堅守少先隊陣地，彰顯陣地育人價值
——以紅領(lǐng)巾廣播為例

上海市嘉定區(qū)教育學(xué)院 湯 杰

一、關(guān)于少先隊陣地的概述

少先隊陣地是以一定的物質(zhì)條件為依托，由隊員參與建設(shè)管理的，隊員經(jīng)?；顒拥膱鏊?，也稱少先隊的小家務(wù)、小建設(shè)。它是少先隊組織對少年兒童進行教育的重要途經(jīng)和基本形式。它服務(wù)于少先隊員的全面發(fā)展和健康成長，是對少先隊員產(chǎn)生凝聚、吸引、輻射、影響等多方面的“磁場”效應(yīng)的教育場。它對少年兒童思想教育、知識教育的進行，興趣愛好的培養(yǎng)，智力的開發(fā)，組織能力的鍛煉，都有著重大意義。因此，少先隊陣地教育在整個少先隊教育事業(yè)中具有十分重要的地位，是培養(yǎng)新時代接班人的大課堂。

少先隊陣地按它的性質(zhì)可分為三大類。第一類是宣傳教育陣地，主要擔(dān)負(fù)宣傳教育的任務(wù)。例如黑板報、大隊報、紅領(lǐng)巾廣播臺等，它們是少先隊大隊的喉舌、輿論的中心。它們像一面鏡子，反映著少先隊的現(xiàn)實生活；又是隊的號角，提倡什么，反對什么，旗幟鮮明，態(tài)度堅定。第二類是進行組織教育的陣地，主要是為培養(yǎng)隊員榮譽感、責(zé)任心的組織觀念服務(wù)。例如隊室、光榮簿、鼓號隊等，以少先隊章程為核心，通過一系列具有組織特色標(biāo)志的教育來傳遞組織價值觀，涵蓋隊史、隊歌、隊名、隊風(fēng)紀(jì)、宣誓、領(lǐng)巾、儀式教育等內(nèi)容，對隊員施以正面影響，增強組織觀念，提升組織認(rèn)同感。第三類是以各類興趣小組為主的活動陣地，按內(nèi)容不同又可以分為很多種，例如紅領(lǐng)巾小社團、校內(nèi)外實踐基地、自發(fā)組合的小群體活動等，它們是少先隊員開展實踐體驗活動的重要組織形式，是少先隊體驗教育思想的集中展示，也是少年兒童思想道德建設(shè)的新載體。

二、少先隊陣地建設(shè)中存在的共性問題

少先隊陣地教育，是少先隊乃至整個學(xué)校德育工作中不可缺少的重要組成部分，相對于少先隊的各類主題活動而言，它更具有固定性和經(jīng)常性兩大特點。然而，近年來基層少先隊組織對陣地建設(shè)工作有所忽視，隊建的薄弱成了少先隊工作進一步發(fā)展的制約因素。

1.形同虛設(shè)，使用率低

很多學(xué)校雖已建有陣地，卻沒能將這些育人陣地管起來和用起來，失去了陣地應(yīng)有的功能，反倒成了一種空間資源的浪費。陣地育人功能的發(fā)揮，首先要建、管、用三方面并舉?；顒雨嚨匾?jīng)常開放，不要拒隊員于門外；“小家務(wù)”要做起來，不能形同虛設(shè)。相信隊員、依靠隊員，放心放手放鑰匙，讓隊員去管好陣地、用好陣地，使之起到應(yīng)有的教育作用。不因小而嫌，不因少而怨，不因差而棄，長期積累，精心保存，逐漸有質(zhì)量、有價值、有特色，形成自己的歷史。

2.孤立無援，固步自封

少先隊陣地，這名稱容易讓人望文生義，簡單地認(rèn)為少先隊陣地就是少先隊活動的地方，是少先隊組織的地盤，與學(xué)校一般教師和普通學(xué)生關(guān)系不大。認(rèn)知上的偏頗，直接導(dǎo)致少先隊陣地工作常常無人問津，隊室、廣播站等宣傳陣地，僅僅成了部分隊員日常工作的場所，陣地育人的效果和影響力大打折扣。建好每一個少先隊工作陣地，都有獨自的經(jīng)驗和方法。然而，有一條陣地建設(shè)的共同經(jīng)驗，它可以簡練地概括為一個“全”字：即著眼對全體隊員的教育，依靠全體輔導(dǎo)員的重視和指導(dǎo)，爭取全社會的支持和幫助，做到隊員人人有崗，各得其所；全體教師，各盡其能；實現(xiàn)校內(nèi)外資源優(yōu)化整合，打好全方位育人的組合拳。

