浙江省金華市青少年宮黨支部書(shū)記、主任 舒 珂
“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃顒?dòng)由20 世紀(jì)90 年代初開(kāi)展的“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)及其他獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)發(fā)展而來(lái)。2015 年全國(guó)少工委確定把“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆弊鳛閷?duì)少年兒童激勵(lì)的主要方式,2019 年11 月,共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》),明確“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔请A梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系構(gòu)成的多種載體中的“核心載體”,頒布《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》,并要求動(dòng)員用好學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量,探索“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆甭鋵?shí)的新路徑和新方式。
《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》是新時(shí)代少先隊(duì)改革和現(xiàn)代化治理的重大成果,是少先隊(duì)教育學(xué)科性、專業(yè)性建設(shè)的又一里程碑?!丁凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》在指導(dǎo)思想、獎(jiǎng)?wù)略O(shè)置、獎(jiǎng)?wù)陆逃?、?jiǎng)?wù)略u(píng)定頒發(fā)、工作要求等方面做了系統(tǒng)的細(xì)致的操作性規(guī)定,為“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃拈_(kāi)展提供了操作規(guī)范。
1.“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆敝贫然??!凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆逼浔旧硎巧傧汝?duì)品牌活動(dòng)和少先隊(duì)教育范式,也是活動(dòng)有形化的評(píng)價(jià),是少先隊(duì)階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系中重要的激勵(lì)載體?!凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆狈譃榛A(chǔ)章、特色章、星級(jí)章?;A(chǔ)章由紅星章、紅旗章、火炬章組成,是國(guó)家規(guī)定的必修課程。特色章是學(xué)校、縣、市、省少工委開(kāi)展特色活動(dòng)頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)拢腔A(chǔ)章的有益補(bǔ)充。星級(jí)章是在隊(duì)員獲得基礎(chǔ)章和特色章規(guī)定數(shù)量后頒發(fā)的綜合獎(jiǎng)?wù)?,分校、縣、市、省、全國(guó)五個(gè)星級(jí),五星級(jí)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆笔巧傧汝?duì)的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)??!耙?guī)定(國(guó)家課程)+特色(地方和學(xué)校課程)、必修+選修、細(xì)化+量化、逐級(jí)+星級(jí)、階段+全程”是“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡闹贫刃园才拧?/p>
2.“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆闭n程化?!凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃钦n程系統(tǒng),通過(guò)課程專業(yè)路徑對(duì)少年兒童實(shí)施組織意識(shí)培育、政治啟蒙、價(jià)值觀塑造教育及促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展,通過(guò)課程化提升少先隊(duì)教育規(guī)范化和專業(yè)化水平,通過(guò)課程化的建設(shè)來(lái)有效統(tǒng)籌校內(nèi)外教育的豐富課程資源和實(shí)踐。在“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃恼n程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程資源、課程評(píng)價(jià)、管理保障、師資隊(duì)伍等系統(tǒng)性整體性建構(gòu)中,形成了少先隊(duì)獨(dú)特的課程形態(tài)和教育形態(tài)?!吨笇?dǎo)意見(jiàn)》《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》等給“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃峁┝苏n程實(shí)施的專業(yè)化要求和綱領(lǐng)性遵循。
