通過(guò)游戲教學(xué)提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

盧亞飛

摘? 要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)和學(xué)生心智及對(duì)世界的認(rèn)知都不成熟的特點(diǎn)。在課堂中引入游戲環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過(guò)課堂的游戲，將教材中的知識(shí)融會(huì)貫通，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須注重游戲環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的價(jià)值與意義，樹(shù)立正確的游戲教學(xué)價(jià)值觀，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)競(jìng)賽類(lèi)游戲、故事類(lèi)游戲教學(xué)、扮演類(lèi)游戲教學(xué)以及操作類(lèi)游戲教學(xué)等方式開(kāi)展。同時(shí)教師要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，優(yōu)化游戲環(huán)節(jié)的管理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);游戲;學(xué)習(xí)興趣;課堂管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0040-02

To Improve the Interest of Students in Mathematics Study in the Lower Grades of Primary Schools Through Game Teaching

LU Yafei? （Minyang 1 small Beicheng Branch school，Minxian County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】Mathematics in the lower grade of primary school has the characteristics of strong logic and immature students mental and world cognition.The introduction of games in the classroom can stimulate students interest in mathematics learning，and make students understand the knowledge in teaching materials through classroom games，which is conducive to mobilizing students interest in learning.Teachers must pay attention to the value and significance of game teaching，establish correct game teaching values，and carry out professional training to improve teachers professional level.In the mathematics classroom，teachers can carry out the teaching by competition games，story games，acting games and operation games.At the same time，teachers should combine the psychological characteristics of lower grade students to optimize the management of game links.

【Keywords】Primary school mathematics;The lower grades;Game;Learning interest;Classroom management

小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科相比，其邏輯性相對(duì)較強(qiáng)，再加上小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生心智及對(duì)世界的認(rèn)知都不太強(qiáng)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些公式及抽象的定義是難以充分理解的，因此，改變教學(xué)模式，在課堂中引入游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅結(jié)合了學(xué)生自身年齡的特點(diǎn)，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲成功，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1.游戲教學(xué)在小學(xué)課堂中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的意義

由于低年級(jí)的學(xué)生年齡和心智都不夠成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生是很難靜下心來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)講，使得課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都不是很好，但是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)，這樣在教學(xué)過(guò)程中可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)課堂的游戲，將教材中的知識(shí)融會(huì)貫通。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，再加上學(xué)生從中獲得的滿(mǎn)足感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲教學(xué)法在提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)興趣的應(yīng)用策略

（1）重視游戲教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師必須注重游戲環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的價(jià)值與意義，樹(shù)立正確的游戲教學(xué)價(jià)值觀，這樣才可以讓學(xué)生更好地通過(guò)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

首先，相關(guān)的教育部門(mén)及學(xué)校必須培養(yǎng)教師對(duì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的價(jià)值觀念。讓教師意識(shí)到游戲教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的作用，讓教師摒棄之前對(duì)游戲的抵觸心理，明白游戲教學(xué)可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加具備活力，同時(shí)通過(guò)游戲自身具備的趣味性與體驗(yàn)性可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

其次，學(xué)校和其他相關(guān)教育部門(mén)必須對(duì)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)。提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，讓教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以更加科學(xué)。通過(guò)科學(xué)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生準(zhǔn)確有效的把握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（2）結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)研發(fā)數(shù)學(xué)游戲

雖然我國(guó)不斷地推進(jìn)游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，但是很多學(xué)校在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂時(shí)，游戲教學(xué)法的形式相對(duì)單一，老師們必須通過(guò)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷的開(kāi)發(fā)更多的游戲環(huán)節(jié)，才能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

第一，競(jìng)賽類(lèi)游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽類(lèi)游戲主要是指在游戲環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生比拼自身對(duì)數(shù)學(xué)能力的掌握及技巧的應(yīng)用能力。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展關(guān)于競(jìng)賽類(lèi)的游戲，讓學(xué)生從本質(zhì)上提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性而獲得滿(mǎn)足感。例如，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)所學(xué)的“加法與減法”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程，教師可以將加減法的運(yùn)算法則與技巧進(jìn)行講解，然后將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)競(jìng)賽的游戲環(huán)節(jié)不斷的讓學(xué)生去進(jìn)行加減法的運(yùn)算，比拼計(jì)算的速度與質(zhì)量，采取晉級(jí)制，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣。通過(guò)游戲的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在保證運(yùn)算質(zhì)量的前提下，加快運(yùn)算速度，最后針對(duì)能力較強(qiáng)的幾位學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并獎(jiǎng)勵(lì)一定的小紅花，再加上游戲競(jìng)賽之后的激勵(lì)模式，鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的運(yùn)算能力，也可以讓學(xué)生獲得成就感，同時(shí)增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

