小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

山東省威海市福泰小學(xué) 曲 佳

盡管小學(xué)教育取得了一定的成果與進(jìn)步，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)今寫(xiě)字教學(xué)的發(fā)展并不樂(lè)觀，并且出現(xiàn)了諸如學(xué)生對(duì)寫(xiě)字學(xué)習(xí)的興趣低和教師缺乏關(guān)注等問(wèn)題。為了解決實(shí)際教學(xué)中的各種問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都擁有良好的書(shū)寫(xiě)能力，教師必須在整合新課程改革要求的基礎(chǔ)上找到能夠滿足學(xué)生需求的教學(xué)方法，以提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的重要性

1.漢字的發(fā)展歷史悠久，蘊(yùn)含著深厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，是現(xiàn)代人了解中國(guó)文化發(fā)展的重要途徑。同時(shí)，漢字具有重要的實(shí)用價(jià)值，是交流情感和信息的重要方式。寫(xiě)字是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)階段的學(xué)生要了解漢字和常用部首的基本知識(shí)，可以根據(jù)筆畫(huà)順序的規(guī)則書(shū)寫(xiě)，并注意結(jié)構(gòu)，保持正確良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.養(yǎng)成以標(biāo)準(zhǔn)化方式書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，有利于學(xué)生的身心健康。小學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)彎曲、大小不均或者書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，教師只注重對(duì)正誤的判斷，忽略了學(xué)生的寫(xiě)字細(xì)節(jié)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成不良的寫(xiě)字習(xí)慣，例如近視、駝背等，嚴(yán)重影響身心健康和生活發(fā)展。

3.良好的寫(xiě)字能力有利于學(xué)生的考試和未來(lái)的發(fā)展，書(shū)寫(xiě)工整的人比字跡潦草的人有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。由于小學(xué)生剛開(kāi)始正式接觸寫(xiě)字學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在小學(xué)階段重視其寫(xiě)字能力培養(yǎng)，為將來(lái)的考試乃至工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，寫(xiě)字可以增進(jìn)感情，提高審美意識(shí)。實(shí)踐證明，寫(xiě)字在提高文化能力方面起著重要作用。如果長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真寫(xiě)字，可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，并培養(yǎng)良好的審美意識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀

1.過(guò)于重視識(shí)字，忽略寫(xiě)字。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師只注重教科書(shū)中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，忽略了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與寫(xiě)字教育、讀寫(xiě)能力之間的必要聯(lián)系。上課期間，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間獨(dú)立寫(xiě)字，只能按照教師講解的步驟和布置的任務(wù)寫(xiě)字。這種情況下，學(xué)生對(duì)重復(fù)的寫(xiě)字失去興趣，甚至為了應(yīng)付老師不再關(guān)注寫(xiě)字的整潔度，這使得老師在批改過(guò)程中難以有效識(shí)別。小學(xué)生承受著很大的學(xué)習(xí)壓力，例如考試、升學(xué)時(shí)，教師認(rèn)為沒(méi)有足夠的時(shí)間關(guān)注寫(xiě)字基礎(chǔ)課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)只能快速地靠頭腦記憶漢字，缺乏練習(xí)導(dǎo)致基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，出現(xiàn)混淆形近字等情況。

2.多媒體過(guò)多代替粉筆示范。教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多媒體演示可以輕松代替教師的粉筆示范。從表面上看，寫(xiě)字課似乎有所進(jìn)步，但實(shí)際上，學(xué)生的寫(xiě)字情況并不盡如人意。

視覺(jué)是一種與記憶有關(guān)的感知，要掌握寫(xiě)字的方法，首先需要將寫(xiě)字的動(dòng)作從視覺(jué)過(guò)渡到大腦中，通過(guò)視覺(jué)的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，才可以在大腦中再現(xiàn)寫(xiě)字的動(dòng)作。教師用粉筆在黑板上示范寫(xiě)字可以給學(xué)生最直接的視覺(jué)感受，而多媒體顯示器是間接的圖像。粉筆的生命力是如此之強(qiáng)，以至于它早已成為教學(xué)媒介。無(wú)論是圖像還是動(dòng)作，教師的動(dòng)作都是學(xué)生大腦記憶的最直接來(lái)源。多媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該在課堂上明智地利用多媒體功能，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)也不容小覷。

3.忽視寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣不論是對(duì)學(xué)習(xí)還是生活的影響都是巨大的，正確的寫(xiě)字方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。實(shí)際上，只有少數(shù)學(xué)生能達(dá)到教師的要求。