3.墨守陳規(guī)，缺乏趣味

隨著我國改革力度的不斷深入，社會生活進入一個前所未有的繁榮時期，出現(xiàn)了許多新思潮、新媒體，今天的少年兒童面臨著一個嶄新的社會時空，而傳統(tǒng)少先隊陣地活動中的一些活動內(nèi)容和形式，囿于時代的局限，不可避免地會與新時期的活動形態(tài)發(fā)生碰撞與摩擦。這就要求我們在少先隊陣地建設(shè)工作上要繼往開來，與時俱進，有所創(chuàng)新，把準(zhǔn)時代的脈搏，在各種少先隊陣地的組織形式、運作模式、功能設(shè)置等方面進行優(yōu)化調(diào)整，創(chuàng)造出新穎的、有時代氣息的、有特色的、有趣的，受隊員歡迎的陣地育人的新形式與新內(nèi)容。

三、 探究少先隊陣地的育人價值——以紅領(lǐng)巾廣播為例

正如上文所言，建好每一種少先隊工作陣地，都有獨自的經(jīng)驗，無法一一列舉，下文將以紅領(lǐng)巾廣播臺為例，從目標(biāo)定位、組織管理、內(nèi)容設(shè)計、功能開發(fā)四個維度，著重探討校園紅領(lǐng)巾廣播運作的最佳模式，彰顯育人價值。

1.目標(biāo)定位上要高

中小學(xué)少先隊改革主要任務(wù)清單第十條對基層學(xué)校建好用好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站（電視臺）等少先隊陣地提出了明確要求。學(xué)校若僅把這項工作視為一個任務(wù)，其目標(biāo)充其量不過是為了應(yīng)付上級檢查，騰出一些物理空間，然后取個與少先隊組織有關(guān)的名稱而已，無法達到育人的實際效果。相反，若是將陣地建設(shè)視為做精、做細少先隊工作的一個教育切入口，聚焦其中富有教育意義的關(guān)鍵事件，著眼于培養(yǎng)隊員的關(guān)鍵能力，便能以陣地建設(shè)為抓手，在崗位歷練中實現(xiàn)育人目的。如選取廣播素材的審美能力，撰寫新聞稿件的編輯能力，操控多媒體設(shè)備的信息技術(shù)能力，組織隊員培訓(xùn)試音的協(xié)調(diào)能力，深入隊員之中發(fā)現(xiàn)提煉問題的能力等。為此，開辦紅領(lǐng)巾廣播的立意要高，要以服務(wù)每一位隊員，調(diào)動每位隊員參與積極性為宗旨，有了這樣的目標(biāo)定位，隊員不僅僅是聽眾，更是參與者，彼此的關(guān)系不再是一廂情愿，而是兩情相悅，有了交集與互動，紅領(lǐng)巾廣播將更富有活力和吸引力。

2.組織管理上要活

當(dāng)下，校園紅領(lǐng)巾廣播的組織形式，一般有“固定”與“輪流”兩種形式。

所謂“固定”，即學(xué)校大隊輔導(dǎo)員通過崗前培訓(xùn)，讓大隊部中一批具有較強文字編輯能力、語音面貌較好的大隊委員專門負(fù)責(zé)紅領(lǐng)巾廣播事項，完成每一期紅領(lǐng)巾廣播的編輯和播報工作。固定人員的優(yōu)勢在于強化了大隊職能部的作用，通過陣地活動鍛煉了部分大隊委的個體能力，確保紅領(lǐng)巾廣播內(nèi)容、體系、風(fēng)格的內(nèi)在一致性。然而，如此一來，紅領(lǐng)巾廣播也便成了個別隊員的工作，陣地育人的輻射面顯然不夠，更是違背了少先隊陣地面向全體隊員開放的初衷。

所謂“輪流”，即在大隊部給定廣播內(nèi)容模板后，由各中隊按照年級、中隊順序依次承擔(dān)每一期紅領(lǐng)巾廣播的編輯播報工作。中隊依次坐莊，較之“定人定崗”模式，其最大的優(yōu)點在于參與面變廣泛了，有更多的隊員能夠走進廣播室，在陣地小家務(wù)的實踐中獲得能力上的鍛煉，實現(xiàn)少先隊陣地全員育人的功效。同時，有效地借助了中隊輔導(dǎo)員的力量，分擔(dān)了大隊輔導(dǎo)員的工作強度，節(jié)約了時間，節(jié)省了精力，大大提高了學(xué)校少先隊工作的效率。但是不同中隊個體的工作積極性和主動性的差異性很大，致使每一期廣播的質(zhì)量參差不齊，尤其在廣播和版塊方面缺少整體性的把控，常常會出現(xiàn)內(nèi)容的重復(fù)、欄目的機械死板，視聽效果難以保障。

