如何在寫作中運用小標題

曾令娥

小標題作文是一種較常見的寫法，即圍繞題目或話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當的小標題。使用這種方法行文，不僅可使習作層次分明、結構清晰，而且有勾連文意、提示內容等作用。

常見的結構形式如下：

一、縱向式

1.時間串聯(lián)法：即按時間的先后順序安排材料。

（1）將幾則材料濃縮于一日之中。如寫校園生活的作文，一同學用了“早自習”“午睡”“晚自習”三個小標題，通過清晨、中午、晚上三個特定的時間段來描述校園內發(fā)生的趣事。

（2）將生活片段與自然相結合。如一同學寫自己的童年，就以“四季的雨”為線索，寫了自己童年賞雨的幸福時光。

（3）按事件發(fā)生發(fā)展的順序來安排材料。同樣是寫友情，一同學以“相識”“相知”“分離”為小標題結構成文，寫出了他跟朋友相知相遇的故事。

2.層層遞進法：按事件發(fā)生發(fā)展的順序，由輕到重、由淺入深，層層遞進地安排材料。

二、橫向式

1.空間排列法：即按不同的空間安排材料。

2.并列組接法：就是把不同材料用分鏡頭式并列組接起來的一種寫作方法。如一同學寫《我的歡樂》，小標題是“靜思之樂”“鏖戰(zhàn)之樂”，一靜一動，相映成趣，展示出“歡樂”的豐富內涵。

3.要素串聯(lián)法：即把同一話題可能延伸出的要素進行一個簡單的組合，以此安排材料。

（1）情感串聯(lián)法：如一考生的《現代科技帶來的喜怒哀樂》一文，就以“喜”“怒”“哀”“樂”為小標題組接智能時代下的典型事例，令人耳目一新。

（2）顏色串聯(lián)法：如以“成長中的色彩”為話題的作文，一同學分別以“春之暖橙”“夏之翠綠”“秋之斑斕”“冬之雪白”為小標題，為我們講述了自己13年來的成長故事，讀后令人感慨。

（3）形狀串聯(lián)法：如一考生的《我與京信同成長》，就以“多邊形”“正方形”“圓形”為小標題，寫了自己從初一到初三，由懵懵懂懂的頑童成為品學兼優(yōu)的初中生的故事，而校園也在這三年中，由沒有圍墻的“多邊形”到有模有樣的“正方形”再到師生共建綠色操場的“圓形”，表達了其熱愛母校、感恩母校的思想感情。

擬小標題時，同學們還可運用詩句串聯(lián)法、對聯(lián)串聯(lián)法、詞性串聯(lián)法、歌曲串聯(lián)法、名著串聯(lián)法、視角立場轉換法等等;更可以借用照片、電視劇等形式，來個跨界命制小標題。

擬制時，同學們應做到以下幾點：

1.在形式上要做到整齊劃一。字數要相同或大體相同，句法結構要一致，或同為偏正，或同為主謂、動賓、聯(lián)合、動補等。

2.取其精華，言簡意賅。小標題應如睛，點之即活，是根據各段內容提煉、概括出來的，應做到言簡意賅。

3.內容上，各小標題間應有一定的邏輯關系。它們共同圍繞文章中心，從不同方面表現主題。如一學生作文《追尋“和”之美》中，就用了“和之美在寬容中”“和之美在誠信中”“和之美在友善中”“和之美在淡泊中”這四個小標題，從不同角度展現了“和之美”，體現了“和諧就在我們的生活中”的主題思想。

文題設計

你想過把“青春”與“色彩”聯(lián)系起來嗎？你想為你的青春添上一筆與眾不同的色彩嗎？

請以“我青春的色彩”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（2）表達自己的真情實感;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥：要想正確立意，就得明確“關鍵詞”，理解“我青春的色彩”的含義?！扒啻骸敝傅氖乔嗄陼r期，“色彩”指各種各樣的顏色，“青春的色彩”是比喻的說法，代指青年時期積極進取、奮發(fā)有為、生活豐富多彩。由此可判斷出題人的意圖，即要求大家借色彩頌揚青春的精神，用精練的語言表達自己對青春的熱愛和贊美。

另外，從題目看，“我青春的色彩”限定了要使用第一人稱;從文體看，題干要求寫多種表達方式相結合、抒情特色鮮明的抒情性文體。

寫作時，可截取初中的幾個生活片段，以小標題的形式，寫明初中生活的緊張且富有情趣，結尾抒發(fā)人生感悟。認識也應該是正面的，結尾需要升華，顯示一定的思想高度。