多維并舉 樂在其中
——學(xué)校開展勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐探索

□黃賜峰

習(xí)近平總書記在2018 年全國教育工作大會(huì)上指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。2020 年3 月20 日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》。勤勞勇敢是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生勞動(dòng)品德的培養(yǎng)必須真正貫穿學(xué)校教育教學(xué)和孩子們健康成長的全過程。義務(wù)教育階段的學(xué)校必須不折不扣地抓好孩子們的勞動(dòng)教育，充分地發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人功能。

一、學(xué)校開展勞動(dòng)教育的意義

我國歷來重視勞動(dòng)教育，并把它作為孩子們成長路上的必修課。通過勞動(dòng)教育，可以促使學(xué)生擁有健全的體魄，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)，以及樹立勞動(dòng)光榮、尊重勞動(dòng)者的思想意識(shí)；通過勞動(dòng)實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和意志力，勞動(dòng)體驗(yàn)可以帶來成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心；通過參與勞動(dòng)實(shí)踐，可以促使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、增進(jìn)交流，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，以及克服困難，從而培養(yǎng)耐挫能力和健康、積極的品質(zhì)，成為真正意義上全面發(fā)展的“人”。

二、學(xué)校開展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”——這是一直以來讀書人的寫照，應(yīng)試教育背景下的學(xué)生亦經(jīng)常呈現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀。勞動(dòng)教育在學(xué)校、老師、家長、社會(huì)看來，似乎可以被讀書取代，甚至可以直接忽略：在學(xué)校和教師看來，現(xiàn)行的考試制度和評(píng)價(jià)體系重智輕勞，勞動(dòng)與考試無關(guān)，甚至?xí)绊憣W(xué)業(yè)，所以勞動(dòng)教育課少排、應(yīng)付排甚至不排；在家長看來，孩子只要讀好書，不會(huì)勞動(dòng)不要緊，家長可以代替包辦，再說周末假期忙著各種培訓(xùn)班也沒空，所以孩子“飯來張口、衣來伸手”是正常的；社會(huì)上，對(duì)職業(yè)導(dǎo)向的誤導(dǎo)也非常明顯，那些光鮮照人的各種“星”充斥媒體、占據(jù)聚光燈，那些創(chuàng)造著巨大社會(huì)價(jià)值的各行各業(yè)的勞動(dòng)者，卻在一線默默付出。于是在學(xué)校和家庭中，勞動(dòng)教育被淡化、被忽視，甚至被取消。久而久之在孩子的世界里，感受不到勞動(dòng)的價(jià)值，因而看不起勞動(dòng)的人，也不屑去勞動(dòng)，甚至不會(huì)勞動(dòng)，更不會(huì)尊重勞動(dòng)者。

三、學(xué)校開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索

福建省石獅市第七中學(xué)是東南沿海漁業(yè)小鎮(zhèn)的一所農(nóng)村初中學(xué)校，所在地以漁業(yè)生產(chǎn)為主，外來生的占比超過一半，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣比較欠缺。多年來，我們堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生健康成長、教師舒心工作、學(xué)校和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，探索實(shí)施學(xué)生自主管理，將學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。實(shí)踐表明，勞動(dòng)教育和學(xué)校的德智體美教育不但沒有沖突，而且完全可以相得益彰、相互促進(jìn)。

第一，開展崇尚勞動(dòng)的宣傳教育，讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀。學(xué)校開設(shè)的勞動(dòng)教育課程占比很小，但作用不能忽視，勞動(dòng)課的教師盡量重視而不是應(yīng)付了事。老師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的勞動(dòng)技能培訓(xùn)之外，還努力讓學(xué)校處處有勞動(dòng)教育，比如可以通過觀看專題片、開展主題討論會(huì)、先進(jìn)勞動(dòng)者事跡介紹或?qū)嵺`操作等形式，以及結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置的一些勞動(dòng)課程，讓學(xué)生懂得什么是勞動(dòng)，勞動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步中的重要作用，從而能正確地對(duì)待勞動(dòng)者，正確地看待勞動(dòng)的價(jià)值，特別是糾正一些扭曲的輕視勞動(dòng)者、盲目追“星”現(xiàn)象，切實(shí)地促使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，爭當(dāng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

