學校教育管理中統(tǒng)計的運用

劉宇坤

摘 要 統(tǒng)計方法作為一種實證性研究，已經(jīng)被大范圍的在平時的日常生活中運用。他將實踐過程中的理論依據(jù)，緊密的結合整理在一起。在教育管理中，統(tǒng)計的運用就是負責，收集和整理在教育管理過程中的，調查實踐的內容和實驗數(shù)據(jù)的。并且按照整理出的這個結果，作為依據(jù)進行科學的推測。從而找出其中蘊含的科學規(guī)律，然后運用合理的方式去改變教育教學政策，以及推動新的教育教學政策的實施，從而提高教育教學工作的高效性。在教育管理中運用統(tǒng)計的方法，是各個學校在教學實踐中，都不可缺少的。

關鍵詞 教育管理 統(tǒng)計 運用

中圖分類號：G421文獻標識碼：A

統(tǒng)計在學校教育管理中的運用是十分重要的，教學內容的統(tǒng)計和整理，都是教學管理過程中非常重要的內容。教學信息是對教學工作進行指導的有效內容。所以，將統(tǒng)計運用到學校的教學管理中，可以解決和實現(xiàn)學校的教學問題和教學目標有序整理。想要把大量的信息按照一定的規(guī)律和順序加以分類和整理，單單靠人工是不可行的，所以統(tǒng)計的加入就解決了這個問題，統(tǒng)計在教學管理中可以對于教學資源進行科學的安排。

1充分發(fā)揮統(tǒng)計在教育管理中的應用

完全利用統(tǒng)計學的知識理論和計算方式，將統(tǒng)計學充分的發(fā)揮在學校的教育管理當中。作為教育教學的工作者應該要及時，樹立新的教育教學觀念，通過改革統(tǒng)計，得出新的統(tǒng)計方式，進而促進統(tǒng)計在教育教學管理中的改革，從而促進發(fā)展教育教學的改革。所以為了可以在以后適應新的教育教學改革內容，就必須要先從自身做起，先對自身進行改革，這樣才可以促進教育教學改革的發(fā)展。從而充分的利用統(tǒng)計的計算方式，進行科學的教育教學數(shù)據(jù)結果的處理與統(tǒng)計，進而拓展了教育教學統(tǒng)計的應用空間，從而開發(fā)新的統(tǒng)計功能在教育統(tǒng)計中的應用。教育統(tǒng)計應用的理念要面向全社會進行開放，讓社會大眾群起接受、理解，不但如此，教育統(tǒng)計還要全面向市場經(jīng)濟方向發(fā)展，為提高學校的綜合質量進行不斷的改革和提升。

2統(tǒng)計在教育教學過程中的實際應用

2.1可以確定學校的錄取分數(shù)線

每年我國都會舉行很多大型考試，例如中考、高考、研究生以及博士考試，在這些大型考試中，參與的人數(shù)非常多，數(shù)據(jù)也非常的復雜，如果只運用人工統(tǒng)計的能力，對于統(tǒng)計的人來說，將是一份沉重而復雜的工作。大量的數(shù)據(jù)往往會導致統(tǒng)計人出現(xiàn)思維混亂和模糊的現(xiàn)象。不但如此，還會浪費大量的時間。所以，在選拔式的考試中，由于學校索要錄取的人數(shù)和比例往往是固定的。這個時候統(tǒng)計就發(fā)揮了作用，可與運用統(tǒng)計的計算方法。確定學校要錄取的人數(shù)以及錄取的最低分數(shù)線。在節(jié)約人力成本的同時節(jié)約了時間，這樣就可以提前向考生公布考試結果，學生就可以有充足的時間來準備迎接新的學習生活。

2.2可以運用統(tǒng)計學中概率的概念來判斷學生對于知識的掌握程度

對于即將面臨高考的高三學生來說，他們站在人生的轉折線上。所有的決定都將影響著他們的未來，一念的差錯將會鑄成不可挽回的后果。所以對于高三的學生來說時間尤為寶貴，在高三大部分的學習時間中都以學習和做題為主要學習任務。高三也充滿著大量的考試，但是對于每一次考試的結果，如果教師單單只看成績的話沒有辦法判斷，學生們對于學習內容的掌握概況。這個時候統(tǒng)計學就可以運用到教育教學中來，以某一個知識點為中心，統(tǒng)計所有學生，對于這個知識點所運用的題目中的正確率，進而判斷這個知識點學生們所掌握的情況。通過篩選排查，教師可以選擇一些學生掌握較差的知識點進行重新詳細的講解，這樣可以大大提高教師的教學效率，促進學生學習成績的提高。教師還可以針對某個學生進行分析，通過分析統(tǒng)計，這個學生在多次考試學習任務中，對于某個知識點錯誤率進行記錄。從而找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，對于學生的薄弱內容進行重點的分析講解與督促。這樣既可以避免，浪費進度較快的學生的寶貴時間，也不會放過任何一個基礎較弱的學生停止不前。

2.3可以運用統(tǒng)計對于學生進行整體分析

在考完試之后，學校和教師一般都會對于學生的成績進行整理分析，一般都是以班級為單位，計算班級各科的平均分以及總成績的平均分，還有每一科的最高分，通過這些數(shù)據(jù)從而評選優(yōu)秀的班集體。教師個人也都會根據(jù)考試成績來對學生進行一個基本的分類。例如，在考試過后教師可以運用統(tǒng)計學的方法。對于學生各科成績進行優(yōu)秀、良好以及不合格的評定，從而，篩選出每個學生擅長的科目以及拖后腿的內容，這樣在學生對于文理分科時的選擇可以作為參考。更可以讓學生明白自己的優(yōu)勢與劣勢，在今后的學習和工作中，盡可能的揚長避短，發(fā)揮自己的主體作用。只有這樣才可以快速提高自身技能，才可以適應社會的發(fā)展。在祖國的進步中站穩(wěn)腳跟，也為祖國未來的發(fā)展貢獻力量。

3進一步加深教師對學生的理解

教師可以通過統(tǒng)計的方式對于每一個學生的成績進行分析、鑒定、統(tǒng)計、篩選，從而掌握學生的整體學習狀況，然后就可以制定符合這位學生的學習方式，采用一對一的教學方式，為每個學生制定不同的教學方案，對于學生進行教學指導，大大的提高了學生的學習成果。不單單在學習方面，在生活方面教師也可以根據(jù)統(tǒng)計來了解學生。教師可以統(tǒng)計學生早晚的學習效率、學習態(tài)度以及學習方式的不同，從而為學生調整合適的休息時間，提高時間的利用率。統(tǒng)計被運用到生活的各個方面，但是還應該注意的是，要提高統(tǒng)計人員的整體素質，統(tǒng)計人員不得私自偽造統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

4結束語

統(tǒng)計學的理論不單單可以被運用到教育管理中去，這也是領導對于下屬工作人員工作能力的調查，一種科學的方式。所以統(tǒng)計學的運用范圍極廣，只有不斷的探索實踐，努力改革統(tǒng)計學的應用措施，將統(tǒng)計與生活全面的相融合，才可以在社會發(fā)展的同時 發(fā)展自身的應用技能，從而節(jié)約社會成本，提高社會效率。

參考文獻

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