構(gòu)建學(xué)校主體開(kāi)放思想的路徑

孫吉昌

（青島市嶗山區(qū)鳳凰臺(tái)小學(xué)，山東青島 266000）

一、學(xué)校主體開(kāi)放思想的體現(xiàn)范圍

學(xué)校主體開(kāi)放思想體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)管理人員、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面，這些主體都需要秉承開(kāi)放的思想，放棄封閉的思維傾向，要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育是一個(gè)全方位、多渠道、多側(cè)面的活動(dòng)，而不是一個(gè)僵化、單一、封閉的活動(dòng)。校長(zhǎng)要明確教學(xué)管理目標(biāo)，體現(xiàn)開(kāi)放的教學(xué)管理思想。筆者從校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面闡述學(xué)校主體開(kāi)放思想。

二、構(gòu)建學(xué)校主體開(kāi)放思想的路徑

（一）校長(zhǎng)：開(kāi)放型辦學(xué)理念

校長(zhǎng)不僅是一所學(xué)校的管理者，還是學(xué)校變革發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)校自主變革發(fā)展的靈魂。這個(gè)“靈魂”是指校長(zhǎng)主導(dǎo)的學(xué)校的辦學(xué)思想。一所學(xué)校有了“靈魂”，就有了明確的辦學(xué)思想和目標(biāo)，有了頑強(qiáng)的生命力，才有可能向前發(fā)展。而學(xué)?！办`魂”的先進(jìn)與否直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展。在教育改革時(shí)代，校長(zhǎng)思想的開(kāi)放性、多元化是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。

1.要確立開(kāi)放的辦學(xué)思想。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)一定要有自己的辦學(xué)思想。辦學(xué)思想是一種理念、一種境界，它是校長(zhǎng)的教育理念、價(jià)值觀(guān)在學(xué)校管理工作中的體現(xiàn)，是校長(zhǎng)智慧與創(chuàng)造才能的展示，是校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的思路、規(guī)劃、策略的體現(xiàn)。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想不是照本抄來(lái)的，而是在學(xué)校管理工作中體驗(yàn)和領(lǐng)悟的成果。開(kāi)放教育思想的確立是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校未來(lái)前途和發(fā)展方向的把握。只有站在時(shí)代的高度，明確新時(shí)代向?qū)W校提出的挑戰(zhàn)，把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，汲取多元思想精華，剔除糟粕，才能順應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展提速助力。

2.校長(zhǎng)必須要將自己的開(kāi)放教育思想貫穿于學(xué)校的日常教學(xué)管理中。把自己的開(kāi)放教育理念、方針傳遞給每一位教職工，集思廣益、共同討論、達(dá)成共識(shí)，形成學(xué)校發(fā)展的共同愿望，成為大家追求的共同愿景。學(xué)校的開(kāi)放教育理念轉(zhuǎn)變成全體教職工的自覺(jué)行為，這樣才能激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生共振效應(yīng)。

3.校長(zhǎng)做好引領(lǐng)工作，組織教職工團(tuán)體參與學(xué)校的管理工作，讓他們意識(shí)到這份責(zé)任心和責(zé)任感。校長(zhǎng)要相信教職工，讓他們意識(shí)到教育改革重大使命非他們莫屬，為他們提供實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，充分施展自身的才華。校長(zhǎng)要積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，校長(zhǎng)的配合是對(duì)教職工的最大支持，但要把握好參與而不干預(yù)的尺度。

學(xué)校開(kāi)放教育思想是在總結(jié)學(xué)校發(fā)展的歷史，反思學(xué)校存在的問(wèn)題，分析與其他學(xué)校相比較的優(yōu)勢(shì)、不足、機(jī)遇和挑戰(zhàn)的前提下確立的，經(jīng)過(guò)研討、論證，征求廣大教師的意見(jiàn)，最終達(dá)成共識(shí)，形成教職工的共同愿景，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教師：開(kāi)放式教學(xué)方法

