幼兒園融合教育初探

文 袁 芳

融合教育是當(dāng)前特殊教育發(fā)展的新趨勢(shì)，不僅強(qiáng)調(diào)“人人享有平等受教育的權(quán)利”，還強(qiáng)調(diào)“教育應(yīng)該主動(dòng)滿足所有人的學(xué)習(xí)需求”。目前針對(duì)特殊兒童的教育教學(xué)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)普遍采取無(wú)差別化教育，即讓特殊兒童與正常兒童在一起接受教育，這樣能有效避免了差別對(duì)待對(duì)特殊兒童造成二次傷害。所以，采用隨班就讀的方式讓特殊兒童融入普通教育體系，是一種有效的教育途徑。

一、營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

只有在寬松、安全、愉快的環(huán)境中，幼兒才能全身心地投入學(xué)習(xí)與游戲，思維才能被激活，這對(duì)特殊兒童尤其重要。因此，教師要為特殊兒童創(chuàng)造一個(gè)平等、接納、尊重、理解、安全、愉悅的班級(jí)環(huán)境，為他們提供適合學(xué)習(xí)、生活和游戲的土壤，使他們和其他幼兒一樣能安全而愉快地進(jìn)入游戲和學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們感受到集體的溫暖，從而不斷地完善自己。

二、促進(jìn)同伴交往的良性互動(dòng)

良好的同伴關(guān)系是特殊兒童健康成長(zhǎng)最為重要的精神環(huán)境之一，可以促進(jìn)幼兒形成良好的自尊、自信以及活潑開(kāi)朗的性格，同時(shí)還可以促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。因此，教師一定要盡可能地為特殊兒童創(chuàng)造與同伴平等交往的環(huán)境。普通兒童對(duì)特殊兒童的接納態(tài)度往往會(huì)受到教師的影響，教師可以通過(guò)言傳身教引導(dǎo)普通兒童認(rèn)識(shí)到，幫助特殊兒童是一件快樂(lè)且有意義的事情，引導(dǎo)他們真正做到關(guān)懷、接納特殊兒童，與特殊兒童形成良好的互動(dòng)。

三、加強(qiáng)隨班教師專業(yè)技能培訓(xùn)

在特殊兒童的融合教育中，必須始終堅(jiān)持個(gè)別化教育的原則，針對(duì)特殊兒童的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用多種教育方式，提供不同難度的個(gè)訓(xùn)活動(dòng)材料，加強(qiáng)個(gè)別訓(xùn)練，促使特殊兒童能得到適合其自身發(fā)展水平的教育。這就要求教師有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，具備為特殊兒童提供特殊教育和服務(wù)的能力。

開(kāi)展隨班融合教育的教師要有一顆細(xì)膩的心，善于觀察特殊兒童，了解他們的心理特點(diǎn)、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等，抓住時(shí)機(jī)展開(kāi)針對(duì)性的教育。持續(xù)關(guān)心并改善特殊兒童的班級(jí)適應(yīng)情況，給特殊兒童提供公平參與班級(jí)、幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師要學(xué)會(huì)依據(jù)特殊兒童狀況調(diào)整課堂教學(xué)策略，會(huì)用各種教學(xué)媒介協(xié)助特殊兒童學(xué)習(xí)，能針對(duì)特殊兒童的問(wèn)題行為采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法。

四、家園攜手，形成教育合力

（一）鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)前特殊兒童融合教育

首先，教師應(yīng)和家長(zhǎng)互相配合，形成教育合力，使家庭教育成為幼兒園教育的延伸和補(bǔ)充。教師應(yīng)從改變特殊兒童家長(zhǎng)的教育觀念入手，為家長(zhǎng)提供必要的幫助，以減輕特殊兒童家長(zhǎng)的不安和焦慮，逐步建立起互相信任的合作關(guān)系。

其次，教師應(yīng)告知家長(zhǎng)幼兒園的教育目標(biāo)和教育措施，同時(shí)邀請(qǐng)?zhí)厥鈨和议L(zhǎng)作為家委會(huì)代表，讓他們參與班級(jí)工作的管理，在和其他家長(zhǎng)的交流中獲得有益的科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)與教師積極配合，形成教育合力，幫助特殊兒童和其他兒童一樣健康成長(zhǎng)。

（二）幼兒園要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)

特殊兒童家長(zhǎng)通常缺乏專業(yè)、科學(xué)的育兒知識(shí)，幼兒園和教師有必要為他們灌輸科學(xué)的育兒理念，為他們提供可行的操作方法，疏導(dǎo)他們的心理壓力，鼓勵(lì)并支持他們。

（三）全面協(xié)助家長(zhǎng)建立社會(huì)自助網(wǎng)絡(luò)家庭

幼兒園有義務(wù)幫助特殊兒童和家長(zhǎng)尋找更有利用價(jià)值的社區(qū)資源，使他們獲得更多來(lái)自社區(qū)的服務(wù)與幫助，以此來(lái)緩解特殊兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)壓力，幫助他們走出教育困境。

幼兒園開(kāi)展融合教育是特殊兒童接受教育并健康成長(zhǎng)的有效手段，體現(xiàn)了一體化的特教新理念。目前，幼兒園的融合教育研究剛剛起步，值得我們教育工作者深入思考如何深刻理解融合教育的精神，并在幼兒園里全力支持和推行，使特殊兒童的各方面能力和個(gè)性情感交往等都能得到最大限度的發(fā)展。