大學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)探析

摘 要：邏輯思維能力是人類革新思維能力強(qiáng)度的重要標(biāo)準(zhǔn)。第一，大學(xué)生在中學(xué)沒有接受系統(tǒng)的邏輯知識(shí)教育，這一最佳年齡邏輯思維的形成錯(cuò)失了最佳年齡階段，第二，邏輯教育在大學(xué)邏輯階段具有重要的重要性。本文主要分析了大學(xué)生缺乏邏輯思維的原因以及如何提高學(xué)生邏輯思維的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;邏輯思維能力;邏輯教育

1 影響高校大學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的因素探析

1.1邏輯概念出現(xiàn)的較遲

80年代高中背景的語言教學(xué)單位，包括概念、判斷、推論、和常識(shí)中對(duì)邏輯的簡(jiǎn)單概括。到了90年代，連附錄中出現(xiàn)的邏輯常識(shí)也被刪除，90年后的大學(xué)生在上初中時(shí)完全不知道為什么會(huì)有邏輯這個(gè)概念。目前，我國(guó)初中所有課程的介紹都用邏輯推論的大數(shù)字來介紹，但介紹這門課程時(shí)，幾乎不用于邏輯知識(shí)的介紹。對(duì)于形成邏輯性思考，已經(jīng)錯(cuò)過了最佳年齡階段。所以固定的思維方式很難解決這個(gè)棘手的問題。通過我國(guó)大學(xué)高水平知識(shí)邏輯的改進(jìn)，逐漸有了邏輯課程的培養(yǎng)，有了邏輯課程的設(shè)置。比如我國(guó)的英語一系列教育隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，利潤(rùn)得到了增加。由于大學(xué)里大學(xué)生的邏輯教育的不足，再上大學(xué)后被剝奪。系統(tǒng)邏輯教育的沒落，實(shí)際上會(huì)影響到當(dāng)代大學(xué)生對(duì)質(zhì)量國(guó)家傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的培養(yǎng)和改善，不利于大學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。在我國(guó)，人們對(duì)邏輯有著錯(cuò)誤的概念：邏輯不是社會(huì)科學(xué)應(yīng)用理性很強(qiáng)的理論。邏輯科學(xué)雖然不能直接創(chuàng)造物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)這樣的直觀的項(xiàng)目，但是邏輯科學(xué)可以幫助人們與其他科學(xué)相結(jié)合，并使之更間接、更有效地視覺化。例如，與計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合，開發(fā)計(jì)算機(jī)科學(xué)是非常有效的，可以促進(jìn)新的計(jì)算機(jī)硬件和軟件的開發(fā)。

1.2 大學(xué)缺少對(duì)邏輯思維的鍛煉

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，大學(xué)應(yīng)該構(gòu)建許多邏輯能力的知識(shí)體系，以思維能力和邏輯能力為基礎(chǔ)，比如老師可以在課堂上通過學(xué)習(xí)專門進(jìn)行專業(yè)化的教育，更重要的方法是加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)教育。通過進(jìn)行實(shí)用性的練習(xí)有助于提高大學(xué)生的分析、判斷及推論等邏輯思維能力。在研究過程中，學(xué)校組織演講、討論及各種游戲訓(xùn)練邏輯思維能力很好，但因?yàn)樾问竭^于陳舊、參與時(shí)間有限，往往規(guī)定了一定的規(guī)模。大多數(shù)的學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)原因他們不會(huì)參與，也不會(huì)因?yàn)樽陨淼呐d趣而關(guān)注，所以無法進(jìn)行應(yīng)有的邏輯訓(xùn)練，邏輯思維相應(yīng)的也得不到提高。

1.3 老師沒有足夠的精力與時(shí)間提高學(xué)生的邏輯思維能力

每門課的老師都要培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維能力，如果每個(gè)老師都要根據(jù)自己的邏輯課程來培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維能力，可能不太會(huì)成功，只是每門課的老師都要有意識(shí)地結(jié)合知識(shí)專業(yè)，去想方設(shè)法提高學(xué)生的邏輯思維能力，使大學(xué)生的潛能受到一定的開發(fā)。促進(jìn)邏輯思維能力的提高。但是，在大學(xué)校園里，各種科目的主題往往是有價(jià)值的，但是只有少數(shù)老師能做到可以結(jié)合科學(xué)專業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為邏輯教師的教學(xué)提供邏輯能力，事實(shí)上，培養(yǎng)接近幾十位學(xué)生的邏輯思維能力教師的精力和時(shí)間是不夠的。

2 運(yùn)用形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的邏輯思維能力

2.1 通過舉行辯論賽提高邏輯思維能力

在豐富多彩的校園生活中可以嘗試通過各種活動(dòng)來提高學(xué)生的邏輯水平能力。比如通過舉行辯論賽，辯論賽是指某種性競(jìng)爭(zhēng)，通過語言競(jìng)爭(zhēng)給聽眾留下好的印象的對(duì)話過程。邏輯是最具爭(zhēng)議的，具有核心的，具有靈魂的。學(xué)生們對(duì)于參加辯論會(huì)的一切事物，都要根據(jù)收集數(shù)據(jù)、對(duì)對(duì)方提出的論述進(jìn)行思考分析，并進(jìn)行辯論，互相駁斥對(duì)方的見解，在整個(gè)過程的理論中，辯護(hù)人要正確地使用概念，做出正確的決定，做到有效的推論，提供有力的辯論。還要嚴(yán)格遵守邏輯思考的基本法則，保證思考的可靠性。參觀者和參與者都要能從邏輯角度對(duì)概念、提議、推論雙方的具體情況并進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步了解和掌握所學(xué)邏輯相關(guān)知識(shí)，提高邏輯思維能力。

2.2 通過模擬法院來提高邏輯思維能力

還可以通過模仿法院情景來提高學(xué)生的邏輯思維能力，國(guó)內(nèi)某法院存在兩個(gè)主要原因：一是學(xué)校設(shè)立了某法院，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過扮演不同的身份，模擬事件的整個(gè)活動(dòng)過程。第二，學(xué)校與地方法院合作，讓學(xué)生定期走進(jìn)法庭，接觸到對(duì)法律的不滿，仲裁和訴訟案件，并進(jìn)行實(shí)際法院討論。這兩種形式都可以為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際的法庭審判環(huán)境，讓學(xué)生真正在法院參與庭審，感受法院辯論的氣氛，分析和辯論當(dāng)事人或被告使用的邏輯方法和辯論的邏輯妥當(dāng)性，能夠讓學(xué)生用邏輯思考更有效地解決法律問題。從而提高學(xué)生的邏輯思考能力。在模擬審判的過程中，為了使學(xué)生能夠從不同的角度思考，我會(huì)使用一些切實(shí)可行的法律案件，以避免在實(shí)踐中引發(fā)爭(zhēng)議。模擬法庭允許大法學(xué)生直接參與，非專業(yè)大學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)觀看，均有助于提高大學(xué)生的邏輯思維能力。

結(jié)束語

面對(duì)大學(xué)生極度缺乏的邏輯思維能力的社會(huì)現(xiàn)象，我們應(yīng)多注意意識(shí)形態(tài)，認(rèn)識(shí)到自己的邏輯思維能力存在弱點(diǎn)，目標(biāo)教育，我們可以實(shí)現(xiàn)邏輯與中國(guó)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教學(xué)機(jī)會(huì)，為促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才。

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