核心素養(yǎng)時(shí)代下高中信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索

陳斯杰

摘要：核心素養(yǎng)融入學(xué)科教學(xué)是適應(yīng)教學(xué)改革與發(fā)展的重要舉措，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。教師要對核心素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)解讀和研究，并落實(shí)到具體的學(xué)科教學(xué)中。就高中信息技術(shù)教學(xué)而言，核心素養(yǎng)與信息技術(shù)學(xué)科的融合還處于探索階段，因此對于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育還有很大研究空間，本文就核心素養(yǎng)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的落實(shí)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);教學(xué);核心素養(yǎng)

1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著素質(zhì)教育理念的提出及廣泛推廣和教育改革的不斷推進(jìn)，尤其是新一輪課程改革確立了以立德樹人為根本任務(wù)，并將我國教育的總目標(biāo)落實(shí)在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，指的就是學(xué)生在接受教育活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會發(fā)展所需的個(gè)人能力，這一能力的培養(yǎng)對學(xué)生日后的發(fā)展具有重要作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅具有指向性，還兼具穩(wěn)定性、開放性與發(fā)展性等特性;故學(xué)習(xí)者通過特定學(xué)科的學(xué)習(xí)能達(dá)成反映該學(xué)科特質(zhì)的重要思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。因此，不同的學(xué)科其核心素養(yǎng)內(nèi)容也不相同;而學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅應(yīng)通過學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)還要各方面共同推進(jìn)形成合力，才能取得最優(yōu)的效果。

2高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式即記憶性課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“教”的過程是最受重視的，然而教師卻忽視學(xué)生的“學(xué)”，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主要以麻木的記憶和模仿教師為主，沒有自己的學(xué)習(xí)方式，以當(dāng)前高中信息技術(shù)考試為主要依據(jù)，記憶性課堂離不開高中信息技術(shù)教師經(jīng)過總結(jié)，歸總知識點(diǎn)的形式，使學(xué)生更加重視知識點(diǎn)的記憶，在學(xué)生已經(jīng)記憶知識點(diǎn)的前提下，通過練習(xí)和訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握與知識相關(guān)的內(nèi)容，在核心素養(yǎng)的影響下，這不利于學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)的內(nèi)容。

3核心素養(yǎng)下高中信息技術(shù)教學(xué)的策略

3.1強(qiáng)化信息意識

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，信息意識對于當(dāng)代中學(xué)生的發(fā)展有重要意義，其強(qiáng)調(diào)對信息的來源以及價(jià)值進(jìn)行取舍與判斷的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息意識進(jìn)行了三個(gè)層次的水平劃分：第一個(gè)層次主要是學(xué)生能夠主動(dòng)地樹立關(guān)注信息技術(shù)以及運(yùn)用信息技術(shù)思考問題的意識;第二個(gè)層次主要是學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備對信息進(jìn)行選擇、判斷以及綜合分析的能力，并且能夠充分地認(rèn)識到信息技術(shù)的價(jià)值以及重要性，具備信息安全防范的思維意識;第三個(gè)層次是對前兩個(gè)層次的升華，達(dá)到第三層次的學(xué)生能力水平有了較大提升，能夠在挖掘信息核心價(jià)值，利用信息去解決問題的同時(shí)，樹立服務(wù)社會的意識，為建設(shè)信息化社會貢獻(xiàn)出自己的一份力量。針對信息意識的某一特征，教師可以在教學(xué)中做出如下設(shè)計(jì)。教師：王女士在訂完某機(jī)票后收到電話通知，告知其航班取消，可以賠償誤機(jī)費(fèi)，但是需要王女士先支付一筆手續(xù)費(fèi)。王女士信以為真，通過手機(jī)轉(zhuǎn)賬的形式轉(zhuǎn)出了300元錢，最終發(fā)現(xiàn)被騙。請問同學(xué)們，王女士如何防止被騙？學(xué)生：應(yīng)該從網(wǎng)上搜尋航空公司的電話，并直接撥打，詢問航班的具體情況，避免上當(dāng)受騙。教師（總結(jié)）：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展極大便利了我們信息獲取的方式以及手段，因此我們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)快速獲得所需要的信息或知識，進(jìn)而方便生活，減少上當(dāng)受騙的風(fēng)險(xiǎn)，這就是信息意識的一種體現(xiàn)。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)的使用也需要有科學(xué)的方法，需要有甄別信息真?zhèn)蔚囊庾R。

3.2啟迪計(jì)算思維

計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中的思想方式去思考問題、獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)而形成的科學(xué)、規(guī)范的思維方式，并且能夠通過計(jì)算機(jī)算法形成與制定一套解決問題的方案。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，除了培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)使用能力之外，還要注意培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。基于新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的劃分標(biāo)準(zhǔn)，教師可以讓學(xué)生利用自己編寫的程序來解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。比如，教師可以以四色定理為例，讓學(xué)生對四色定理進(jìn)行建模，通過編程的形式來解決這一問題，并進(jìn)行設(shè)計(jì)報(bào)告的撰寫。對大量的計(jì)算機(jī)編程實(shí)例進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生逐步具備計(jì)算機(jī)思維。但是這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對教師的“計(jì)算思維”也有著相當(dāng)高的要求。因此，教師在教學(xué)案例及習(xí)題的選擇上必須要更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)不斷加深自身對這一思維模式的理解，豐富自身的理論知識，真正做好學(xué)生“計(jì)算思維”培養(yǎng)方面的引路人。

3.3培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)是指學(xué)生能夠認(rèn)識以及適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境，并且能夠掌握在數(shù)字化環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的技能。這一素養(yǎng)要求學(xué)生能夠較為熟練地采集與運(yùn)用數(shù)字化資源?；谛抡n標(biāo)的要求，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化理念與創(chuàng)新能力素養(yǎng)時(shí)一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，教師可以以“穿越迷宮”為案例進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化理念與創(chuàng)新能力。首先，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)迷宮游戲的運(yùn)行方式。之后，教師可以幫助學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生理清解決問題的流程。當(dāng)學(xué)生的興趣得到激發(fā)后，他們可以自主上網(wǎng)查找資料，選定主題進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，并對其中涉及的問題以及程序流程與教師、同學(xué)進(jìn)行分享和交流。教師在該過程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，同時(shí)支持他們通過不同的方式和途徑去解決問題，支持他們的個(gè)性化發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠在自主設(shè)計(jì)的過程中熟悉數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用流程，也能提升對數(shù)字化資源的搜集與應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

4結(jié)束語

綜上所述，強(qiáng)化信息意識，啟迪計(jì)算思維，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，是信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。教師應(yīng)將核心素養(yǎng)充分落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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阜寧縣第一高級中學(xué)? 陳斯杰