對(duì)話新思政 培養(yǎng)奮斗者

□才春海

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。作為教育工作者我們將初心使命定義為“不忘立德樹人初心、牢記大國(guó)良師使命”，結(jié)合“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)教育的基本問題，學(xué)校開展了與課程實(shí)施對(duì)話。我們以兒童課程為中心，以思政課為落腳點(diǎn)，做“心心相印”“息息相關(guān)”“源源不斷”“津津有味”“代代相傳”的思政課，讓每一堂課成為一次思考，每一堂課成為一次踐行。

一、做“心心相印”的思政課，直面初心使命

思政課蘊(yùn)含了我國(guó)德育課程改革的初心，課程體現(xiàn)了回歸做人，回歸生活，追求實(shí)效的基本理念?！靶男南嘤　笔侵杆颊n，要走心。我們認(rèn)為好的教育一定是走心的教育。盧梭說過，認(rèn)識(shí)兒童，研究?jī)和?，走進(jìn)兒童，溫暖兒童，這才是我們思政課要做的事情。所以心心相印，是指師者心與學(xué)生心印在一起，滋養(yǎng)心田，潤(rùn)物無聲。這就要求老師們將思政課與立德樹人的初心相結(jié)合，在兒童的拔節(jié)孕穗期，精心引導(dǎo)，用心栽培，為學(xué)生埋下一顆真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩印?/p>

二、做“息息相關(guān)”的思政課，結(jié)合“六有六好”

“息息相關(guān)”，就是思政課采用雙軌并行的方式，結(jié)合黨建，雙線組元。黨建是主陣地，思政課是主渠道，黨建是方向，思政是基礎(chǔ)。二者如鳥之雙翼，車之雙輪。我校精準(zhǔn)黨建特色是“六有六好”，“六有”是有初心、有忠心、有實(shí)心、有誠(chéng)心，有愛心，有信心。“六好”是思想好、校風(fēng)好、班組好、家風(fēng)好、教師好、學(xué)生好。將理想信念、道德情操、價(jià)值引領(lǐng)、人才培養(yǎng)、文化傳承等都高度結(jié)合，開啟協(xié)同育人模式，培育時(shí)代新人。

三、做“源源不斷”的思政課，彰顯課程設(shè)計(jì)

思政課要遵循教育的規(guī)律，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)有愛心、有責(zé)任、有良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的兒童。我們認(rèn)為要努力構(gòu)建思政課的兩級(jí)課程，讓學(xué)生在基礎(chǔ)性課程和拓展性課程中獲得道德成長(zhǎng)。

（一）基礎(chǔ)性思政課程——在國(guó)家課程中顯性呈現(xiàn)

小學(xué)思政課教學(xué)，全面采用了全新的統(tǒng)編版《道德與法制》 教材，這就需要教師領(lǐng)悟新教材的理念，增強(qiáng)執(zhí)教新教材的能力。我校思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用了一系列校本教研，系統(tǒng)研究了教材的編寫思路、編寫體系和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。開發(fā)了校本教研三步曲：第一步研整體教材——學(xué)年對(duì)接；第二步研單元典課——組際教研；第三步研公開教學(xué)——團(tuán)隊(duì)共研。啟動(dòng)了五環(huán)教研模式：集體備課——代表上課——組際議課——反思調(diào)整——再設(shè)計(jì)推廣。推出了思政課堂的四大關(guān)注：明理、審辨、循情、導(dǎo)行。還結(jié)合實(shí)際制作了思政教師梯隊(duì)建設(shè)方案：學(xué)校思政教師團(tuán)隊(duì)選用優(yōu)秀的專職教師和德育主任兼職教師，努力實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)板先行”；推進(jìn)“短板增值”；促進(jìn)“間隙加密”。引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師在拓寬視野中見多識(shí)廣，在課堂錘煉中厚積薄發(fā)，在實(shí)踐操作中生成智慧，在異地交流中舉一反三，在著書立說中鑄就專業(yè)。

（二）拓展性思政課程——在校本課程中隱性呈現(xiàn)

