財(cái)務(wù)共享背景下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的改革思考

馮珊（貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

所謂的高職教育其實(shí)是一種就業(yè)教育，主要是為了培養(yǎng)一些技能型人才，以后可以更好的適應(yīng)社會(huì)需求。職業(yè)變化的方向就決定了高職教育能夠主動(dòng)去適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向要求和之后的就業(yè)方向，這是高職課程改革的原因所在。通過(guò)改革高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，來(lái)將理論課程和實(shí)踐課程相互融合，再讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到這門(mén)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也可以很好的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生們能夠在以后適用于工作的需求，為以后的工作奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。本文接下來(lái)將圍繞在財(cái)務(wù)共享背景下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的必要性、高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題以及關(guān)于其改革的有效對(duì)策展開(kāi)討論。1

■財(cái)務(wù)共享背景下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的必要性

首先，通過(guò)改革高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，可以很好的去增加就業(yè)機(jī)會(huì)，來(lái)緩解目前的就業(yè)壓力。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)在的就業(yè)壓力比較大，受到社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)以及高校招生擴(kuò)張這兩方面的壓迫。由于現(xiàn)在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，所以以后在就業(yè)的過(guò)程中一定會(huì)比較困難。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的落后性和就業(yè)的急迫性出現(xiàn)了很大的矛盾，所以，通過(guò)改革，完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)用人單位的需求?？梢院芎玫膩?lái)緩解學(xué)生們的就業(yè)壓力，幫助學(xué)生們以后可以有一個(gè)好的就業(yè)單位，提高學(xué)生們的工作需求。其次，通過(guò)改革課程體系可以助力于高等職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今我國(guó)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到最大，如何增加這門(mén)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，這是需要急迫去思考的一個(gè)問(wèn)題，也是非常重要一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)改革和不斷的去創(chuàng)新高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系就有助于這門(mén)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，提升這門(mén)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。這樣，學(xué)生們才會(huì)學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解到更多的實(shí)用性技能，對(duì)于培養(yǎng)更多的高端技能實(shí)用性人才有很大的幫助，并且，通過(guò)提升學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，學(xué)生們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)幾率就會(huì)更大，所以，也可以有效的降低學(xué)生們的就業(yè)淘汰率，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)有著積極的推動(dòng)作用。

■當(dāng)今高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系所存在的問(wèn)題

（一）課程體系與高職教育目標(biāo)的不適應(yīng)

當(dāng)今許多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系仍然沒(méi)有較大的改進(jìn)，課程體系仍然是被知識(shí)的固定性和系統(tǒng)性所束縛。教學(xué)內(nèi)容依然是以傳統(tǒng)落后的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課為主導(dǎo)。在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)主體仍然是教師，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中還是不能夠完全理解課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生們通過(guò)將自己所學(xué)習(xí)到的課本上的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的能力還十分欠缺。所以課堂體系與高職教育目標(biāo)的不適應(yīng)性，仍然是需要重視起來(lái)的一個(gè)問(wèn)題。如果不及時(shí)的進(jìn)行改革，那么對(duì)于學(xué)生們以后的發(fā)展是非常不利的。

（二）課堂內(nèi)容還是以理論為主，缺乏實(shí)踐鍛煉

高職會(huì)計(jì)教學(xué)由于受傳統(tǒng)式教育的影響，重視理論知識(shí)、忽視實(shí)踐鍛煉的現(xiàn)象還普遍存在。部分的高校雖然都增加了實(shí)踐課，擴(kuò)大了實(shí)踐課的教學(xué)比例，但是，由于受到相關(guān)條件的影響，還是不能夠很好的去進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。并且課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，各學(xué)科之間的內(nèi)容重復(fù)，不利于課程的優(yōu)化和課堂的高效教學(xué)。還有，課程所涉及的知識(shí)面比較狹窄，這也會(huì)影響學(xué)生們的知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生們?cè)谝院蟮膿駱I(yè)還是有較大影響的。

（三）與當(dāng)代社會(huì)企業(yè)單位所需人才結(jié)合不密切

現(xiàn)在企業(yè)所需要的人才都是能夠去適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)的技能型會(huì)計(jì)人才。但是許多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生們的時(shí)候，缺乏和忽視了對(duì)學(xué)生們會(huì)計(jì)崗位能力的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致許多學(xué)生，由于對(duì)會(huì)計(jì)崗位這個(gè)熟悉的階段太短，很難去迅速融入到工作當(dāng)中，影響了快速上崗的效率，從而導(dǎo)致了學(xué)生們的就業(yè)情況不太樂(lè)觀。這種情況的主要原因還是由于學(xué)校的課程體系設(shè)置與企業(yè)的需求結(jié)合不密切，沒(méi)有鍛煉學(xué)生們的技能訓(xùn)練，這樣往往就會(huì)導(dǎo)致，在學(xué)校所學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與之后企業(yè)實(shí)踐相互分離，從而不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)這些會(huì)計(jì)型人才的需求，一方面不利于學(xué)生們之后的就業(yè)，另一方面對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有著一定的影響。

