中小學校長如何給教師做堅強后盾

□袁 杰

我已經(jīng)擔任校長兩個多年頭了。在這兩年多的時間里，學校的各項工作跟以前相比，有了不同幅度的提升?；仡欉@兩年多的經(jīng)歷，我感受頗多，單就從如何做好教師的堅強后盾而言，我認為應該做好以下幾方面的工作。

一、提教師之德

教師理應為社會和學生做好榜樣，但是他們也不可能生活在真空中，社會上的一些不良文化、不正之風，無時無刻不在侵蝕著教師的精神家園。有些人初為教師時堅不可摧的信念開始有所動搖，為教育事業(yè)奮斗終身的誓言開始淡化，師德方面出現(xiàn)的問題也漸漸多了起來。教師中一些違紀、違法行為，已經(jīng)引起了社會的廣泛關注和不滿。“無德無以為師”，加強師德建設勢在必行。

校長要引導廣大教師認真學習有關法律法規(guī)，用法律知識武裝他們的頭腦，提升他們的法律修養(yǎng)，培養(yǎng)他們遵紀守法的觀念，增強他們明辨是非的能力，使他們自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的誘惑。黑龍江省佳木斯市的張麗莉老師在危急時刻，把生的希望留給學生，將死亡的危險留給了自己。試想一想，她如果沒有對教育事業(yè)、對學生的無限熱愛，能夠做出這樣的選擇嗎？因此，校長必須引領廣大教師，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，大力提倡敬業(yè)愛生，做到以身立教，為人師表，讓教師做到個人利益必須服從民族、國家和集體的利益，摒棄自私自利的行為。教師要堅持“學為人師，行為世范”，要以師德模范為榜樣，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，做到內(nèi)鑄師魂，外塑師表，不斷提高自身思想政治素質(zhì)，為教師群體增光添彩。

二、解教師之難

“管理就是服務?！边@句話始終印在我的腦海中。我深知，教師不是制造分數(shù)、創(chuàng)造業(yè)績的機器。他們是有血肉、有思想、有情感、有靈性的人，他們也需要真誠的關心、細心的呵護。

首先，校長要幫助教師解決實際困難，做教師的娘家人。校長要做到對教師有難必幫，有病必探，及時滿足教師合理的生活和精神需要，努力營造一個充滿人性的、人情化的人文關懷環(huán)境，讓他們充分體會到學校大家庭的溫暖。實踐證明，只要校長把教師當作自己的合作伙伴，做到風雨同舟，心心相印，工作上肯定會有驕人的成績。

其次，校長要理解教師情感，做教師的貼心人。校長要學會換位思考，學會理解教師，要將“重心下移”，經(jīng)常深入教師群體中，與他們敞開心扉交談，談工作，談生活，拉家常，議時事，及時了解他們的思想動態(tài)。校長處理問題要從挽救人、教育人的善意出發(fā)，寬容教師的過失行為，找出最為恰當?shù)奶幚矸绞?，讓教師從?nèi)心感受到校長是關心他的、愛護他的，對他的成長是有所期待的，從而凝聚起人心，大家心往一處想，勁往一處使，推動學校各項事業(yè)向前發(fā)展。

三、提教師之績

教學質(zhì)量是學校永恒的主題，它是學校的生命線。校長必須具有強烈的質(zhì)量管理意識。不能簡單理解成教學質(zhì)量就是考試分數(shù)，而是要全面、整體、可持續(xù)的教學質(zhì)量。學生健康是質(zhì)量，學生智慧是質(zhì)量，學生陽光是質(zhì)量，學生完善的人格、健全的心智更是質(zhì)量。學校要積極構(gòu)建以提高教學質(zhì)量為導向的各項規(guī)章制度建設，把學校工作的重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教學質(zhì)量上來。

首先，校長要善于引導教師。教師的職責就是教書育人，教師理應嚴格要求自己，提高自身政治素質(zhì)，從思想上抱有“想干好”的意識。同時，教師必須嚴謹治學，堅持認真?zhèn)湔n，寫出的教案要突出學生的主體地位，體現(xiàn)教法的靈活多變，促使課堂教學效率的提高；課后及時批改學生作業(yè)，對學生的作業(yè)要求做到書寫整潔、美觀、格式規(guī)范；課后輔導要體現(xiàn)全面性和針對性，重點要關注后進生的轉(zhuǎn)化。

其次，學校要加強監(jiān)控。教務部門一定要加大對教師教學常規(guī)的檢查力度，嚴禁教師不備課上課堂，“先上車，后補票”的做法不利于提高課堂教學效率。校長要幫助教師發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足，及時查漏補缺，以期大面積提升教學質(zhì)量。學校只有教學質(zhì)量提高了，才會有良好的社會聲譽，逐步向良性方面發(fā)展。

四、揚教師之長

劉備能夠“三顧茅廬”，不顧自己的出身和地位，去鄉(xiāng)村再三邀請一位布衣青年去輔佐自己，成就了一番事業(yè)，奠定了三國鼎立的基礎，他可謂是善于用人的典范。校長就要像劉備那樣善于挖掘人才，用人所長。“金無足赤，人無完人”。任何人都不是完人，都有自己的長處和短處。人的長處和短處并不是絕對的，在不同的情景和條件下，“長”與“短”都會向自己的對立面轉(zhuǎn)化，“長”可以變“短”，“短”可以變“長”。每個教師的工作經(jīng)歷、工作崗位、學識水平以及個性特點也是千差萬別的。校長應該學會揚長避短，做到人盡其用。對于班級管理有經(jīng)驗，成績突出的班主任可以安排他承擔一定的德育工作；教學方法靈活，善于鉆研教材，成績突出的教師可以安排他承擔一定的教導工作；平常注意節(jié)儉的教師可以安排他負責學校的庫房。一位校長如果能做到事得其人，人得其所，人盡其能，那管理效果必將事半功倍。

五、消教師之疑

作為一校之長，做事一定要公平公正，講究原則。特別是在評先樹優(yōu)等敏感的事情上，校長一定要做到公正透明，千萬不要搞暗箱操作。校長要從學校的根本利益出發(fā)，按照學校的規(guī)章制度辦事，而不是圍著個人名利打轉(zhuǎn)，搞所謂的“照顧”“變通”。如果校長品行不好、辦事不公，即使本事再大也會失去感召力。校長要以身正求公正，以公正換人心。個別教師可能會為了評先樹優(yōu)、晉升職稱投機鉆營，千方百計去討好校長，有的會請客，有的會送禮，有的會找人說情，等等?！澳昧巳思业氖周?，吃了人家的嘴短?！庇龅竭@種情況，個別校長在具體辦事時，就會違背上級和黨的組織原則，辦事偏離正確軌道，引起教師的公憤。實踐證明，學校只有樹立了正氣，才能夠抵制歪風邪氣。校長必須有強烈的公正意識，辦事公道，講求原則，做到一視同仁，制度面前人人平等，才能夠得民心、順民意，學校的管理渠道才能暢通無阻。