第二，開展形式多樣的校內(nèi)勞動(dòng)，讓學(xué)生樂在其中。近幾年來，學(xué)校提出“邁向新優(yōu)質(zhì)、幸福七中人”的工作目標(biāo)，號(hào)召廣大師生以高度的主人翁責(zé)任感，積極參與建設(shè)美麗、活力、魅力、質(zhì)量、文化和幸?！捌咧小薄W(xué)生的積極性很高，特別是建設(shè)美麗“七中”，我們嘗試不聘專門衛(wèi)生保潔員，把全校的衛(wèi)生工作交由學(xué)生來做，結(jié)合《班級(jí)目標(biāo)管理制度》的實(shí)施，探索學(xué)生自主管理模式，把衛(wèi)生責(zé)任分解到班級(jí)，落實(shí)每日三小掃，每周一大掃，由學(xué)生自己管理，學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)員自己評(píng)比。這樣一來，有一些原本在家連抹布都沒拿過的學(xué)生，也很自覺地積極參與其中，學(xué)生動(dòng)起來，校園變得更加整潔有序，衛(wèi)生死角也沒了，做衛(wèi)生成了學(xué)生在校的自覺行為。學(xué)校還將食堂、圖書館、體育室等場所的管理以及校園樹木花草的養(yǎng)護(hù)拿出來，將學(xué)校臨時(shí)性的一些勞動(dòng)工作拿出來，設(shè)定一定的分值，向全校公布，接受學(xué)生個(gè)人或班級(jí)的申請(qǐng)，視完成情況記入個(gè)人或班級(jí)的積分，得到廣大學(xué)生的積極響應(yīng)。這樣一來，學(xué)校一些臨時(shí)性的勞動(dòng)可以組織學(xué)生來做，學(xué)生都主動(dòng)參加，不怕臟、不怕累，而且樂在其中，有的學(xué)生會(huì)結(jié)伴、主動(dòng)申請(qǐng)勞動(dòng)任務(wù)。原來教師在校園花圃東鑿一塊、西挖一坑，種瓜、種果、種菜，很不美觀，又不便于管理，于是學(xué)校在進(jìn)行舊校舍改造時(shí)，專門預(yù)留、整理一塊空地，建成課外勞動(dòng)實(shí)踐基地，基地分區(qū)，責(zé)任到人，讓師生在課余時(shí)間一起勞動(dòng)、一起收獲，由此既能學(xué)到一些勞動(dòng)的知識(shí)，又能體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，還能增進(jìn)師生情感的交流，而且每個(gè)季節(jié)都能見到不同的風(fēng)景，由此在普普通通的勞動(dòng)里，融合德智體美的教育。

第三，積極參與社會(huì)公益服務(wù)勞動(dòng)，讓勞動(dòng)價(jià)值向外延伸。為了讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用和提升學(xué)會(huì)的勞動(dòng)技能，懂得勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，參與一些公益勞動(dòng)，在勞動(dòng)中體會(huì)社會(huì)價(jià)值。祥芝美麗海岸志愿者協(xié)會(huì)是由一對(duì)老年夫妻倡議組織成立的志愿者服務(wù)隊(duì)，本著“今天的撿是為了明天少撿或不撿”的樸素理念，在兩年的時(shí)間里發(fā)展成有著200 多位成員、20 多個(gè)組織參與的團(tuán)隊(duì)，徹底改變臟亂差的海灘，還祥芝海岸線一個(gè)碧海藍(lán)天。我們學(xué)校黨支部和“陽光少年”志愿者服務(wù)隊(duì)就是協(xié)會(huì)結(jié)對(duì)共建單位，黨員教師、學(xué)生利用節(jié)假日、主題活動(dòng)日等時(shí)間，活躍在凈灘活動(dòng)當(dāng)中，得到社會(huì)的贊許。在上述過程中，學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦，體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。除此之外，學(xué)校定期組織學(xué)生走進(jìn)位于古浮的石獅福利院，開展敬老孝親義務(wù)勞動(dòng)；清明節(jié)組織學(xué)生來到烈士陵園，既開展勞動(dòng)教育又接受愛國主義教育；每學(xué)年，學(xué)校都會(huì)組織新生開展10 公里遠(yuǎn)足拉練活動(dòng)，所經(jīng)之處宣傳衛(wèi)生常識(shí)、撿拾垃圾、美化環(huán)境、體驗(yàn)快樂，由此享受勞動(dòng)之美。

第四，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”，讓勞動(dòng)成為自覺習(xí)慣。勞動(dòng)教育不是一些形式，更不是一種口號(hào)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生形成習(xí)慣，潛移默化到自己的思想和行動(dòng)當(dāng)中，入心入腦，成為生活的一部分。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生在校勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生走上社會(huì)的基本應(yīng)會(huì)勞動(dòng)技能，引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德，積極參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng)。同時(shí)布置給學(xué)生一些家庭勞動(dòng)作業(yè)，類似洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，積極為父母分擔(dān)，由此也培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與技能。為了解除家長對(duì)勞動(dòng)影響學(xué)習(xí)的顧慮，學(xué)校每學(xué)年都會(huì)舉辦校園開放周活動(dòng)，主動(dòng)將學(xué)生在校一日行為真實(shí)地展示給家長，同時(shí)要求家長在家也通過自身的言傳身教和率先垂范，讓孩子的勞動(dòng)成為習(xí)慣。學(xué)校、家庭、社會(huì)統(tǒng)一思想、形成一體，由此讓學(xué)生懂得勞動(dòng)不但要成為一種習(xí)慣，而且要成為一種美德，應(yīng)該獲得提倡與尊重。