新時代大學生奮斗精神培育路徑探析*

尹佳琪，李巧巧

(山西農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，山西 太谷 030801)

走入新時代，習近平總書記指出“我們的國家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發(fā)展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強拼搏，靠的就是中華民族自強不息的奮斗精神?！盵1]52百年未有之大變局下，大學生身為青年群體的中堅力量，是弘揚奮斗精神的主力軍，界定新時代大學生奮斗精神的內(nèi)涵、找尋培育其奮斗精神的路徑，是歷史的傳承與時代的召喚。

一、新時代大學生奮斗精神的培育意義

培育新時代大學生奮斗精神具有三重價值。從歷史發(fā)展來看，培育新時代大學生奮斗精神是傳承中華優(yōu)良文明的需要；從現(xiàn)實邏輯上看，培育新時代大學生奮斗精神是繼承中國共產(chǎn)黨人精神品格的需要；從未來發(fā)展上看，培育新時代大學生奮斗精神是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。

首先，奮斗精神是中華文明持續(xù)發(fā)展的內(nèi)需動力。中華大地上的物質(zhì)財富與精神財富都是在對立統(tǒng)一的斗爭中實現(xiàn)迭次更新，中華文明是中華兒女與自然不斷斗爭的產(chǎn)物，斗爭不止，奮斗不息。中華文明歷經(jīng)風雨磨難，始終綿延不絕屹立在世界的東方，與其內(nèi)蘊的奮斗精神密不可分，各個時期奮斗精神均是國人一種不可或缺的優(yōu)良品德，陪伴著中華民族的悠久歷史長盛不衰，捍衛(wèi)著中華文明的代代傳承。

其次，艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)良品格。習近平總書記提出“抓改進工作作風，最根本的是要堅持和發(fā)揚艱苦奮斗精神”[2]55，中國共產(chǎn)黨自上世紀二十年代成立起，在黨的建立、發(fā)展、壯大各個時期均貫穿著奮斗精神。在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨的斗爭任務(wù)是推翻三座大山、實現(xiàn)人民當家作主；在社會主義革命和建設(shè)時期，我黨提出“一化三改”的斗爭目標加速社會主義革命的歷史進程；改革開放以來，中國共產(chǎn)黨人始終為尋求一條符合中國國情的發(fā)展道路而斗爭；進入新時代，中國共產(chǎn)黨面對各種艱難險阻始終頑強奮斗。無數(shù)共產(chǎn)黨員積極投身于突如其來的新冠疫情防控第一線，用自己的行為對奮斗精神進行了最生動的演示。

最后，培育大學生奮斗精神是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求?！爸腥A民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實”[3]，其前提是必須多方面培育新時代大學生的奮斗精神，使新時代大學生面對阻礙中國夢實現(xiàn)的一切風險挑戰(zhàn)頑強奮斗，絕不認輸。矛盾問題和風險挑戰(zhàn)都是客觀存在著的，只有培育新時代大學生奮斗精神才能為中國夢的實現(xiàn)注入源源不斷的內(nèi)生動力。

二、新時代大學生奮斗精神的時代內(nèi)涵

“青春是用來奮斗的?！盵3]但由于大學生在大學階段個體自我意識急劇增長，身心尚未完全發(fā)育成熟，且具有精力充沛、情緒急躁熱烈，易被他人煽動蠱惑的發(fā)展特點，需要對新時代大學生奮斗精神做出具體且明確的闡述，以確保新時代大學生奮斗精神培育的正確方向。結(jié)合大學生獨特的身心特點和其所承擔的時代任務(wù)，新時代大學生奮斗精神應(yīng)該囊括以下具體內(nèi)容：

首先，新時代大學生奮斗精神是攻堅克難、頑強奮斗的斗爭精神。習近平總書記提到“發(fā)揚斗爭精神增強斗爭本領(lǐng)，為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標而頑強奮斗?！盵4]新時代奮斗精神始終包含攻堅克難、頑強奮斗的斗爭精神。斗爭精神是奮斗精神的核心要義，是拔高一層的奮斗精神。二者具有一致的方向目標和相同的精神底色，同根同質(zhì)，一脈相承，皆是為了人民對美好生活的向往而努力奮斗，為了實現(xiàn)中國夢而頑強拼搏。大學生應(yīng)認識到時間的緊迫感，在有限的青春里迸發(fā)出無限的激情，明確奮斗任務(wù)，領(lǐng)悟到為什么而奮斗，從而在奮斗過程中堅決摒棄一切隨波逐流、得過且過、明哲保身的消極思想和消極行為，將青春之我與民族復(fù)興緊密結(jié)合，面對困難時攻堅克難、頑強奮斗，以實際行動書寫新時代大學生奮斗精神。