（四）對(duì)于職業(yè)道德修養(yǎng)不夠重視

許多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，不重視對(duì)學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，只是教會(huì)學(xué)生們能夠進(jìn)行比較簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)賬務(wù)整理，試想一下，如果學(xué)生們沒(méi)有正確的職業(yè)道德觀念，那么不管是對(duì)于學(xué)生們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還是以后的工作都將會(huì)有著非常不利的影響，即使是學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)非常高，精通所學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，沒(méi)有正確的職業(yè)道德修養(yǎng)還是會(huì)被淘汰的。所以應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)的需求，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)道德修養(yǎng)重視起來(lái)，這不管是對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)，還是以后的工作都有著很大的積極影響。

■關(guān)于財(cái)務(wù)共享背景下的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的有效措施

（一）提高教師的綜合修養(yǎng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是在進(jìn)行高職教育過(guò)程中的重中之重。教師是進(jìn)行教育工作的主體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教育要求的重要因素，所以在會(huì)計(jì)課程改革中，應(yīng)該將加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)重視起來(lái)。試想一下，如果教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較低，那么在傳授知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生們并不會(huì)學(xué)到一些深刻的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生們以后的發(fā)展也是有非常大的影響的。高職學(xué)校的許多教師都是從學(xué)校畢業(yè)之后就馬上走上工作崗位，進(jìn)行教學(xué)工作；所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中許多高職教師缺乏教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，以及教師的實(shí)踐動(dòng)手能力也比較缺乏。所以學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)提高老師的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而更好的傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。

（二）注重理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，整合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

高職院校除了注重理論知識(shí)以外，更應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，應(yīng)該重視起對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)單位的要求，以工作需求為教學(xué)目標(biāo)，力求達(dá)到教學(xué)做全面發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生們的綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升為教學(xué)重點(diǎn)，充分的發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科是實(shí)踐能力非常強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。不僅要在校內(nèi)注重實(shí)踐培養(yǎng)，更應(yīng)該在校外培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，實(shí)行校內(nèi)和校外相互結(jié)合的教學(xué)方式。應(yīng)該加大力度整合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)課程安排的時(shí)候，應(yīng)該合理的去安排理論授課和實(shí)踐授課，將這兩者的比例科學(xué)合理的進(jìn)行分配，并且要科學(xué)擬定理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱，對(duì)應(yīng)的來(lái)編寫(xiě)相應(yīng)的教材。學(xué)校還應(yīng)該將會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)重視起來(lái)，綜合訓(xùn)練是將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)到的全部專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行集中的鍛煉，是學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g最重要，最系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。采用模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們不再只是關(guān)注書(shū)本上的內(nèi)容，可以很好的擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面，讓學(xué)生們?cè)谝院缶蜆I(yè)上崗的時(shí)候不再生疏，有一定的經(jīng)驗(yàn)。

（三）大力推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了培養(yǎng)出更多技能型優(yōu)秀人才，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生們的技能應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)，深度的改革教育創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容和課程體系，在進(jìn)行教育的過(guò)程中，不僅要注重理論知識(shí)，更應(yīng)該要增添相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前許多高職院校已經(jīng)初步建立起了高素質(zhì)應(yīng)用型的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，不僅僅是單一的按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，將多媒體課件教學(xué)也融入了教學(xué)中去，許多教師運(yùn)用會(huì)計(jì)教學(xué)軟件進(jìn)行授課，幫助學(xué)生們能夠更加深入的理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在進(jìn)行授課的過(guò)程中，老師應(yīng)該明白要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受知識(shí)的程度來(lái)設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)策劃，在教學(xué)方法上要不斷的創(chuàng)新，老師也可以去采用合作性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們之間相互合作，探討關(guān)于這門(mén)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，只有這樣才會(huì)學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。

（四）提高教材的研究與建設(shè)重視程度

在教材內(nèi)容的選擇上，必須要突出高職教育的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)為將理論知識(shí)為專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的原則。就是在高標(biāo)準(zhǔn)選用教材與自編教材相互融合，在選用教材的過(guò)程中，要選擇一些權(quán)威性比較高、學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)比較明顯的教材。同時(shí)應(yīng)該融入高職學(xué)院教師所編寫(xiě)的實(shí)用性教材。老師在進(jìn)行編寫(xiě)教材的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)，要想突出較強(qiáng)的針對(duì)性和綜合性，實(shí)踐操作能力要強(qiáng)，并且要貼合現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求。高職院校老師應(yīng)該提高和加強(qiáng)對(duì)教材的研究，提高對(duì)教材建設(shè)的重視程度，根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的不斷發(fā)展為依據(jù)，來(lái)不斷的確定和豐富教材的選用內(nèi)容。

■結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)已經(jīng)逐漸的步入了共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在共享經(jīng)濟(jì)時(shí)代，許多企業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理已經(jīng)不再滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的管理模式，因此財(cái)務(wù)共享應(yīng)運(yùn)而生。在財(cái)務(wù)共享的背景下，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系正逐漸優(yōu)化。雖然目前的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系存在著一些缺點(diǎn)，但是正在被優(yōu)化和改進(jìn)，相信通過(guò)各方面的不斷努力，一定會(huì)取得很好的成果，培養(yǎng)出一批批有著較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的實(shí)用性人才，更好的助力于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。