3.“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化?!凹t領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃闹麝嚨卦趯W(xué)校,社會(huì)是“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃拇笳n堂。本文探討的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化有三方面指向,觸及三個(gè)層面:一是目標(biāo)指向——育人層面,“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化的育人目標(biāo)是培養(yǎng)隊(duì)員成為社會(huì)人,成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人;二是內(nèi)容指向——課程層面,偉大的時(shí)代為“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃峁┝巳≈槐M、用之不竭的課程資源,真實(shí)美好的社會(huì)情境給隊(duì)員創(chuàng)造了社會(huì)化學(xué)習(xí)實(shí)踐的體驗(yàn)陣地;三是管理指向——機(jī)制層面,在學(xué)校、家庭、社會(huì)、少先隊(duì)四位一體的建設(shè)中建構(gòu)全社會(huì)共同參與、合力共育的階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)育人機(jī)制。
習(xí)近平總書(shū)記對(duì)少先隊(duì)工作、思想政治工作的重視,中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性,新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的日新月異,等等,都給少先隊(duì)的教育發(fā)展帶來(lái)了前所未有的新機(jī)遇,創(chuàng)造了“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化的新條件。
1.習(xí)近平總書(shū)記教育思想深入人心。習(xí)近平總書(shū)記在2018 年全國(guó)教育大會(huì)、2019 年學(xué)校思政教師座談會(huì)等多次會(huì)議講話中強(qiáng)調(diào)教育要建立“黨政齊抓共管,有關(guān)部門各負(fù)其責(zé),全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局”。他在致中國(guó)少年先鋒隊(duì)建隊(duì)70 周年賀信中明確指出:“全黨全社會(huì)要重視少先隊(duì)工作。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和保障,為少先隊(duì)員健康成長(zhǎng)和少先隊(duì)事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件。”總書(shū)記的思想為少先隊(duì)“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)的社會(huì)化動(dòng)員、支持、協(xié)同、共育創(chuàng)造了全社會(huì)共建的有利條件。
2.家長(zhǎng)教育理念的進(jìn)步更新。新課程改革以來(lái),從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育改革過(guò)程中,培養(yǎng)具有21 世紀(jì)全球競(jìng)爭(zhēng)能力的人才所具備的政治認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同、文化認(rèn)同及創(chuàng)新能力素養(yǎng)要求越來(lái)越得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和參與,越來(lái)越多的家長(zhǎng)不再以考試分?jǐn)?shù)低階評(píng)價(jià)作為子女成長(zhǎng)要求。金華市少工委推出的“好習(xí)慣養(yǎng)成”打卡行動(dòng),有4.2萬(wàn)家長(zhǎng)帶領(lǐng)子女自主參與其中,經(jīng)活動(dòng)平臺(tái)考核獲得市級(jí)獎(jiǎng)?wù)玛?duì)員5677 名。過(guò)程育人、階梯進(jìn)步、德智體美勞全面發(fā)展的育人觀武裝起來(lái)的新時(shí)代家長(zhǎng),為“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡纳鐣?huì)化提供了來(lái)自社會(huì)細(xì)胞——家庭的參與。
3.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)推新?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)著教育的現(xiàn)代化,把每個(gè)孩子、每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)組織連接成為了一個(gè)社會(huì)化的整體?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”使得有限的優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)最大限度地共享,城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的差距日益縮小,同時(shí)“宅家抗疫”也讓全民網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)得到了最廣泛的普及。校外教育“最多跑一次”移動(dòng)端便民服務(wù)的數(shù)字化系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用,為全社會(huì)參與提供了軟硬件支撐,構(gòu)筑起了助力每個(gè)孩子個(gè)性化成長(zhǎng)的智能系統(tǒng),從而為“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃峁┝藢?shí)施與評(píng)價(jià)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和新技術(shù)支持。