例如，一些學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方式和坐姿方面存在問(wèn)題，從而導(dǎo)致諸如費(fèi)時(shí)費(fèi)力的書(shū)寫(xiě)，腳踝變形等問(wèn)題；一些學(xué)生將紙倒過(guò)來(lái)，身體沒(méi)有坐直，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)字形出現(xiàn)問(wèn)題；還有一些學(xué)生為了加快寫(xiě)字速度，忽略了寫(xiě)字質(zhì)量，潦草書(shū)寫(xiě)。剛開(kāi)始，或許學(xué)生會(huì)認(rèn)真地檢查、練習(xí)，但是由于學(xué)習(xí)上的困難和家庭作業(yè)的增加，很少有人能夠堅(jiān)持下去。對(duì)于這些情況，如果教師和家長(zhǎng)不能及時(shí)、嚴(yán)格地提示學(xué)生改正這些不良習(xí)慣，就會(huì)將其變成難以改正的惡習(xí)，提高書(shū)寫(xiě)能力的目標(biāo)也就遙遙無(wú)期。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的對(duì)策研究

1.增加教學(xué)趣味。興趣是最好的導(dǎo)師，也是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的先決條件之一。寫(xiě)字練習(xí)通常很無(wú)聊，而且重復(fù)的練習(xí)任務(wù)會(huì)使學(xué)生逐漸失去寫(xiě)字興趣。提高寫(xiě)字課教學(xué)效果的關(guān)鍵就是改善教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)字興趣。首先，教師可以采用不同的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的寫(xiě)字學(xué)習(xí)氛圍。漢字形象生動(dòng)，歷史悠久，漢字的變化有很多典故。在課堂上，教師可以將一個(gè)個(gè)小故事作為參考，以可視化的圖像等方式表示漢字的變化。與文字相比，圖像可以加深小學(xué)生的記憶，漢字被轉(zhuǎn)換成可以引起學(xué)生注意的圖形，極大地提高了教學(xué)的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)一年級(jí)識(shí)字部分時(shí)，類似于日、月、水、火、口、耳、目這種類型的漢字，造字法和字形的變化相似，都可以用一張張圖片展示，讓學(xué)生直觀地感受到字的由來(lái)以及變化規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地書(shū)寫(xiě)，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，也提高了寫(xiě)字教學(xué)的課堂效果。

2.適當(dāng)?shù)匾敫?jìng)爭(zhēng)。為了促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和練習(xí)寫(xiě)字，教師可以在教室里舉行寫(xiě)字比賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生出色的寫(xiě)字作品，并在海報(bào)等公共平臺(tái)上展示作品，使學(xué)生充分享受寫(xiě)字實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性。

例如，在二年級(jí)古詩(shī)詞《敕勒歌》時(shí)，根據(jù)學(xué)情，教師發(fā)現(xiàn)“敕”“勒”“穹”三個(gè)字比較難寫(xiě)，也不容易記憶，需要反復(fù)練習(xí)。此時(shí)，教師就可以開(kāi)展一場(chǎng)寫(xiě)字的小比賽，讓學(xué)生課下練習(xí)，上交自己最滿意的作品，進(jìn)行班內(nèi)評(píng)比，對(duì)出色的作品給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生更加認(rèn)真地寫(xiě)字。

3.提高專業(yè)素質(zhì)。小學(xué)生在此階段很容易受到老師的影響，因此，教師的專業(yè)水平是寫(xiě)字課程成功的關(guān)鍵。要順利開(kāi)展寫(xiě)字課程，首先必須準(zhǔn)備好教科書(shū)，其次要明確教學(xué)目標(biāo)，最后要有專業(yè)的教學(xué)人員。教師可以每天花一些時(shí)間練習(xí)硬筆書(shū)法、粉筆和毛筆書(shū)法，只有樹(shù)立好榜樣，具備專業(yè)的寫(xiě)字技能和透徹的書(shū)寫(xiě)知識(shí)，不斷提高寫(xiě)字技巧，才能為學(xué)生開(kāi)好先例。如果教師可以做到在規(guī)范書(shū)寫(xiě)的同時(shí)向?qū)W生仔細(xì)地講授，可以加深學(xué)生的注意力，突出教學(xué)的專業(yè)性，自然會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣與能力。

4.創(chuàng)設(shè)書(shū)寫(xiě)意境。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要在教育中鼓勵(lì)學(xué)生，傳授寫(xiě)字技巧，還要營(yíng)造一種輕松和諧的氛圍。例如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可以用多媒體工具向?qū)W生展示一些名人的書(shū)法，或者其他學(xué)生的優(yōu)秀作品；教室里可以掛一些文人的畫(huà)像，并附上他們的代表作品，例如李白的《靜夜思》《望廬山瀑布》，杜甫的《絕句》《春夜喜雨》等。營(yíng)造濃厚的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的興趣，有效提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)，還要鼓勵(lì)學(xué)生正確積極地書(shū)寫(xiě)文字，促進(jìn)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的形成，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，為后續(xù)的語(yǔ)文教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。