運(yùn)用數(shù)字資源豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

江西省吉安市吉水縣金灘學(xué)校 李 燕

江西省吉安市吉水縣醪橋小學(xué) 王大保

數(shù)字資源是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的信息內(nèi)容，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)模式的有效改革，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。近年來，隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用逐步展開，這讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。從學(xué)生的認(rèn)知角度來看，教師想要發(fā)揮出數(shù)字資源的價(jià)值，為課堂教學(xué)效果提升帶來助力，就必須要滿足學(xué)生的興趣需求，文章以此為核心展開討論。

一、妙用數(shù)字資源，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，想要應(yīng)用數(shù)字資源來提升課堂教學(xué)效果，就必須要做好數(shù)字資源在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的妙用，因?yàn)榇谁h(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。通常情況下，我都會(huì)在完成知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生興趣分析的基礎(chǔ)上，靈活設(shè)計(jì)數(shù)字資源的運(yùn)用方式，以確保其可以為課堂教學(xué)工作效果的提升帶來助力。例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)時(shí)，我就在課堂上運(yùn)用數(shù)字技術(shù)為學(xué)生展示了生活中常見的各種物體，如西瓜、箱子、三角鐵等。在完成觀察之后，我讓學(xué)生用畫畫的方式將這些物體的圖形畫出來，并對(duì)他們的繪畫結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，看哪個(gè)學(xué)生畫得最像。之后，我展示了西瓜、箱子等生活中物體的對(duì)應(yīng)圖形，讓學(xué)生根據(jù)自己的直觀判斷進(jìn)行物體與對(duì)應(yīng)圖形的連線，考查他們的觀察能力，借助連線游戲來完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂導(dǎo)入的最后環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同物體的特點(diǎn)進(jìn)行概括，如正方形有四個(gè)角、圓形沒有角等，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，為接下來的教學(xué)工作做好鋪墊。

二、依托數(shù)字資源，豐富教學(xué)模式

數(shù)字資源作為以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠給教師帶來更多的教學(xué)輔助，幫助他們將數(shù)學(xué)知識(shí)以更形象的方式呈現(xiàn)出來，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了非常關(guān)鍵的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠以他們的思維水平為基礎(chǔ)開展教學(xué)工作，依托數(shù)字資源開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由此進(jìn)入正軌。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用數(shù)字資源展示數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠以更為全面、系統(tǒng)的方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

以“長方體和正方體”的知識(shí)教學(xué)為例，因?yàn)閷W(xué)生的空間邏輯思維能力尚未形成，再加上他們剛剛掌握平面圖形的知識(shí)，所以學(xué)生很有可能在課堂上遇到思維困境。這時(shí)，教師可以選擇運(yùn)用數(shù)字資源來展示長方體，讓學(xué)生能夠通過直觀觀察了解到長方體與長方形之間的差別，掌握長方體的基本特征。在此基礎(chǔ)上，教師可以以數(shù)字資源為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂上制作正方體盒子，由此考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升帶來助力。

三、巧用數(shù)字資源，開展趣味訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師需要考慮到小學(xué)生的認(rèn)知興趣，為了讓他們更為主動(dòng)地參與課堂訓(xùn)練，教師可以運(yùn)用數(shù)字資源為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的課堂訓(xùn)練。為此，我選擇運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)上的教育游戲，讓學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，由此來強(qiáng)化他們的知識(shí)記憶，為他們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來助力。例如，在完成“四則運(yùn)算”知識(shí)的教學(xué)之后，我就在課堂訓(xùn)練階段以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)了“猴子摘桃”的游戲。游戲的主人公是一只拿著筐的小猴子，它想要摘到桃樹上的桃子，但每一個(gè)桃子上都有一道習(xí)題，小猴子需要正確算出得數(shù)，才能夠把桃子摘下來。游戲中，每道習(xí)題只有一次填寫答案的機(jī)會(huì)，猴子只有摘夠數(shù)量才能進(jìn)入下一關(guān)。在這種訓(xùn)練模式下，學(xué)生不僅可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠完成四則運(yùn)算的知識(shí)，課堂教學(xué)效果得以提升。

四、運(yùn)用數(shù)字資源，實(shí)施線上教育

運(yùn)用數(shù)字資源實(shí)施線上教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)。經(jīng)過了特殊的2020 年，線上教育技術(shù)已經(jīng)基本成熟，學(xué)生也都了解和掌握了線上學(xué)習(xí)的方式，這為線上教育工作的有效開展奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。在這種教育環(huán)境之下，教師必須要提升自己的信息素養(yǎng)，并能夠應(yīng)用多種線上教育軟件為學(xué)生提供線上教育服務(wù)，由此滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際工作中，我會(huì)對(duì)每一次課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，并將其連同自己的教案、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)等內(nèi)容一起上傳到線上教育系統(tǒng)當(dāng)中，以便學(xué)生能夠在課后隨時(shí)進(jìn)行回看和復(fù)習(xí)，讓他們有更多的時(shí)間去消化課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行線上視頻互聯(lián)，一方面了解他們的學(xué)習(xí)情況，另一方面解答學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，保證他們可以順利完成課后學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升他們的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來助力。

總而言之，做好數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，這對(duì)于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了關(guān)鍵的推動(dòng)作用。在實(shí)際工作中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣需求做好對(duì)數(shù)字資源的運(yùn)用，讓學(xué)生可以在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)有效解決，順利完成知識(shí)探究，解開思維困境，從而提高課堂學(xué)習(xí)效果，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與突破。