巧用自然拼讀法，演繹小學(xué)英語課堂精彩

江蘇省泗洪縣人民路小學(xué) 王金連

自然拼讀法又被稱為原音拼合法，被廣泛運(yùn)用在當(dāng)前的小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中。通過自然拼讀教學(xué)策略在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生可以不再通過死記硬背的方式記單詞，而是通過“自然拼讀”的方法同步完成認(rèn)單詞、讀單詞和記單詞這一全部過程，使學(xué)生在英語課程中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率獲得大幅提升。因此，小學(xué)英語教師一方面要盡快引進(jìn)自然拼讀教學(xué)，另一方面要對教學(xué)策略與實(shí)施方法進(jìn)行持續(xù)不斷的探索與研究。

一、豐富學(xué)生詞匯，拓展學(xué)生視野

自然拼讀教學(xué)法對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語大有裨益，教師應(yīng)盡快將自然拼讀法引進(jìn)到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握這種快速學(xué)習(xí)英文詞匯的記憶法，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)教學(xué)成效的整體提升。通過單詞拓展，學(xué)生能夠基于單詞來對特殊句子展開思考，基于自己對于詞語的理解來進(jìn)行個(gè)性化組合。

比如譯林版小學(xué)英語“At Christmas”這篇課文當(dāng)中就包含了較大的詞匯量，而且很多新單詞的字母組成及構(gòu)成形式都比較復(fù)雜，給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)難度。因此，教師便可以導(dǎo)入自然拼讀法，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)的單詞記憶方法。比如在學(xué)習(xí)“christmas”這個(gè)單詞時(shí)，教師告訴學(xué)生只要遇到ch這個(gè)字母組合時(shí)，即可讀作/k/。然后，根據(jù)“ris”這三個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀作/ris/。之后再帶領(lǐng)學(xué)生對“mas”這個(gè)字母組合的讀音進(jìn)行拼讀，最后再將幾個(gè)部分的發(fā)音整合到一起，讀出“christmas”正確讀音，以此來幫助學(xué)生掌握長單詞的拼讀方法和記憶技巧。學(xué)生若想要掌握英語詞匯并進(jìn)行詞匯量的有效擴(kuò)充，必須要準(zhǔn)確把握文本意思。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生詞匯的豐富，拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的英語知識(shí)面，為學(xué)生英語語言輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生語感

教師在針對自然拼讀進(jìn)行課堂講解的過程中，不能局限于單詞本身，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英文單詞當(dāng)中音與形的整體規(guī)律。在具體教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生通過觀察圖片的方式，發(fā)現(xiàn)不同單詞在發(fā)音上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，然后再與學(xué)生一起總結(jié)出英文單詞的發(fā)音規(guī)律。

例如在學(xué)習(xí)“pen”這個(gè)單詞時(shí)，為了讓學(xué)生對所有以“p”為開頭的單詞讀音產(chǎn)生更加深刻的記憶，教師可以例舉“puma”這個(gè)單詞，讓學(xué)生利用自然拼讀法讀出這個(gè)單詞。一開始，學(xué)生拼讀得都不是很準(zhǔn)確。此時(shí)，教師可以告訴學(xué)生當(dāng)字母“p”與“a、e、i、o、u”這五個(gè)字母相遇時(shí)，其發(fā)音與字母“p”的發(fā)音是一樣的。為了加深學(xué)生的理解，教師可以用“pick”“pig”等單詞來舉例說明，讓學(xué)生認(rèn)同教師的觀點(diǎn)。接下來，教師在黑板上寫出“hear”“dear”“era”等單詞，讓學(xué)生嘗試著說出它們的共同點(diǎn)，從而使其真正掌握英文單詞的發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在開展自然拼讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)多采用字母組合的形式展開分析式教學(xué)。比如譯林版小學(xué)英語“I like dogs”這一課，涉及到“horse”一詞，其中的“se”是一個(gè)非常具有代表性的字母組合。教師可以“horse”作為教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然拼讀的技巧。教師可以將以前學(xué)過的含有“se”的單詞盡可能多地寫在黑板上，例如these，case，close，please等等，每當(dāng)寫到“se”這兩個(gè)字母時(shí)，可以采用加粗或者變色等形式對其進(jìn)行處理，加深學(xué)生對于這一音形的記憶，促進(jìn)自然拼讀教學(xué)成效的提升。