教師的教學(xué)思想既決定了教師的形象，又決定了教師的發(fā)展方向。有效落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)最重要的問(wèn)題在于教師能否認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，能否成為全體教職工的集體信念及自覺(jué)的行為。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)校開(kāi)放教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥杂X(jué)的行為。學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)是校長(zhǎng)基于對(duì)義務(wù)教育的深刻理解、對(duì)學(xué)校辦學(xué)的準(zhǔn)確把握而認(rèn)真梳理和提煉出來(lái)的，更是校長(zhǎng)辦學(xué)的心路歷程和對(duì)教育探索的感悟。在學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)形成過(guò)程中，校長(zhǎng)要充分聽(tīng)取教職工和教育專(zhuān)家的意見(jiàn)。確定學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)固然重要，但是將學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)變成全體教職工的集體信念與自覺(jué)行為更為重要。因此，校長(zhǎng)和教師要加強(qiáng)溝通，共同為學(xué)校教學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.將學(xué)校開(kāi)放教育思想與教師隊(duì)伍建設(shè)相匹配。教學(xué)水平參差不齊的教師隊(duì)伍，是每位校長(zhǎng)所面臨的管理問(wèn)題。如何有效地將開(kāi)放教育思想落實(shí)到教師隊(duì)伍的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)教師思想的開(kāi)放，是校長(zhǎng)思考最多的問(wèn)題。例如，近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)教師的發(fā)展需求，在開(kāi)放教育思想的引領(lǐng)下確立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)：突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高。突出一個(gè)中心，是指突出以教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高為中心。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，是指實(shí)現(xiàn)教育觀(guān)念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)三個(gè)提高，一是指促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高，二是指促進(jìn)教師教研水平的提高，三是指促進(jìn)教師科研能力的提高。

學(xué)校將“領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先發(fā)展；導(dǎo)師引領(lǐng)，高層錘煉；分層推進(jìn)，群體發(fā)展”作為教師隊(duì)伍發(fā)展策略，逐步建構(gòu)起一個(gè)寬松、開(kāi)放、民主、能動(dòng)、高效的“開(kāi)放式”教師隊(duì)伍建設(shè)模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的提升和教育思想的開(kāi)放。

（三）學(xué)生：開(kāi)放型創(chuàng)新思維

教師要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多元的知識(shí)儲(chǔ)備是開(kāi)放教學(xué)中最重要的內(nèi)容。教師要明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

1.在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。教學(xué)的最終目的是“學(xué)”，“學(xué)”的承擔(dān)者、素質(zhì)體現(xiàn)者是學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須樹(shù)立“以學(xué)論教”的現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)，實(shí)施小組自主互助學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中開(kāi)放思想，學(xué)習(xí)多元文化知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既能讓學(xué)生積累文化知識(shí)、拓展知識(shí)儲(chǔ)備，又能讓他們主動(dòng)地在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)和提高學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平越高，就越能充分利用外部條件提高自己。因此，首先要承認(rèn)學(xué)生主體性發(fā)展水平有差異，教師要因材施教，讓不同層次的學(xué)生有所收獲，以期帶來(lái)更大的收獲，幫助學(xué)生鞏固開(kāi)放學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，自主獲取多元化知識(shí)。

3.在社團(tuán)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生開(kāi)放學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。社團(tuán)活動(dòng)是素質(zhì)教育實(shí)踐中結(jié)合區(qū)域、學(xué)校實(shí)際提升而成的。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，各具特色的社團(tuán)活動(dòng)讓校園充滿(mǎn)了生機(jī)。各個(gè)社團(tuán)在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，采取“繼承與創(chuàng)新并舉”的方式，堅(jiān)持“以教師專(zhuān)長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)校發(fā)展為動(dòng)力”的原則，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，并形成了30多門(mén)興趣課程。興趣課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生找到了自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，獲得了成功體驗(yàn)，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，充分感受到了知識(shí)的力量。社團(tuán)活動(dòng)能極大地帶動(dòng)學(xué)生在所有領(lǐng)域的發(fā)展和成長(zhǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，也能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)放學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。

4.在德育活動(dòng)中彰顯學(xué)生開(kāi)放學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。筆者學(xué)校在“開(kāi)放德育，綻放光彩”的德育工作理念指導(dǎo)下，確立了“快樂(lè)少先隊(duì)”的工作理念，形成了傳統(tǒng)德育活動(dòng)和特色德育活動(dòng)兩個(gè)活動(dòng)體系。傳統(tǒng)活動(dòng)就是每年必須如期舉行的定期活動(dòng)，它按照活動(dòng)主題分為四大類(lèi)：一是情感教育類(lèi)，如雷鋒活動(dòng)月系列活動(dòng)、國(guó)慶節(jié)慶祝活動(dòng)、法制教育月活動(dòng)等；二是快樂(lè)環(huán)保類(lèi)，如世界地球日、世界環(huán)境日、世界森林日、植樹(shù)節(jié)等環(huán)保志愿活動(dòng)；三是快樂(lè)藝術(shù)類(lèi)，如文藝會(huì)演、9～11 月的藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)等；四是快樂(lè)實(shí)踐類(lèi)，教師結(jié)合節(jié)假日活動(dòng)，開(kāi)展不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)校也可以根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)、教育熱點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中彰顯開(kāi)放的學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)開(kāi)放教育與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。

