工大學(xué)，助理工程師，研究方向：科研管理;王鏘（1982- ），男，甘肅天水人，碩士，西安理工大學(xué)工程師，研究方向：科研管理;劉芳園（1983- ），女，陜西子洲人，碩士，任職于西安理工大學(xué)，講師，研究方向：科研管理;梁偉（1985- ），男，陜西甘泉人，碩士，任職于西安理工大學(xué)，助理工程師，研究方向：科研管理。