在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生質疑精神的有效策略

摘要：初中數(shù)學是學生在初中學習生活中較難的科目，對學生的總成績影響十分大，因此學生在數(shù)學課堂上往往會自發(fā)集中精力來聽講，對教師說的幾乎全部都言聽計從，在課堂上學生也僅僅局限于聽課，很少會提出問題以及自己對課本上的內容進行深度思考，這樣的學習方式十分不利于學生質疑精神的培養(yǎng)，及時培養(yǎng)他們的質疑精神十分重要。

關鍵詞：初中數(shù)學;質疑精神;學生提問;挖掘知識;錯誤陷阱

學生的質疑精神是指學生在進行學習時能夠保持思考，擁有自己的看法，當遇到與自己想法不一致時要勇于質疑，這樣不僅有利于學生對知識點的鞏固，還可以及時幫助學生糾正他們出現(xiàn)的錯誤，鞏固學習基礎，提高學習成績。教師在進行教學時要積極提出有效策略來幫助學生培養(yǎng)他們的質疑精神，可以鼓勵他們進行提問以及讓他們對課本知識進行深度思考來幫助他們。本文筆者將結合自身的教學經驗，就在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生質疑精神這一問題進行一番探討，希望對大家有積極作用。

一、積極鼓勵學生提問

與小學不同，在初中數(shù)學的學習中，教師在教學過程中不僅需要學生的認真聽講，還需要學生的積極思考。尤其是在課上學習時，學生更應該積極主動地去思考問題，跟著教師的思路一步一步走。除此之外，在跟著教師答疑解惑的過程中，如有與學生解題不符的情況下，教師也要積極鼓勵學生進行提問，讓學生通過課堂上與教師的互相討論來確定最終大家都認同的答案。這種課堂提問的方法不僅會提高學生的聽課效率，還可以鼓勵學生進行思考問題，對培養(yǎng)學生質疑精神提高學習成績有很大的積極作用。

例如，在教授八年級數(shù)學“勾股定理”時，指直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。學生在一開始學習時只是單純地聽從教師的講授，但如果學生能夠在課堂上積極提問發(fā)言，讓教師能夠以多種角度多種方法去講授這節(jié)課的主要知識點，那這樣不僅可以提高學生的質疑精神，也可以能從根本上提高學生的學習積極性。讓學生能夠認識到自己可以去做課堂的主人，能夠在課堂上掌握自主權，也會讓學生在以后的學習中更加以自信飽滿的姿態(tài)去學習接下來的數(shù)學課。

二、深度挖掘課本知識

做人不能只看表面，學習亦是如此，也不能光看表面，要對課本上的知識進行深度思考。尤其是學生在學數(shù)學這門探索性更強的學科上，因為課本的知識往往不能滿足期末考試的需求，所以還需要學生的深入思考、深度挖掘。教師常說的“舉一反三”就是這個道理。在理解一道例題的背后，學生也應該試著去思考與之相類似的題型，徹底清楚這類題型的解題方法，從而掌握這道題型，在深度挖掘課本知識的背后體現(xiàn)出來的也是學生在學習過程中的這一探索精神，有這種精神才更加有利于學生對初中數(shù)學知識的學習，提高他們的成績。

例如，在教授初中數(shù)學八年級“全等三角形”這一章節(jié)中，學生學習到了互為全等的判定定理，性質。其中在了解到全等三角形的概念后，教師可以鼓勵學生觀察兩個全等三角形之間的角和邊的關系，之后在講授的過程中一定會出現(xiàn)大批的例題，首先學生會跟著教師了解一下做題的思路，接下來就是學生自己的探索。去深入了解，從多方面去掌握答這類題的方式方法。這就是在學習了課本上的知識點后，學生通過深度挖掘課本知識來熟練掌握自己的方式方法，從而也是間接地提高了自身的質疑精神。

三、故意制造錯誤陷阱???教師在教學過程中往往會有很多的教學方法來加強學生對所學知識點的學習熟練程度，故意制造錯題陷阱就是其中的一個。很多學生在做題做多的條件下，在面對新題時，很容易理所當然地去用自己之前學過的解題套路，這會形成學生的固定思想。并不是所有的題型都會和一開始學習的一樣，有時僅僅只是一個字的差別，就會導致解題思路發(fā)生大反轉。因此，學生必須要學會認真審題，遇到與自己題型不一致的，要學會見招拆招。??例如，在教授八年級數(shù)學“分式”這一章節(jié)中，學生首先要學的就是有關分式的概念，書寫格式，還有一些需要注意的事項，其次會學習有關分式的加減法和乘法，最后會進行加減乘除的運算。一般情況下，學生會根據往常的學習思路來進行相關的解題。但是除了一般的解題思路外，教師還會出一些特殊的例子，比如，計算過程中分母是堅決不能出現(xiàn)零，以及在計算時如有括號，應該先計算括號里面的，還有大多數(shù)應用題的計算一般都是以整數(shù)計算，在學習分數(shù)時也有可能會出現(xiàn)以分數(shù)計算的情況，這就是教師在解題時有可能會出現(xiàn)的錯誤陷阱，打亂學生平常的做題思路，來提高學生的質疑能力，這樣也就是培養(yǎng)了學生質疑精神。

總而言之，教師在進行初中數(shù)學的教學時及時培養(yǎng)學生的質疑精神十分重要，對學生的學習成績有很大的幫助作用，因此教師在課堂上除了采用鼓勵學生提問、挖掘課本知識以及在課上故意制造錯誤陷阱等教學方式以外，還要積極創(chuàng)新，為幫助學生培養(yǎng)質疑精神來貢獻力量，讓他們能夠更好的進行初中數(shù)學的學習，讓數(shù)學不在是學生的薄弱項拉分項，幫助提高學生的總體成績。除此以外教師也要做好推廣，讓更多課堂能夠改變，更多學生從中受益。

參考文獻：

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曹霞光?? 湖南省郴州市永興縣馬田一中