（四）家長(zhǎng)：以家庭教育管理模式，開(kāi)放家長(zhǎng)思維

學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持。學(xué)校有效整合家庭教育資源，建立了家校聯(lián)系制度，采取家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦教學(xué)開(kāi)放日等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通；同時(shí)爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，組織學(xué)生開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在社會(huì)這所大學(xué)校中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。在教學(xué)實(shí)踐中，我們秉承“開(kāi)放教育”的辦學(xué)理念，本著“為每個(gè)孩子創(chuàng)造適合的教育”的辦學(xué)宗旨，注重家長(zhǎng)學(xué)校教育實(shí)效，搭建家長(zhǎng)教育平臺(tái)，讓家長(zhǎng)在開(kāi)放教育中體驗(yàn)、支持、形成開(kāi)放的思想意識(shí)，從家庭教育著手完善學(xué)校的開(kāi)放教育，形成由內(nèi)而外的開(kāi)放教育文化。

1.宣傳開(kāi)放教育思想。為切實(shí)把家長(zhǎng)學(xué)校工作落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)了解開(kāi)放教育，學(xué)校可以設(shè)立開(kāi)放教育宣講領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由學(xué)校管理人員、教學(xué)工作人員、家長(zhǎng)代表組成，開(kāi)展相關(guān)宣講活動(dòng)。學(xué)校有關(guān)管理人員負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)宣講開(kāi)放教育主體思想理念，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育同樣重要，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀(guān)念，開(kāi)放家長(zhǎng)的思維理念。

2.完善有關(guān)制度，在家長(zhǎng)學(xué)校管理中體現(xiàn)開(kāi)放教育思想。制定《家長(zhǎng)學(xué)校章程》《家長(zhǎng)學(xué)校制度》《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員考勤制度》等規(guī)章制度，在制度中滲透開(kāi)放教育思想，在實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校還將家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作計(jì)劃中，狠抓落實(shí)。努力做到家長(zhǎng)學(xué)校有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有制度、有計(jì)劃、有教材、有活動(dòng)、有指導(dǎo)教師。家長(zhǎng)學(xué)校設(shè)有家長(zhǎng)委員會(huì)，各委員參與學(xué)校管理、信息反饋工作和承擔(dān)監(jiān)督學(xué)校工作的責(zé)任。家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)該每學(xué)期至少舉行1～2次集中會(huì)議，通過(guò)廣泛聽(tīng)取、集中反饋的方式將家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)反饋給學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校有計(jì)劃地組織家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)對(duì)子女的管理和教育素質(zhì)，確保家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并向家長(zhǎng)宣傳開(kāi)放教育思想指導(dǎo)下的家教知識(shí)、交流經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)學(xué)校精心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、部分優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長(zhǎng)等組成的師資隊(duì)伍，由他們進(jìn)行講座，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，使家長(zhǎng)學(xué)校真正發(fā)揮作用。

3.開(kāi)展多種活動(dòng)，在活動(dòng)中彰顯開(kāi)放教育思想。學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，從大型活動(dòng)到小型座談會(huì)，每學(xué)期活動(dòng)不少于2 次，出席對(duì)象穩(wěn)定，出勤率達(dá)95%以上，受到家長(zhǎng)的普遍重視。大型活動(dòng)有藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)講堂；小型活動(dòng)有座談會(huì)、親子活動(dòng)、道德講堂；學(xué)習(xí)活動(dòng)有講座、學(xué)習(xí)資料分享；交流活動(dòng)有家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)題研討會(huì)等。根據(jù)不同情況召開(kāi)小型座談會(huì)，定期組織家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校開(kāi)放教育的實(shí)施情況，及時(shí)掌握孩子在學(xué)習(xí)、思想、交往等各方面的情況，及時(shí)調(diào)整家長(zhǎng)對(duì)子女的教育思路，通過(guò)向家長(zhǎng)介紹在管理學(xué)生過(guò)程中發(fā)生的典型事例或有重要影響的事件，提高家長(zhǎng)的認(rèn)知水平，使家長(zhǎng)明確自己應(yīng)負(fù)承擔(dān)的責(zé)任。向家長(zhǎng)介紹品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，或獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)在某個(gè)方面有進(jìn)步的學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、有榜樣、有動(dòng)力。學(xué)校還可組織部分優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，介紹家教經(jīng)驗(yàn)并互動(dòng)交流。

家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中有著相當(dāng)重要的地位，其中人格的健全、情商的構(gòu)建等均是學(xué)校教育所無(wú)法替代的。家長(zhǎng)是家庭教育中的老師，只有家長(zhǎng)的思想意識(shí)和學(xué)校教育思想相結(jié)合，達(dá)到高度統(tǒng)一，才會(huì)讓孩子在更有序、更完整的教育環(huán)境中成長(zhǎng)。