鐘勇軍
摘 ?要:信息技術(shù)是小學(xué)階段重要課程之一,在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展尤為重要。但很多時(shí)候,教師在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)都存在重視不足,忽視學(xué)生核心素養(yǎng)培育等問(wèn)題,導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果不理想,未能較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展已全面融入生產(chǎn)、生活的背景下,相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂的重視程度,以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向,通過(guò)對(duì)情境教學(xué)模式、分組協(xié)作模式、教學(xué)活動(dòng)的靈活運(yùn)用,加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活與小學(xué)信息技術(shù)課堂的聯(lián)系,來(lái)落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作,提高小學(xué)信息技術(shù)課堂氛圍與質(zhì)量,為學(xué)生發(fā)展打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué);信息技術(shù)課堂;核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)是小學(xué)階段學(xué)生培養(yǎng)工作的主要內(nèi)容,將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到小學(xué)信息技術(shù)課堂中,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力、社會(huì)責(zé)任感等等。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及模式影響,許多教師在開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課時(shí)并未對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育多加關(guān)注,未能引導(dǎo)學(xué)生積極探索、運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生存在信息意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。為改善小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)問(wèn)題,提高教學(xué)成效,達(dá)到核心素養(yǎng)培育目標(biāo),下面將圍繞“小學(xué)信息技術(shù)課堂”與“學(xué)生核心素養(yǎng)培育”展開(kāi)探討。
一、小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性
將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與小學(xué)信息技術(shù)課堂結(jié)合起來(lái),其必要性之一是可以豐富小學(xué)信息技術(shù)課堂內(nèi)涵。開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課堂不單單是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、信息意識(shí)等等,為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展積累資本。此外,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),還可以提高學(xué)生在課堂上的專注程度,降低網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響,例如提高學(xué)生的自制能力,避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等。
二、小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法
(一)運(yùn)用情境教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)
在小學(xué)信息技術(shù)課堂中,考慮到學(xué)生抽象思維能力較為欠缺,教師可選擇運(yùn)用情境教學(xué)模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,降低信息技術(shù)抽象化帶來(lái)的枯燥與困難,進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)。比如,教師在教導(dǎo)學(xué)生發(fā)送電子郵件時(shí),可以運(yùn)用情境教學(xué)模式,來(lái)深化學(xué)生的信息意識(shí)。具體例子有:在中秋節(jié)到來(lái)之際,教師向?qū)W生提問(wèn):“要如何才能向朋友親人們送上祝福?”通過(guò)這一問(wèn)題,引出“發(fā)送電子祝福郵件”這一課堂主體。教師可以先利用多媒體設(shè)備,像學(xué)生展示自己從網(wǎng)上搜索來(lái)的各種中秋祝福郵件,然后問(wèn)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有收到過(guò)中秋祝福郵件,受到中秋祝福郵件后開(kāi)不開(kāi)心,或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有送出過(guò)中秋祝福郵件等等,通過(guò)提問(wèn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在簡(jiǎn)單的互動(dòng)過(guò)后,教師可以直接向?qū)W生展示,如何給自己的朋友發(fā)一封中秋祝福郵件,然后再引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生給自己的朋友或者父母等發(fā)一封中秋祝福郵件。在編輯并發(fā)送郵件的過(guò)程中,學(xué)生不僅掌握了信息技術(shù)知識(shí),也具備用運(yùn)用電子信息技術(shù)知識(shí)的意識(shí)。
(二)運(yùn)用分組協(xié)作推進(jìn)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)
運(yùn)用分組協(xié)作推進(jìn)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單來(lái)講就是在小學(xué)信息技術(shù)課堂上,教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,然后讓學(xué)生以小組為單位來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)這一過(guò)程中,學(xué)生之間可以相互監(jiān)督與促進(jìn),這對(duì)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都尤為關(guān)鍵。以“發(fā)送電子祝福郵件”為例,教師可以把學(xué)生分為三人一組,讓學(xué)生給同一小組內(nèi)的其他兩名學(xué)生發(fā)一封電子祝福郵件,然后要求其他兩名學(xué)生必須對(duì)收到的電子祝福郵件進(jìn)行回復(fù),這樣的做法不僅可以加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握,還可以提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。
(三)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任
小學(xué)信息技術(shù)課堂中,教師在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向落實(shí)教學(xué)工作時(shí),需要加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)生活與信息技術(shù)課堂之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。比如,教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全》這一章節(jié)時(shí),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí),還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德,使學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界并非法外之地。具體例子有:當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)信息辨真?zhèn)巍睍r(shí),可以帶領(lǐng)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)詐騙,通過(guò)具體的網(wǎng)絡(luò)詐騙案例,讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙套路有一定了解,然后讓學(xué)生思考“網(wǎng)絡(luò)詐騙的危害”“在遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙信息時(shí)我么應(yīng)當(dāng)如何處理”等等。對(duì)于如何處理網(wǎng)絡(luò)詐騙信息這一問(wèn)題,學(xué)生可能回答“對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙信息置之不理”“舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)詐騙信息”等等,教師要學(xué)生正確的回答予以肯定,幫助學(xué)生養(yǎng)成隨手舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)詐騙信息的習(xí)慣。在此之后,教師可以繼續(xù)提問(wèn)“制造網(wǎng)絡(luò)詐騙的騙子會(huì)面臨什么懲罰”等等。通過(guò)上述問(wèn)題,來(lái)全面提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),使學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)詐騙的危害,并具備一定的社會(huì)責(zé)任感,自覺(jué)舉報(bào)網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息。
三、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)信息技術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的陣地之一,在將核心素養(yǎng)培育滲入小學(xué)信息技術(shù)課堂時(shí),教師首先要意識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性,其次要提高自身教學(xué)能力、積極探索各種教學(xué)方法與模式。除了引入并應(yīng)用情境教學(xué)模式,加強(qiáng)信息技術(shù)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等做法外,教師在以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)工作時(shí),還可通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐,優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等做法來(lái)進(jìn)一步確保信息技術(shù)課堂成效,為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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