巧用游戲，讓小學數(shù)學課堂更有趣

江蘇省新沂市人民路小學 陸?zhàn)┰?/p>

小學數(shù)學課程是數(shù)學教育的開端，雖然在小學階段涉及的數(shù)學知識、方法都比較簡單，但是對于認知與思維能力發(fā)展薄弱的小學生來說，仍舊是一門邏輯性和抽象性較強的課程。這樣的課程特征讓學生無法集中注意力，認真聆聽品味和主動投入實踐活動，長此以往，會壓制學生的興趣，影響學生的數(shù)學課堂參與，降低學生的數(shù)學學習效果。游戲在數(shù)學課堂當中的運用有助于提升學科魅力，讓學生的知識學習和掌握事半功倍。為保證游戲應用效果，教師需要把握游戲運用的時機，引導學生主動參與游戲活動，促進學生知識掌握與能力發(fā)展。

一、巧用游戲導入數(shù)學趣味課堂

導入環(huán)節(jié)的設置是教師進行課堂設計必須關注的基礎和重點，在這一環(huán)節(jié)的安排中，教師需要充分考慮學生的興趣愛好，注意把學生的探索參與欲望激發(fā)出來，使得學生能夠在初始階段就體會數(shù)學的奇妙，以便為后續(xù)知識學習打好基礎。把游戲活動作為數(shù)學課堂的導入方法，無疑為數(shù)學趣味課堂的打造創(chuàng)造了良好條件，既能夠讓數(shù)學課堂更加有趣，又能夠幫助學生調整學習狀態(tài)，在數(shù)學學習方面做好充分準備。教師要在導入環(huán)節(jié)運用游戲活動，就要做好游戲的篩選，利用能夠吸引學生注意力和學習興趣的游戲活動，把學生帶到新課學習當中，調整學生的思考與參與狀態(tài)。

例如，在“乘法”教學時，教師不必急于進行乘法內容說明，而是聯(lián)系以往的加減法學習內容引入一個趣味游戲：老師擁有一個魔法，能夠在三秒內回答任何相同數(shù)字的連續(xù)相加結果。這會在極大程度上獲得學生的崇拜，讓學生成為游戲活動的主動參與者。為增強學生對游戲規(guī)則的了解，教師可以先舉例，如“5+5+5+5+5=？”在學生還認真思考與計算時，教師就已經回答出“25”這個結果，這會讓學生產生強烈的好奇心，渴望了解教師使用的計算方法，這樣教師就能夠順利引入與乘法相關的內容，保證教學目標順利實現(xiàn)。

二、利用游戲扮演構建趣味課堂

小學生是一個極富好奇心以及探索實踐精神的群體，這就需要在課堂教學當中留給學生充足的時間，鼓勵學生大膽表達自己的觀點和想法，讓學生養(yǎng)成主動質疑和自主思考的良好習慣。只有在學生主動發(fā)現(xiàn)和探索之后獲取了答案，才能夠真正體會到數(shù)學的奧妙，而不是依賴教師的被動灌輸。為了讓數(shù)學課堂更有趣，教師在運用游戲時要注意選擇更適宜學生的游戲，充分考慮學生的接受能力和興趣愛好。角色扮演游戲是符合小學生成長特征的一種游戲活動，既能夠給學生留出表達觀點和想法的時間，又能夠讓學生在主動思考和積極解決問題的過程中，突破各種各樣的學習難題。

例如，在教學“人民幣”時，為了增強學生對人民幣的了解，教師要避免運用口頭講解的方法，以免無法讓學生形成具體印象。教師可以引入角色扮演游戲活動，建立應用人民幣購物的場景，讓學生在特定情境當中掌握游戲玩法。比說在購買水果的場景當中，扮演顧客的學生可先問：“葡萄怎么賣？”而商家則回答說：“5 元一斤。”學生可以說“要購買5 斤”，然后遞給商家50 元錢。不管是參與游戲活動的學生，還是觀看整個游戲過程的學生，都可以積極主動地投入到人民幣計算當中，認識人民幣的價值，掌握具體的幣值和使用方法。

三、借助競賽游戲完善趣味課堂

游戲活動要真正體現(xiàn)出應有的教育價值，讓數(shù)學課堂更加有趣，就需要有眾多學生的主動參與。所以在游戲引入和游戲設計過程中，教師需要有意識地引入團隊協(xié)作能力培養(yǎng)的內容，通過小組合作游戲，讓學生的合作精神與學習能力得到有效發(fā)展。在合作游戲活動中，教師可把學生分成幾個學習小組，讓小組成員加強協(xié)作，同時要求小組之間密切配合，保證游戲活動順利完成，并借助小組間的競爭來增強學生的凝聚力。

例如，在學習“三位數(shù)乘以一位數(shù)”時，為了提高學生的計算效率，增強學生參與計算活動的熱情，教師可以引入小組競賽，開展小組計算搶答游戲。教師鼓勵小組之間互相出題，看哪個小組能夠在最短時間之內準確計算出所有的問題，如：526×5、716×3、428×6、135×9、223×7。

興趣是影響學生數(shù)學學習效果的核心與基礎要素，為有效激發(fā)學生學習興趣，增強學生的探索動力，就要在課堂教學當中恰當融入趣味要素，引導學生以主動探索的心態(tài)與良好的狀態(tài)投入學習活動，打造和諧密切的師生互動關系。游戲是激發(fā)學生學習興趣的重要方法，可以激起學生的童真童趣，增加課堂教學的生機與活力?？紤]到小學生的認知特點和學習規(guī)律，要注意在教學中選擇契合學生理解范疇的游戲活動，讓學生在游戲當中發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、彌補不足，在寓教于樂的環(huán)境之中順利完成學習目標。