“宅家抗疫”期間金華市少工委通過(guò)“數(shù)字少年宮”平臺(tái),先后開(kāi)展了爭(zhēng)獲“抗疫小戰(zhàn)士、愛(ài)鳥(niǎo)小使者、朗讀小達(dá)人、愛(ài)勞動(dòng)好少年”等“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng),提供隊(duì)員及家庭自主選擇,活動(dòng)互動(dòng)性強(qiáng)、參與面廣,數(shù)字平臺(tái)、家庭終端、青少年宮和學(xué)校中介、社會(huì)媒介形成了共通機(jī)制,實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)社會(huì)化的聯(lián)通、融通、貫通、暢通。
1.線上線下聯(lián)通。線上發(fā)布,主辦單位在微信公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)信息,用圖文、短視頻等形式介紹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)任務(wù)及獲章要求,供隊(duì)員家長(zhǎng)自主選擇。線下實(shí)踐,線上反饋,隊(duì)員家長(zhǎng)將活動(dòng)情況上傳到數(shù)字少年宮平臺(tái),后臺(tái)審核后公布獲章隊(duì)員名單,是一個(gè)“定標(biāo)啟動(dòng)——爭(zhēng)章實(shí)踐——云端展示——云端審核——頒章激勵(lì)”的線上活動(dòng)供給、線下需求對(duì)接相聯(lián)通的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。
2.校內(nèi)校外融通。一方面,團(tuán)教兩家聯(lián)合黨政及社會(huì)各界共同主辦活動(dòng),提供活動(dòng)支持和保障;另一方面,主辦方通過(guò)微信公眾號(hào)和社會(huì)媒體時(shí)時(shí)發(fā)布隊(duì)員線下活動(dòng)的成果,營(yíng)造社會(huì)活動(dòng)氛圍。此外,主辦方將獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)證、活動(dòng)畫冊(cè)等寄交學(xué)校,獲章隊(duì)員由學(xué)校組織頒章儀式進(jìn)行表彰激勵(lì)?!霸贫诉^(guò)清明網(wǎng)上祭英烈”獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)由團(tuán)教兩家聯(lián)合雙擁辦、文明辦、關(guān)工委、文聯(lián)等部門主辦,活動(dòng)收到朗誦作品2083 件,活動(dòng)發(fā)布和成果跟進(jìn)報(bào)道17 次,累積閱讀量超20 萬(wàn)次,活動(dòng)新聞被《浙江日?qǐng)?bào)》和《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》報(bào)道。
3.年齡階梯貫通。不同年齡層次隊(duì)員,其素養(yǎng)能力水平有較大的差異,云端活動(dòng)面向全體少先隊(duì)員,活動(dòng)達(dá)標(biāo)采用對(duì)不同年齡隊(duì)員完成不同任務(wù)數(shù)量的要求方式,如“致敬先鋒宅家抗疫”活動(dòng),設(shè)置了“知先鋒、畫先鋒、贊先鋒、敬先鋒、向先鋒和學(xué)先鋒”六項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)供一至六年級(jí)隊(duì)員選擇。一、二年級(jí)少先隊(duì)員完成3 項(xiàng)任務(wù),三、四年級(jí)4 項(xiàng),五、六年級(jí)5 項(xiàng),選擇哪幾項(xiàng)任務(wù),由隊(duì)員自主決定,實(shí)現(xiàn)年齡階梯貫通?!翱挂咝?zhàn)士”獎(jiǎng)?wù)拢瑓⑴c學(xué)校88 所,達(dá)標(biāo)獲章隊(duì)員1582 名,小學(xué)低中高段獲章隊(duì)員比例為3:5:2。
4.差異選擇暢通。不同兒童的個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好是不一樣的,活動(dòng)設(shè)計(jì)立足兒童多元智能,參與形式多樣?!皭?ài)鳥(niǎo)新時(shí)代共建好生態(tài)”愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng),設(shè)計(jì)“‘觀’鳥(niǎo)我發(fā)現(xiàn)——我為鳥(niǎo)兒做名片、‘護(hù)’鳥(niǎo)我行動(dòng)——我為鳥(niǎo)兒搭個(gè)巢、‘親’鳥(niǎo)我發(fā)聲——我像鳥(niǎo)兒一個(gè)樣、‘愛(ài)’鳥(niǎo)我代言——我是一只小小鳥(niǎo)”四項(xiàng)活動(dòng),隊(duì)員們可以通過(guò)寫作、攝影、歌唱、舞蹈、書(shū)畫、朗誦、制作等形式參與活動(dòng),不一樣的兒童有不一樣的選擇,降低云活動(dòng)的公眾性參與門檻,為每一位隊(duì)員提供活動(dòng)機(jī)會(huì),每位隊(duì)員都能找到自主活動(dòng)的共鳴點(diǎn)和獲得感。
