小學(xué)音樂游戲化教學(xué)策略探究

肖曉艷

摘 ?要：小學(xué)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)逐漸由夯實學(xué)生樂理知識向提升學(xué)生樂感能力方向發(fā)展，而樂感能力的培養(yǎng)注重學(xué)生對于音樂課程的體驗感，因此游戲化教學(xué)模式應(yīng)運而生。小學(xué)音樂教師秉承生本思想并基于音樂教材內(nèi)容，在音樂教學(xué)活動中融入相應(yīng)的游戲因素。就此教師積極探索游戲化教學(xué)策略，在引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生在參與游戲活動的過程中強化樂感能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲化教學(xué);策略

音樂課程中蘊含多元化的藝術(shù)元素，而在小學(xué)時期開設(shè)音樂課程，能夠為學(xué)生提供充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受音樂的熏陶逐漸提高藝術(shù)審美能力，因此教師采取相應(yīng)的教學(xué)措施，促使學(xué)生產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)積極投入到音樂教學(xué)活動中，從而在強化樂感能力的基礎(chǔ)上提升審美情趣。為此教師基于教材內(nèi)容，探索教材中蘊含的游戲元素，從而以學(xué)生已認(rèn)知的音樂知識為基礎(chǔ)，在音樂課堂中融入游戲化的教學(xué)內(nèi)容，同時教師還會為學(xué)生構(gòu)建游戲情景，從而使學(xué)生在玩樂的過程中學(xué)習(xí)音樂課程。

一、探索教材游戲元素，提煉相關(guān)游戲內(nèi)容

教材中的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)段特征相匹配，并且在學(xué)齡階段教材是學(xué)生必備知識的主要來源。因此在開展游戲化教學(xué)活動時，教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在教材中提煉相關(guān)游戲元素，例如：教師根據(jù)“聽聽我創(chuàng)造的聲音”這節(jié)課程探索相應(yīng)游戲元素。理由如下，首先教師認(rèn)為游戲性質(zhì)的教學(xué)活動具有實踐性的特征，因此引導(dǎo)學(xué)生以動手操作來感知音樂學(xué)習(xí)的樂趣，能夠使學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣;其次教師通過分析教學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)造聲音”能夠幫助其建立內(nèi)在情感與音樂知識之間的聯(lián)系，由此可使學(xué)生有效提升音樂感知能力。在課程進(jìn)行時，教師以引導(dǎo)學(xué)生制造各種聲音為活動的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生運用多種非音樂器具的物品創(chuàng)造出各種聲音，以此在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠有效強化其音樂創(chuàng)造力。比如有的學(xué)生運用塑料瓶敲打桌面，并敲打出具有節(jié)奏感的曲調(diào)。教師以教材為基準(zhǔn)，為學(xué)生設(shè)計游戲化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，強化音樂感知能力。

二、構(gòu)建音樂游戲情景，切身融入深化體驗

情景教學(xué)法能夠深化學(xué)生的情感體驗，并調(diào)動學(xué)生的各項感官。為此教師在音樂課程中構(gòu)建音樂游戲情景，以此引導(dǎo)學(xué)生置身情景之中，在感受音樂氛圍的基礎(chǔ)上，深化音樂學(xué)習(xí)體驗。例如：教師探索“迎新春”這一章節(jié)內(nèi)容中的游戲情景元素，以此為根據(jù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情景。首先教師結(jié)合對課程主題的認(rèn)知，確定本節(jié)課程的游戲情景元素與“春節(jié)”相關(guān);其次教師以春節(jié)傳統(tǒng)文化習(xí)俗為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生以做游戲的形式感受節(jié)奏韻律并體驗傳統(tǒng)文化習(xí)俗。比如教師根據(jù)歌曲《獅子舞繡球》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情景，起先為學(xué)生提供“紅綢子”“獅子頭”“打擊樂器”等道具，隨后在班級中開展“舞獅子表演”的游戲活動。教師將學(xué)生劃分成幾個小組，有的小組運用打擊樂器打節(jié)奏，有的小組則隨著節(jié)奏舞獅子，還有的小組用紅綢子配合舞獅子的小組。學(xué)生們在充滿春節(jié)氛圍的情景中充分表現(xiàn)自己，從而在切身融入游戲情景的同時，不僅感受了中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化習(xí)俗，還掌握了相應(yīng)的音樂知識。教師構(gòu)建音樂游戲情景，使學(xué)生在情景中體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣，從而在深化游戲體驗的同時強化音樂感知能力。

三、基于實踐結(jié)合游戲，玩樂學(xué)習(xí)有機結(jié)合

實踐在與藝術(shù)相關(guān)的任何課程中都是至關(guān)重要的，它包含對藝術(shù)知識的運用、對藝術(shù)內(nèi)容的操作等。教師為了使學(xué)生能夠在實踐中掌握更加豐富的音樂知識，以實踐音樂教學(xué)內(nèi)容為切入點，幫助學(xué)生將玩樂與學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。例如：教師在教授“歡樂的鼓聲”這一章節(jié)知識時，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計游戲?qū)嵺`活動。首先教師通過了解教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，本章節(jié)圍繞“鼓”這一樂器展開教學(xué)，因此教師同樣圍繞“鼓”這一樂器開展游戲化教學(xué)實踐活動;其次教師為了設(shè)計出帶有趣味性的游戲內(nèi)容，以帶領(lǐng)學(xué)生制作鼓樂器為切入點，開展本章節(jié)的音樂教學(xué)活動;最后教師結(jié)合本章節(jié)中《木鼓歌》這首曲目，帶領(lǐng)學(xué)生運用親手制作的鼓樂器敲打出歌曲節(jié)奏。學(xué)生在動手制作鼓樂器的過程中，能夠充分感受到實踐游戲活動的樂趣，而在用鼓樂器演奏樂曲的過程中，又能夠深入了解本首歌曲的樂理知識，從而實現(xiàn)了在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的教學(xué)目的。教師圍繞教材內(nèi)容將實踐與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在參與實踐性質(zhì)的游戲活動時，感受到音樂實踐活動的樂趣，同時學(xué)習(xí)到相應(yīng)的音樂知識。

綜上所述，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的樂感能力，教師開展游戲化教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，同時掌握音樂學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，從而使學(xué)生在深化學(xué)習(xí)體驗的過程中強化音樂感知能力。

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