其次，新時代大學生奮斗精神是勇于擔當、主動作為的擔當精神。習總書記指出：“不論在哪個崗位、擔任什么職務(wù)，都要勇于擔當、攻堅克難?！盵4]新時代奮斗精神始終包含勇于擔當、主動作為的擔當精神。擔當精神是新時代大學生奮斗精神的內(nèi)在動力，二者相融發(fā)展，相促相生。大學生正處于人生黃金年齡，有充沛的精力和無限的熱情，大學生，尤其是大學生黨員，要把準奮斗方向，明確奮斗任務(wù)，在奮斗過程中結(jié)合自己的專業(yè)與崗位，以優(yōu)秀黨員同志為榜樣，勇于擔當，主動作為，將奮斗精神置于時代中，將個人夢與中國夢結(jié)合，為最廣大人民的根本利益和祖國發(fā)展貢獻自己的力量，成為擔當民族復(fù)興大任的時代新人。

再次，新時代大學生奮斗精神是分秒必爭、積極進取的學習精神。習近平總書記提到：“希望廣大青年珍惜大好學習時光，求真學問，練真本領(lǐng)，更好為國爭光、為民造福?！盵5]新時代奮斗精神始終包含分秒必爭、積極進取的學習精神。學習精神是新時代大學生奮斗精神的首要基石。奮斗和學習是辯證統(tǒng)一的，奮斗為學習指明了鮮明的方向和目標，學習為奮斗提供了愈加豐富的理論知識。大學生正處于其記憶力巔峰期與學習鼎盛期，必須珍惜韶華，積極進取，才能更好地弘揚奮斗精神，增強奮斗本領(lǐng)，用專業(yè)知識與技能更好地為人民與國家服務(wù)。正如習近平總書記所說：“廣大青年要堅持如饑似渴學習，既扎實打牢基礎(chǔ)知識又及時更新知識，既刻苦鉆研理論又積極掌握技能。”[3]新時代大學生不僅要刻苦學好專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能；也要積極學習黨史，從黨的歷史經(jīng)驗中汲取奮斗經(jīng)驗，更好地掌握奮斗規(guī)律，增強奮斗本領(lǐng)。

最后，新時代大學生奮斗精神是知行合一、腳踏實地的實干精神。黨的十九大報告中指出“偉大夢想不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的”[6]42，新時代奮斗精神始終包含知行合一、腳踏實地的實干精神。實干精神是新時代大學生奮斗精神的重要法寶，是對認識論將實踐提到首要地位的反映。大學生正處于人生中精力最充沛的時期，但也要意識到事物的發(fā)展具有長期性甚至反復(fù)性，明確實現(xiàn)中國夢是一個長期且艱巨的過程，進而堅定奮斗意志，面對矛盾苦難迎難而上，腳踏實地走好腳下的路。新時代大學生要將奮斗精神落實到實踐中，將自己的專業(yè)知識與社會實踐緊密結(jié)合，在社會實踐中不斷磨練專業(yè)技能，深入基層，走進一線，當服務(wù)者，做成長者，從每一件小事做起，做到通過實干增強奮斗本領(lǐng)，通過實干追逐個人夢想，通過實干擔當民族大任。

三、新時代大學生奮斗精神的培育路徑

習近平同志明確提出對青年學生“要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”[7]5。新時代大學生是實現(xiàn)民族復(fù)興的有生力量，要多渠道培育新時代大學生奮斗精神，引導(dǎo)其為“兩個一百年”奮斗目標和中國夢的實現(xiàn)而頑強拼搏。