第二，故事類(lèi)游戲教學(xué)。由于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)抽象的事物普遍缺乏興趣，但是對(duì)故事的接受能力相對(duì)較強(qiáng)，所以教師可以通過(guò)講故事的形式引入數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容潛移默化的教授給學(xué)生，同時(shí)通過(guò)設(shè)置懸念的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)地去通過(guò)故事理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。例如，在講解小學(xué)中“位置與方向”這一概念時(shí)，可以引入一些趣味性與方向感比較強(qiáng)的故事，通過(guò)不斷地變換故事中人物的位置，讓學(xué)生去感受人物的具體方位，最后可以提出幾個(gè)小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究書(shū)中的內(nèi)容來(lái)解決故事中老師遺留的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高主動(dòng)性，不斷的激發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

第三，扮演類(lèi)游戲教學(xué)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的模仿能力相對(duì)較強(qiáng)，老師可以讓學(xué)生模仿現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)際情況，讓學(xué)生在扮演中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)其數(shù)學(xué)興趣。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于人民幣認(rèn)識(shí)的講授時(shí)，教師首先需要對(duì)人民幣進(jìn)行講解，并通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生對(duì)人民幣有初步的概念，最后讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)學(xué)生之間的買(mǎi)與賣(mài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，還可以對(duì)數(shù)字進(jìn)行一個(gè)初步的運(yùn)算，通過(guò)角色扮演，不僅讓學(xué)生掌握了人民幣面值的教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

第四，操作類(lèi)游戲教學(xué)。將操作類(lèi)游戲環(huán)節(jié)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。例如，在講解測(cè)量單位、工具等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用測(cè)量工具實(shí)際的去測(cè)量實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)操作類(lèi)的游戲更加準(zhǔn)確的認(rèn)知測(cè)量單位的大小與實(shí)際，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生測(cè)量的準(zhǔn)確度來(lái)進(jìn)行評(píng)比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決辦法，這樣可以避免游戲環(huán)節(jié)的不科學(xué)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（3）優(yōu)化游戲環(huán)節(jié)的管理

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)上，加強(qiáng)對(duì)游戲環(huán)節(jié)的應(yīng)用，雖然可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是課堂的紀(jì)律相對(duì)較差，學(xué)生總會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)體現(xiàn)出自然的嬉戲和玩耍，不能夠按照正常的游戲環(huán)節(jié)繼續(xù)進(jìn)行下去.但是以傳統(tǒng)的課堂管理手段來(lái)進(jìn)行管理，也不適用于游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)，所以教師一定要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，優(yōu)化游戲環(huán)節(jié)的管理。在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)自由的同時(shí)，也要讓游戲活動(dòng)可以正常進(jìn)行。

例如，教師在游戲環(huán)節(jié)的管理過(guò)程中，可以引入“獎(jiǎng)懲守恒制”，獎(jiǎng)罰守恒制主要就是通過(guò)分組，將分?jǐn)?shù)作為一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)分?jǐn)?shù)的守恒來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。比如，教師可以將班里的50個(gè)同學(xué)分為十組，每組的基礎(chǔ)分都是100分，但是在游戲教學(xué)過(guò)程上，總會(huì)有表現(xiàn)好和表現(xiàn)差的兩組，對(duì)表現(xiàn)不好的一組可以進(jìn)行相應(yīng)的扣分，將扣的分?jǐn)?shù)加到表現(xiàn)好的一組，使得分?jǐn)?shù)守恒，最終分?jǐn)?shù)最高的一組可以獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣教師通過(guò)實(shí)施獎(jiǎng)罰守恒制，可以更好地約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中充分地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，避免在游戲環(huán)節(jié)中玩鬧。

總而言之，游戲與教學(xué)是相輔相成的，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)情的游戲活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生記憶，達(dá)到設(shè)計(jì)游戲的目的。只要利用好游戲教學(xué)在課堂的使用就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，當(dāng)然能否很好的駕馭游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，還有很長(zhǎng)的路要走。

參考文獻(xiàn)

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