嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中
——淺談低段數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律問題及策略

浙江省蘭溪市永昌中心小學(xué) 水曉蓮

教了好多年的數(shù)學(xué)，教一年級(jí)是少之又少，一時(shí)心血來潮接了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，剛開始簡直可以用焦頭爛額來形容：課堂上隨意吃零食，上課想回答問題就喊“老師，老師”，爬到凳上，甚至跑到我面前來拉我的衣角，讓人啼笑皆非。也不知是膽小還是注意力太集中的孩子，在課堂上尿褲子也常見，甚至課上到一半，不知何處飄來一股說不出的味，一節(jié)課就這樣臭烘烘地結(jié)束。對于教慣高段學(xué)生的我來說簡直是“天上地下”，甚至是“忍無可忍”。靜下心來找問題：

1.剛上一年級(jí)的孩子一只腳邁進(jìn)童年，另一只腳還在幼年，身體進(jìn)了學(xué)校，心里還依戀著幼兒時(shí)自由自在的玩耍生活，半學(xué)半玩一下子變成完全受約束，好說話和遵守紀(jì)律的沖突是少不了的。

2.這些孩子還比較隨性，以自我為中心，任性隨意，想獨(dú)占老師和其他一切，在具體行動(dòng)上還不是很明確區(qū)分自己和他人，課堂上別人還在發(fā)言，他舉手喊老師要求發(fā)言，很少考慮別人。

3.說這些孩子膽大，有時(shí)又很膽小，他們機(jī)靈得很，老師只要稍一放任，就如花果山的小猴，齜牙亂竄，老師沉下臉一壓，就噤若寒蟬，小臉可憐巴巴的。

所以說，小學(xué)一年級(jí)階段是兒童建立常規(guī)、形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們只有堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。我采取了以下幾個(gè)策略：

一、誦兒歌，朗朗上口，教動(dòng)作，規(guī)范言行

對于剛剛離開幼兒園的一年級(jí)小學(xué)生來說，他們的習(xí)慣形成往往不是先從概念開始的，而是從實(shí)踐中體驗(yàn)和訓(xùn)練出來的。把學(xué)校和課堂一日常規(guī)和行為習(xí)慣編入兒歌，學(xué)生在誦讀兒歌的同時(shí)明確了學(xué)校和課堂一日常規(guī)，也明白自己什么時(shí)候該做什么、該怎么做。最簡單、最直接的還是在上課途中孩子開小差或是小屁股坐不住時(shí)經(jīng)常念念：“一二三四，坐好姿勢。五六七八，閉上嘴巴?！被蚶蠋熀埃骸?、2、3”，小朋友回答：“快坐好”，同時(shí)身體坐正，兩手平放在桌面，兩眼注意老師。當(dāng)老師希望孩子將注意力轉(zhuǎn)移到黑板上認(rèn)真聽課時(shí)，老師喊“小眼睛”，小朋友回答：“看黑板”，老師喊“小耳朵”，小朋友馬上答“認(rèn)真聽”，同時(shí)身體坐正，兩眼看黑板。這樣類似緊箍咒的效果非常好。

二、抓數(shù)學(xué)，促生長，激趣點(diǎn)，強(qiáng)學(xué)科

只嚴(yán)格訓(xùn)練或喊喊口令也不行，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練，他們就煩了。利用多媒體動(dòng)畫、數(shù)學(xué)兒歌、實(shí)物模型、小棒動(dòng)手操作、購物市場、猜謎語等多種形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)魅力。比如數(shù)學(xué)游戲——認(rèn)識(shí)“左右”：伸出你的左手來，我的左手在這里，伸出你的右手來，我的右手會(huì)寫字。猜數(shù)游戲：伸指頭，比如數(shù)的合成，“我出幾，你出幾，幾和幾合成幾”。運(yùn)算中的找朋友游戲：找找找朋友，我們合起來就是幾。上北下南方位：站在觀測點(diǎn)，北呀搖搖頭，南呀跺跺腳，右手東來左手西。讓一節(jié)課動(dòng)靜結(jié)合，既吸引孩子的注意力，又讓他們輕松愉快地有效掌握知識(shí)。

三、起點(diǎn)低，坡度小，要求細(xì)，定規(guī)則，堅(jiān)持做

對孩子提出的每一點(diǎn)要求，都應(yīng)該是具體的，讓他們聽得懂、學(xué)得會(huì)、記得住。如一上課我并不叫他們小朋友，而是叫某某同學(xué)：“你已經(jīng)長大了，是一年級(jí)的學(xué)生，不再是幼兒園的小朋友了，到了小學(xué)就有小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和紀(jì)律要求了。”讓他們從心底里接受自己是學(xué)生的事實(shí)，明白“學(xué)生”這兩個(gè)字的分量。為了讓學(xué)生認(rèn)真聽課，編成順口溜：“要想學(xué)習(xí)成績好，認(rèn)真聽講很重要；課前準(zhǔn)備要做好，眼看前方坐端正；不玩東西不說話，舉手回答聲音響?！苯?jīng)常這樣強(qiáng)化訓(xùn)練，正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就養(yǎng)成了。同時(shí)制訂了一系列上課應(yīng)該遵守的規(guī)則，采用獎(jiǎng)懲法、競賽法、積分制等等，讓孩子在潛移默化中從幼兒過渡到一名真正的小學(xué)生。

四、眼要明，心要亮，常提醒，善評(píng)價(jià)

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，缺乏自律性，往往上課聽講堅(jiān)持不了幾分鐘就坐不住，開始做小動(dòng)作、說小話等。這時(shí)，老師要經(jīng)常給學(xué)生念課堂緊箍咒，常用口訣、兒歌提醒，這樣也利于小學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，對于較內(nèi)向或膽小的孩子予以更多的關(guān)注和愛護(hù)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)。在課堂上，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，哪些孩子聽課認(rèn)真，哪些孩子想表現(xiàn)又不敢，哪些有不舒服，給他們一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍孩子的肩膀，走到他的身邊悄聲表示關(guān)切。這種潤物細(xì)無聲的關(guān)懷更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，再加上利用好學(xué)習(xí)細(xì)則，針對不同孩子采取不同的評(píng)價(jià)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)。

好習(xí)慣就是長期重復(fù)地做，逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動(dòng)。一年級(jí)的孩子雖不是一張白紙，但他們天真爛漫，非常信賴?yán)蠋?，愿意親近老師，我們應(yīng)抓住這一關(guān)鍵期，持之以恒，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中，那么我們教師每天每時(shí)每刻播種的“好行為”定能結(jié)出豐收的“果實(shí)”。