三、推進(jìn)學(xué)生展示，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)

各個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的繪本故事可以讓小學(xué)生更好地融入到故事情境當(dāng)中，從而獲得一種快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在譯林版小學(xué)英語教材當(dāng)中，很多課文都是通過繪本故事的方式呈現(xiàn)出來的。如果教師能夠?qū)⒗L本故事與自然拼讀法整合到一起，同步推進(jìn)課文內(nèi)容的講解，勢必可以收到事半功倍的教學(xué)成效。

比如在學(xué)習(xí)“Sound time”這一板塊時(shí)，需要學(xué)生掌握/b/的發(fā)音。此時(shí)，教師就可以選用“The Biscuits”這則故事，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)自然拼讀的樂趣。教師可以讓學(xué)生圍繞著故事主人公即小女孩與媽媽在家里做餅干的場景展開豐富的想象，例如把餅干的造型想象成小汽車（bus）、自行車（bike）、小熊（bear）、香蕉（banana）、小船（boat）、蝴蝶（butterfly）等等。當(dāng)餅干做好后，那種濃濃的香味把窗外的小鳥（bird）都吸引來了。教師一邊給學(xué)生講述這則故事，一邊將故事中所有帶有字母“b”的單詞都寫在黑板上，讓學(xué)生體會(huì)“b”的發(fā)音規(guī)律。此后，教師還可以讓學(xué)生們再說出幾個(gè)以“b”為首字母的單詞，使學(xué)生進(jìn)一步掌握自然拼讀的整體規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語水平的提升。

四、強(qiáng)化學(xué)生誦讀，促發(fā)學(xué)生感知

任何一門語言的學(xué)習(xí)都需要學(xué)生多說多練，方可逐漸掌握其中的語言節(jié)奏，同時(shí)感知到這種語言的韻律美，最終形成一種較好的語感、語速和語調(diào)。將自然拼讀融入到英語教學(xué)當(dāng)中，同樣需要學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)誦讀，方可達(dá)到見詞就能讀的理想效果。

比如在“My weekend plan”這一課的教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在自然拼讀的基礎(chǔ)上對作品進(jìn)行自主創(chuàng)作，結(jié)合自己閱讀的內(nèi)容來對課本中的插圖進(jìn)行拓展，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來對自己的周末進(jìn)行記錄，這有助于促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)理解的深化和語言輸出能力的強(qiáng)化，能為英語閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)的過程中，教師可讓學(xué)生先分別就輔音字母和元音字母的發(fā)音等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，當(dāng)達(dá)到一定熟練程度之后，再將輔音字母與元音字母結(jié)合起來進(jìn)行拼讀練習(xí)。通過這種方式，可以讓學(xué)生的大腦不斷加深對輔音、元音拼讀方法的記憶，促進(jìn)拼讀效果的持續(xù)提升。在學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀的過程中，教師可以融入一些趣味性教學(xué)元素，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，避免產(chǎn)生枯燥乏味之感。比如，教師將全班學(xué)生劃分成四個(gè)小組，每個(gè)小組圍繞著“a、e”這一字母組合，在課文中查找出相應(yīng)的單詞，例如 cake、lake、take、make等等，最終看哪個(gè)小組在全部找對的基礎(chǔ)上，找得又快又多。這樣一來，既復(fù)習(xí)了以往學(xué)過的課文，又加深了學(xué)生對a、e字母組合發(fā)音的理解與記憶，使自然拼讀的教學(xué)意義得到最大限度的發(fā)揮。

自然拼讀是一種新穎又非常有效的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加快教學(xué)效率、提高教學(xué)成效具有非常重要的促進(jìn)作用。在日常教學(xué)的過程中，教師要從字母、詞匯、閱讀這三個(gè)方面入手，探索自然拼讀的有效教學(xué)措施，促進(jìn)小學(xué)英語學(xué)生成效的最大化。自從教師在課堂教學(xué)中引入自然拼讀法之后，學(xué)生不僅在英語單詞記憶與閱讀方面獲得了顯著的成效，而且在無形中增強(qiáng)了音形對應(yīng)關(guān)系與規(guī)律的理解，提高了記憶單詞的能力和學(xué)習(xí)的效率。