兩種組織模式各有千秋，何不嘗試將兩者進行整合，取長補短，創(chuàng)設(shè)一種“固定+輪流”的混合型組織模式？可以專門培養(yǎng)幾名固定的大隊委員成為紅領(lǐng)巾廣播站的骨干，負(fù)責(zé)廣播站日常的管理與運作，并履行好溝通中隊、培訓(xùn)隊員、審核驗收、試音彩排等部門職能，形成一個專業(yè)化、自動化的團隊，協(xié)助各中隊規(guī)范、高質(zhì)量地完成每一期廣播的播報。這種大、中隊混搭的形式，既把C 位留給了中隊，讓中隊更多的隊員走進了陣地，獲得了崗位實踐的真實體驗，成就了隊員，又體現(xiàn)了少先隊組織大隊、中隊互相協(xié)同的組織分層教育。

3.內(nèi)容設(shè)計上要變

紅領(lǐng)巾廣播的內(nèi)容與欄目設(shè)置不可一成不變，應(yīng)隨著少先隊工作的重點、社會發(fā)展的形勢、隊員實際需求的變化而變化。捕捉這些瞬息萬變的信息，就要求我們要做好調(diào)研工作。這不禁讓我聯(lián)想到，中國共產(chǎn)黨的根本工作路線是群眾路線，少先隊調(diào)研工作就是要深入一線，認(rèn)真傾聽隊員的真實聲音，這是做好一切工作的出發(fā)點，更是改進現(xiàn)有工作的智慧源泉。通過開展紅領(lǐng)巾廣播的小調(diào)查，了解聽眾群體的數(shù)量、收聽頻率、收聽狀態(tài)、興趣欄目、總體評價等情況，客觀分析調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果，全面掌握紅領(lǐng)巾廣播當(dāng)下的優(yōu)勢與問題，找準(zhǔn)隊員的真實需求，并以此為依據(jù)，有針對地調(diào)整和變更現(xiàn)有的欄目和內(nèi)容，使紅領(lǐng)巾廣播更接地氣，成為廣大少先隊員自己的廣播，實現(xiàn)每個隊員既是聽眾亦是參與者的創(chuàng)辦宗旨。

4.功能開發(fā)上要廣

紅領(lǐng)巾廣播欄目和內(nèi)容的設(shè)置和調(diào)整，歸根到底是要為實現(xiàn)陣地育人功能服務(wù)。建議欄目的設(shè)定既要有固定的版塊，保證廣播節(jié)目整體的規(guī)范性和完整性，也應(yīng)該創(chuàng)生一些與隊員生活實際緊密相關(guān)的特色欄目，拓寬紅領(lǐng)巾廣播的育人功效。例如，利用紅領(lǐng)巾廣播為中隊開設(shè)特色宣傳的窗口，開設(shè)“中隊之聲”欄目，播報中隊的感人事跡、趣味活動、榜樣隊員、特別行動等個性化內(nèi)容，借以宣傳中隊特色，分享中隊的奇聞趣事；利用紅領(lǐng)巾廣播為隊員與學(xué)校架起溝通的橋梁，邀請行政領(lǐng)導(dǎo)、明星大咖、模范榜樣等平日里隊員不易接觸的人物，以現(xiàn)場談話互動的方式，與隊員們分享各自的成長經(jīng)歷、人生感悟，拉近彼此心理間的距離，提升榜樣育人的效果；利用紅領(lǐng)巾廣播為身懷才藝的隊員搭建風(fēng)采展示的舞臺，通過紅領(lǐng)巾廣播陣地來秀出自己的才藝，吹拉彈唱，我行我秀，也可以開展大隊委的競選宣言，學(xué)會自我推介，鍛煉自己的膽量，激發(fā)隊員民主意識的萌芽；利用紅領(lǐng)巾廣播為各類學(xué)科提供技能訓(xùn)練的陣地，開設(shè)朗讀者欄目，鍛煉隊員普通話與朗誦能力，開設(shè)口算達人欄目，訓(xùn)練隊員速算能力，開設(shè)English Story 欄目，培養(yǎng)隊員的英文口語表達能力等，讓紅領(lǐng)巾廣播成為溝通隊員需求的中介，更好地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。

搞好少先隊陣地建設(shè)，不僅可以活躍少先隊生活，更能發(fā)揮巨大的教育作用。作為少先隊工作者，務(wù)必要堅守好少先隊的每一塊陣地，“堅”為堅持，持之以恒地建設(shè)好陣地，不可半途而廢；“守”為傳承，品悟陣地建設(shè)中的教育精髓，揚長避短，繼往開來。通過少先隊陣地，浸透現(xiàn)代的教育理念，完成造就一個團隊、鍛煉一批隊員、培養(yǎng)一代新人的光榮使命。