(一)堅定奮斗意志：培育奮斗精神的前提基要

習近平同志強調(diào)“要堅定決心意志”[8]7，堅定奮斗意志是培育大學生奮斗精神的前提基要。新時代大學生是隨著網(wǎng)絡(luò)成長的一代，但由于西方意識形態(tài)通過微博等網(wǎng)絡(luò)平臺的滲入，再加之大學生意識形態(tài)尚未完全成熟，高校必須充分發(fā)揮思想政治教育理論課的主渠道作用，通過思想政治教育課將奮斗精神深深融入大學生靈魂深處，引導(dǎo)大學生堅定奮斗意志。首先，思想政治教育理論課要以正確的理論教導(dǎo)大學生，用被實踐檢驗過的真理引導(dǎo)大學生堅定奮斗意志。馬克思主義理論的真理性已經(jīng)在歷史與實踐中被證明了，思政課教師要將馬克思主義經(jīng)典理論與習近平新時代中國特色社會主義思想引入課堂，深入淺出地進行講解論述，使大學生從理論層面上對馬克思主義、黨的領(lǐng)導(dǎo)及其內(nèi)蘊的奮斗精神真信真懂，自發(fā)堅定奮斗意志，進而樹立正確的新時代奮斗觀。其次，校園文化建設(shè)是高校進行思想政治教育的又一重要場地。要將奮斗精神與校園精神文化建設(shè)密切融合，使二者相融發(fā)展。比如舉辦中國百年黨史展宣傳共產(chǎn)黨偉大艱辛的奮斗史，營造良好氛圍以抵制西方意識形態(tài)及不良社會思潮的侵襲，對大學生進行可持續(xù)的精神引領(lǐng)。最后，意志引領(lǐng)行動的同時也要做到落地、落實。在校期間高?？衫檬钇趯嵺`，組織帶領(lǐng)大學生深入脫貧村等一線去感受黨執(zhí)政百年來日新月異的變化，使大學生通過自身經(jīng)歷感悟堅定奮斗意志的重要性。

(二)把準奮斗方向：培育奮斗精神的指路明燈

方向決定道路，奮斗方向是根本問題，把準奮斗方向是培育大學生奮斗精神的指路明燈。黨的發(fā)展過程中一切奮斗方向都是以為人民服務(wù)為基礎(chǔ)而確立，這也是中國共產(chǎn)黨被實踐檢驗的、被歷史和人民堅定選擇的原因。新時代大學生要堅持把準“全心全意為人民服務(wù)”的奮斗方向。大學生有著飽滿的熱情和充沛的共情能力，但易被他人煽動蠱惑，混淆奮斗及奮斗精神的定義，從而導(dǎo)致過度奮斗或者反方向奮斗。首先，高校教師要通過思想政治教育課從理論層面對奮斗及奮斗精神的概念進行通俗易懂的講解，引導(dǎo)大學生明確新時代奮斗精神的內(nèi)涵，以使大學生把準奮斗方向，在面對危害最廣大人民根本利益、妨礙中華民族偉大復(fù)興的一切事物時堅決頑強斗爭、絕不認輸。其次，學?？裳埉?shù)貎?yōu)秀黨員、杰出人物或光榮校友來校開展講座，從實踐出發(fā)以自身案例向大學生講述通過奮斗方向的指引而取得的成就，強調(diào)說明奮斗方向的重要性。最后，大學生應(yīng)結(jié)合自身實際，樹立短期的奮斗目標，如學業(yè)上的名列前茅、暑期實踐調(diào)研報告的完成及獻愛心行為等，短期奮斗目標的實現(xiàn)有利于增強大學生自我效能感，有利于大學生自發(fā)感悟擁有奮斗方向后的強大行動力，有利于加強大學生對把準奮斗方向的自發(fā)認同感。

(三)明確奮斗任務(wù)：培育奮斗精神的基本要點

習近平總書記強調(diào)：“為實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而頑強奮斗。”[4]明確奮斗任務(wù)是培育大學生奮斗精神的基本要點。矛盾問題和風險挑戰(zhàn)都是客觀存在著的，奮斗就是為了解決矛盾問題、化解風險挑戰(zhàn)。面對新的歷史特點下的嚴峻形勢和各種矛盾問題、風險挑戰(zhàn)，身為時代新人的大學生們應(yīng)當明確新時代奮斗任務(wù)，與阻礙個人夢與中國夢的一切因素積極斗爭，為個人夢與中國夢的實現(xiàn)不懈努力?！霸谒枷胝谓逃?主體是指思想政治教育的承擔者、發(fā)動者和實施者?！盵9]33一方面，高校思政課教師作為思想政治教育的主體之一，其自身首先應(yīng)當意識到奮斗形勢的嚴峻，率先明確奮斗任務(wù)，有意識地將思想政治課課堂與現(xiàn)實生活緊密貼合，做到熱點問題進課堂，引導(dǎo)大學生發(fā)掘問題背后真正的成因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而講清楚、講明白目前的形勢，使大學生對進入新時代以來中國社會面臨的風險挑戰(zhàn)和矛盾問題未雨綢繆，主動明確新時代奮斗任務(wù)。另一方面，大學生作為另一主體，既要在老師的領(lǐng)導(dǎo)下明確新時代奮斗任務(wù)，且要結(jié)合自身年齡及專業(yè)特點，明確為什么而奮斗。新時代大學生要明確個人學業(yè)和中國夢的奮斗任務(wù)，刻苦攻堅，學有所成，將所學知識與技能融入中國夢的建設(shè)中，將個人發(fā)展融入百年未有之大變局下的中國發(fā)展，以中國夢引領(lǐng)個人夢，以個人夢成就中國夢。

