高中化學(xué)信息化教學(xué)探索和實(shí)踐

張明

摘 ?要：積極地將信息技術(shù)和信息化教學(xué)手段應(yīng)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)之中，既是教育部“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”的指引，也是不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要舉措，還需要高中化學(xué)教師積極地在教學(xué)中引入信息化教學(xué)手段，并積極地在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)信息化教學(xué)的規(guī)律和對(duì)策，繼而不斷地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施，助力學(xué)生化學(xué)綜合能力和素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。本文將就高中化學(xué)信息化教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);信息化教學(xué);有效性;策略;探索;實(shí)踐

隨著教育部“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”的提出和實(shí)施，積極地開展信息化教學(xué)研究已經(jīng)成為高中化學(xué)教師課堂教學(xué)的共識(shí)，但不可否認(rèn)的是，當(dāng)前的化學(xué)課堂信息化教學(xué)實(shí)施和實(shí)踐過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題，影響著信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的發(fā)揮，還需要高中化學(xué)教師積極地針對(duì)信息化教學(xué)中存在的問(wèn)題開展研究和探索，以不斷地挖掘信息化教學(xué)的價(jià)值，助力高中化學(xué)課堂教學(xué)效益的全面躍升。

一、信息技術(shù)引入到高中化學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

積極地將信息技術(shù)和信息化教學(xué)模式引入到高中化學(xué)教學(xué)中具有較高的價(jià)值，總結(jié)如下。其一，激發(fā)學(xué)生興趣。傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)往往借助板書+口授的模式開展和實(shí)施，這使得知識(shí)的講解不夠形象和有趣，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而通過(guò)積極地在教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以讓課堂的知識(shí)講解更加的形象具體，自然可以有效喚醒學(xué)生求知欲望，給予學(xué)生較好體驗(yàn)。其二，優(yōu)化課堂教學(xué)組織。化學(xué)學(xué)科是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，如需要進(jìn)行理論知識(shí)的講解，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做實(shí)驗(yàn)，而一些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)系數(shù)較高，對(duì)設(shè)備和器材的要求較高，部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室往往不能提供相應(yīng)的器材和設(shè)備，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法有效開展，而通過(guò)積極地引入信息技術(shù)，可以讓教師形象化的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬演示和講解，讓學(xué)生更好的開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，自然可以優(yōu)化教學(xué)組織。其三，提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行板書，且知識(shí)的講解不夠靈活，而通過(guò)積極地引入信息技術(shù)，可以有效減少板書時(shí)間，且可以讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更加的靈活和有效，自然可以助力課堂教學(xué)效率的不斷提升。

以上就是積極地在化學(xué)課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)的價(jià)值和意義所在，每位化學(xué)教師都應(yīng)該對(duì)此有一個(gè)較好的把握，并在此基礎(chǔ)上積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的化學(xué)教師同行不斷地開展信息化教學(xué)研究和探索，進(jìn)一步優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

二、信息技術(shù)引入到高中化學(xué)教學(xué)中的策略和實(shí)踐

（一）積極引入信息技術(shù)，全面強(qiáng)化學(xué)情把握

學(xué)情是高中化學(xué)課堂教學(xué)最大的實(shí)際，只有化學(xué)教師在具體的知識(shí)講解前對(duì)班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面化的了解，才能結(jié)合不同學(xué)生的基本特點(diǎn)開展有效化教學(xué)，還需要高中化學(xué)教師重視起對(duì)學(xué)情的把握，并積極地引入信息技術(shù)全面化的把握學(xué)情，為后續(xù)的精準(zhǔn)教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《元素與物質(zhì)分類》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)情把握。其一，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。化學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際的需要，設(shè)計(jì)包括學(xué)習(xí)狀態(tài)了解、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)方法運(yùn)用等內(nèi)容的電子問(wèn)卷，引導(dǎo)學(xué)生在線開展問(wèn)卷作答，教師則要對(duì)這些問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真地整理和分析，較好地把握學(xué)情。其二，進(jìn)行在線摸底考試。高中化學(xué)教師可以對(duì)該節(jié)課所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面化的整理，并按照知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)制作成相應(yīng)的摸底測(cè)試卷，引導(dǎo)學(xué)生在線進(jìn)行試卷作答，教師則可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的答卷情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解不同學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。其三，在線交流。教師可以結(jié)合不同學(xué)生基礎(chǔ)層次的不同，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和提高兩個(gè)微信群組，并通過(guò)一對(duì)一在線交流的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行更加精準(zhǔn)化和全面化的把握。

（二）積極引入信息技術(shù)，形象進(jìn)行知識(shí)講解

課堂的講解環(huán)節(jié)是高中化學(xué)教師進(jìn)行知識(shí)教授的核心環(huán)節(jié)，還需要高中化學(xué)教師進(jìn)一步重視起教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，并積極地引入信息化教學(xué)模式，對(duì)當(dāng)前口授+板書式的課堂教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，進(jìn)而不斷地提升知識(shí)講解的形象性和具體性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效化教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《電解質(zhì)的電離·離子反應(yīng)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，其一，教師可以使用幻燈片為學(xué)生展示該節(jié)課需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，如了解電解質(zhì)的概念;了解離子反應(yīng)的概念;掌握離子方程式的書寫與計(jì)算規(guī)則等等，同時(shí)教師可以借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生展示這些知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其二，教師可以使用交互式電子白板對(duì)上述的具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化、具體化和生動(dòng)化的講解，同時(shí)借助微課視頻為學(xué)生展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)案例，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活力。其三，教師還可以借助PPT課件為學(xué)生展示和講解相應(yīng)的隨堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊鞏固，積極地查找自身不足，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，助力教學(xué)效益的不斷提高。

（三）積極引入信息技術(shù)，靈活開展線上學(xué)習(xí)

還需要高中化學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)到線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在，積極地在高中化學(xué)教學(xué)中借助信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，以不斷地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生化學(xué)綜合能力和化學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，教師可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)，并且設(shè)置“課內(nèi)資源學(xué)習(xí)”“隨堂練習(xí)”“課外知識(shí)學(xué)習(xí)”“在線交流”等基礎(chǔ)性模塊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“課內(nèi)資源學(xué)習(xí)”模塊在線對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，通過(guò)“隨堂練習(xí)”模塊在線對(duì)開展對(duì)應(yīng)的練習(xí)鞏固，通過(guò)“課外知識(shí)學(xué)習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)一些和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的課外知識(shí)，通過(guò)“在線交流”模塊引導(dǎo)學(xué)生開展線上討論，進(jìn)而不斷地拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活有效。

綜上所述，積極地將信息技術(shù)和信息化教學(xué)模式引入到高中化學(xué)課堂教學(xué)之中具有較為重要的價(jià)值和意義，還需要高中化學(xué)教師積極地樹立信息化教學(xué)的思想和意識(shí)，不斷地總結(jié)信息化教學(xué)的規(guī)律和策略，并積極地通過(guò)信息化教學(xué)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決信息化教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，繼而不斷地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)所在，為高中化學(xué)課堂教學(xué)總體效益的提高助力。

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