“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆卑褜?duì)少年兒童的成長(zhǎng)要求轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)看得見(jiàn)的行動(dòng)小目標(biāo),轉(zhuǎn)化成可表現(xiàn)、可操作、可觀察的能力,轉(zhuǎn)化成兒童成長(zhǎng)階梯,發(fā)揮少先隊(duì)組織教育、自主教育功能,引領(lǐng)隊(duì)員們?cè)趯W(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越凸顯“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化的教育功效,但其專業(yè)性、系統(tǒng)性、適切性等問(wèn)題亟待解決,方能在少先隊(duì)改革的使命擔(dān)當(dāng)中展現(xiàn)新作為。
1.陣地活動(dòng)課程化。目前愛(ài)國(guó)主義教育基地、博物館、紅色研學(xué)基地等青少年社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)陣普遍淪為旅游地,開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐陣地的獎(jiǎng)?wù)抡n程,為不同區(qū)域、不同年齡、不同認(rèn)知水平的隊(duì)員提供實(shí)踐學(xué)習(xí)選擇,是擺在少年兒童工作者們面前急迫的課題。浙江省少工委打造“紅領(lǐng)巾e 站1013 陣地”、開(kāi)發(fā)紅色研學(xué)課程,編制紅色研學(xué)手冊(cè),調(diào)動(dòng)全省優(yōu)秀輔導(dǎo)員的科研力量發(fā)掘提升青少年社會(huì)實(shí)踐陣地的專業(yè)性教育服務(wù)功能。
2.獎(jiǎng)?wù)陆逃厣?。基礎(chǔ)章是“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆钡谋匦拚?,其課程、實(shí)施、管理等有國(guó)家規(guī)范。校、縣、市、省少工委的特色章,一是要建立在扎實(shí)基礎(chǔ)章教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行研發(fā),杜絕“撿芝麻丟西瓜”現(xiàn)象;二是要結(jié)合工作特色進(jìn)行系統(tǒng)性研發(fā),具有時(shí)代性、地域性,用課程思維和方法建構(gòu)活動(dòng),避免“腳踩西瓜皮”行為;三是各級(jí)少工委組織需制定實(shí)施細(xì)則和評(píng)選方案,防止獎(jiǎng)?wù)路夯療o(wú)序。金華市少工委的“金華少年”特色獎(jiǎng)?wù)?,是以紅橙黃綠青藍(lán)紫七個(gè)彩色進(jìn)行活動(dòng)序列化分類開(kāi)發(fā)的課程體系,獎(jiǎng)?wù)聢D案從金華市花“茶花”中提取元素進(jìn)行設(shè)計(jì),一年320 余項(xiàng)活動(dòng)提供隊(duì)員自主選擇。
3.全員管理數(shù)字化。發(fā)揮在線傳播、記錄、智能的優(yōu)勢(shì)和線下實(shí)踐、探究、合作完成學(xué)習(xí)的特性,線上線下相混合的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化活動(dòng)模式,保障了全體隊(duì)員的教育享有權(quán)和參與權(quán),活動(dòng)供給側(cè)和隊(duì)員需求側(cè)形成精準(zhǔn)對(duì)接,實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)最大化的覆蓋和對(duì)薄弱學(xué)校的支持。宅家抗疫期間金華市少工委開(kāi)展的系列獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)便是對(duì)雙線混合、成果互通做了有效的實(shí)踐。大數(shù)據(jù)時(shí)代,建立隊(duì)員獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)校內(nèi)外一體的全方位參與全過(guò)程記錄的數(shù)字化管理平臺(tái),將是“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化的又一個(gè)創(chuàng)新方向。
4.協(xié)同共建全域化。校內(nèi)外少年兒童工作者在活動(dòng)育人專業(yè)領(lǐng)域加強(qiáng)社會(huì)化的應(yīng)用,學(xué)校少工委重點(diǎn)在扎實(shí)基礎(chǔ)章、開(kāi)發(fā)特色章、評(píng)定星級(jí)章、獎(jiǎng)?wù)录{入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等管理方面建立完善的獎(jiǎng)?wù)陆逃?,縣、市、省少工委則突出統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)的職能,發(fā)揮樞紐作用,通過(guò)項(xiàng)目化的運(yùn)營(yíng),架構(gòu)區(qū)域內(nèi)各黨政部門、單位團(tuán)體、社會(huì)各界等互動(dòng)聯(lián)合協(xié)同共建的機(jī)制,各層級(jí)各崗位各司其職共建共育。“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆鄙鐣?huì)化是教育管理、行政治理、意識(shí)形態(tài)的系統(tǒng)工程,邁著區(qū)域治理現(xiàn)代化的時(shí)代步伐,創(chuàng)建全域化的“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆苯逃榫?,形成協(xié)同共建、育人合力,助力新時(shí)代少先隊(duì)員的健康成長(zhǎng)。