(四)注重奮斗方法：培育奮斗精神的必備原則

注重方法論是中國共產(chǎn)黨取得巨大成就的密鑰。注重奮斗方法是培育大學生奮斗精神的必備原則。歷史已經(jīng)證明馬克思主義理論的科學性，掌握實事求是的唯物論和“兩點論”與“重點論”相統(tǒng)一的辯證法是實現(xiàn)中國夢的必備奮斗方法。大學生正處于其記憶力巔峰期與學習鼎盛期，必須要掌握更多的正確理論與方法，才能更好地弘揚奮斗精神，增強奮斗本領(lǐng)。首先，只有用正確的理論來指導(dǎo)實踐活動，才能真正注重奮斗方法。高校教師應(yīng)當結(jié)合大學生身心發(fā)育的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢創(chuàng)新多樣化的思想政治教育課堂，以促進大學生積極加強理論學習，引導(dǎo)大學生掌握和運用唯物論和辯證法。正確的理論指導(dǎo)下大學生可掌握正確的奮斗方法。其次，在校內(nèi)成立相關(guān)的馬克思主義讀書社團，在固定時間組織大學生鉆研學習馬克思主義理論發(fā)展史；定期開展馬克思主義理論宣講，鼓勵學生自備講稿進行學習，通過學生主動參與來提高理論學習積極性。最后，大學生要積極主動參與實踐，堅持“在原則問題上寸步不讓，在策略問題上靈活機動?！盵4]奮斗方法只有在實踐中才能檢驗正確與否，馬克思主義理論的正確性已經(jīng)過實踐檢驗，但經(jīng)過切身實踐檢驗的奮斗方法更令大學生折服，從而使其深刻認識注重奮斗方法是培育奮斗精神的必備原則，進而用正確的方法、專業(yè)的知識與技能更好地為人民與國家奮斗。

(五)增強奮斗本領(lǐng)：培育奮斗精神的根本落腳點

習近平同志指出：“幸福都是奮斗出來的，奮斗本身就是一種幸福?！盵5]奮斗精神并不是與生俱來的，奮斗本領(lǐng)也不會隨著年齡的增長而自動獲得。人只有不斷奮斗，才能獲得成長與發(fā)展。中國夢能不能實現(xiàn)，最終要靠奮斗本領(lǐng)來說話。增強奮斗本領(lǐng)是培育大學生奮斗精神的根本落腳點。不斷學習是提升大學生奮斗本領(lǐng)的必備基石。首先，高校教師要通過思想政治教育理論課使大學生不斷完善知識體系和擴大知識視野，從而掌握科學的思想方法與實踐方法，進而增強正確分析問題與解決問題的能力。其次，正如習近平總書記所囑托，“要堅持知行合一，注重在實踐中學真知、悟真諦，加強磨練、增長本領(lǐng)?！盵10]中國共產(chǎn)黨始終堅持在實踐中書寫中國化的馬克思主義，在實踐中檢驗奮斗本領(lǐng)。大學生只有不斷參與實踐鍛煉，在實踐中同自身、自然與各種苦難對抗，才能獲得進步與發(fā)展，真正增強奮斗本領(lǐng)。大學生要做到知行合一，將理論知識融入到社會實踐中，以馬克思主義為導(dǎo)向，將自己的所學運用到實踐中指導(dǎo)實踐發(fā)展，在實踐中發(fā)現(xiàn)需要進一步提升學習的理論，在實踐中真正做到增強奮斗本領(lǐng)。最后，學校與社會也要積極探索豐富多樣的科學化、系統(tǒng)化的大學生長效社會實踐教育體系，真正讓大學生通過實踐鍛煉獲得過硬的奮斗本領(lǐng)。