思政課程要與兒童展開平等對(duì)話，聚焦兒童的生活與成長(zhǎng)，以道德自主建構(gòu)能力為主旨，凸顯生活性、活動(dòng)性、綜合性、開放性的特點(diǎn)。于是，我們?cè)谛１菊n中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，地方地域文化和學(xué)校特色文化，成為思政課的拓展性課程。包括書法課程+閱讀課程+歷史課程+節(jié)日課程+特色課程+實(shí)踐課程，讓館校合作閱讀、益智思維游戲、中華傳統(tǒng)節(jié)日等一大批鮮活的課程走進(jìn)思政課的范疇，也走進(jìn)千家萬戶和學(xué)生心中。學(xué)校通過采用多元的教學(xué)資源，在延伸和補(bǔ)充國(guó)家課程的同時(shí)，又提高思政教學(xué)的針對(duì)性、及時(shí)性和有效性。

四、做“津津有味”的思政課，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型

新課程改革呼喚著課堂教學(xué)的變革，而課堂教學(xué)變革的重點(diǎn)就是課堂轉(zhuǎn)型和課堂創(chuàng)新。思政課的課堂轉(zhuǎn)到哪里？ 就是“立德樹人”和“教書育人”。

第一，注重開展體驗(yàn)教學(xué)，減少說教教育。注重從學(xué)生已有的生活閱歷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行思政教學(xué)。將知識(shí)與生活結(jié)合在一起，保證教育的生活化。

第二，將思政教育融入活動(dòng)中。在教學(xué)中給予學(xué)生充足的思考和實(shí)踐空間，以此從傳統(tǒng)的思維模式中解放出來，讓學(xué)生經(jīng)歷明理、循情、導(dǎo)行的過程，教學(xué)無痕，潤(rùn)物無聲。

第三，嘗試從微觀視角出發(fā)即時(shí)滲透的思想品德教育的“微思政”模式?！拔⑺颊笨此莆⑿『?jiǎn)單，卻有獨(dú)特之處。它關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注體驗(yàn)、關(guān)注問題，用身邊事教育身邊人，用道德實(shí)踐培育道德力量。例如：每天早上全體學(xué)生的課前誓言，就是我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域做的一些嘗試和探索，用微時(shí)間、微表達(dá)，開放道德體驗(yàn)的時(shí)間平臺(tái)，再將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)。

五、做“代代相傳”的思政課，培養(yǎng)最美的奮斗者

于漪老師說：“一登上講臺(tái)，我的生命在歌唱。兩個(gè)肩頭擔(dān)負(fù)著學(xué)生發(fā)展和民族復(fù)興?！蔽倚Ｋ颊處?，也用自己的理想信念人格來培養(yǎng)一代代建設(shè)者和接班人。我校紀(jì)春巖老師用堅(jiān)韌和大愛為四川大涼山貧困山區(qū)的孩子們送知識(shí)和溫暖的事跡令人動(dòng)容，被主題教育巡視指導(dǎo)組推選到全市進(jìn)行宣講。

2019年10月16日，我校樊琪老師在佳木斯市教育局舉辦的思政教學(xué)方法變革推進(jìn)會(huì)中做了一節(jié)道德與法治的觀摩引路課《這些事我來做》，為佳木斯市統(tǒng)編版思政課做引領(lǐng)和示范。課堂通過三大主題活動(dòng)，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為核心，直指價(jià)值導(dǎo)向?；顒?dòng)一：聯(lián)系生活實(shí)際，以游戲教學(xué)引入德育點(diǎn)?；顒?dòng)二：細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，以體驗(yàn)教學(xué)突破兩條線。一條是學(xué)習(xí)做事，一條是學(xué)習(xí)做人?；顒?dòng)三：豐富教學(xué)形式，通過擂臺(tái)、榜樣、辯論等互動(dòng)教學(xué)厘清知情意行。通過引領(lǐng)教師研究新教材、領(lǐng)悟新理念、探究新思路，讓學(xué)生自覺德育，體會(huì)角色轉(zhuǎn)變。

對(duì)話新思政，我們還要繼續(xù)探索，思政與核心素養(yǎng)對(duì)話，思政與五育并舉對(duì)話，思政與家庭共育對(duì)話。把思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合起來，讓思政教學(xué)成為培養(yǎng)新時(shí)代好少年的重要力量，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做時(shí)代的奮斗者。