創(chuàng)新教學手段，構(gòu)建高效農(nóng)村初中數(shù)學課堂

許懿毅

摘 ?要：農(nóng)村初中數(shù)學教師要想構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，就有必要進行不斷的教學手段的革新，讓學生好好學習數(shù)學知識，有效提高學生的數(shù)學水平。這就要求數(shù)學教師要不斷研究教學內(nèi)容和學生的特點，結(jié)合農(nóng)村學校的實際情況，設計有效的教學方式，并將其合理地應用到教學中?；诖?，本文將結(jié)合本人多年的教學實踐經(jīng)驗，從多方面研究在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中有效實施創(chuàng)新性教學手段的方法，希望能夠助力農(nóng)村初中數(shù)學教育的發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學;創(chuàng)新性教學策略

傳統(tǒng)的農(nóng)村初中數(shù)學教育，受地理位置、經(jīng)濟條件、教師素質(zhì)、教育資源、應試教育思想等因素的影響，大部分教師實施的教學策略單一、枯燥，難以有效激發(fā)學生的學習興趣，不能促進學生對數(shù)學知識的有效學習。針對這種情況，農(nóng)村初中數(shù)學教師有必要承擔起屬于教師的職責，積極應對當下的教育弊端，優(yōu)化教學內(nèi)容，采用多樣性的方法進行有效教學，使學生能夠好好地學習數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學水平?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面談一談在農(nóng)村初中數(shù)學課堂中實施創(chuàng)新性教學手段的方法。

一、轉(zhuǎn)變思想，以學生為主

農(nóng)村初中數(shù)學教師要培養(yǎng)終身學習理念，與時俱進，緊跟時代發(fā)展潮流。在教學時，很有必要轉(zhuǎn)變自身的教學思想，讓學生成為課堂的主體，圍繞學生的興趣、愛好展開教學，點燃學生學習的熱情，激發(fā)他們的求知欲，讓學生能夠更好地掌握數(shù)學知識。

筆者在實施課堂教學時，一直堅持關注學生的學習特性，以生為本，進行針對性教學。在課堂開始時，筆者會引導學生進行預習，使學生明確將要學習的數(shù)學知識內(nèi)容和要求。學生完成預習后，筆者會讓學生展示他們的預習結(jié)果。根據(jù)學生的預習情況，筆者能夠了解學生認為的重難點知識，在此基礎上，有重點地對學生進行知識的教學，讓學生能夠接受到符合自身需求的教學，走出認知誤區(qū)，解決學生的問題或疑惑，使之獲得更好的發(fā)展。課堂中，筆者注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，把盡量多的課堂時間交給學生，讓學生根據(jù)筆者所布置的任務，進行自主探究、小組合作解決問題，使學生逐漸形成良好的自主學習意識，讓學生的自主學習能力能夠獲得有效的提升。

二、關注興趣，趣味教學

興趣是一個人認真學習的動力來源，一般而言，在興趣的指引下，學生學習的主動性較好，積極性更高。初中數(shù)學教師在進行課堂教學時，要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，圍繞學生的興趣點展開教學，讓學生更加高效地學習數(shù)學知識。

在進行知識的教學時，筆者會深入研究教材內(nèi)容，捕捉學生的興趣點，以此為基礎，設計趣味性的教學手段進行有效教學。如，在講授“圓”這部分知識時，筆者會在導入環(huán)節(jié)先借助信息技術(shù)設備，向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中多個應用“圓”的場景的視頻，引導學生詳細觀看視頻，深入研究視頻中所展現(xiàn)的場景，明確圓的特性和作用。這種教學設計，借助生動的生活情境，能夠使學生對知識的學習產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的主動性。這樣，學生便能夠更好地學習接下來的數(shù)學知識，筆者整節(jié)課的課堂教學也因此變得十分順暢。再如，在講授“感受可能性”這部分知識時，筆者會根據(jù)知識點教學需要，引入趣味性游戲，會向?qū)W生展示多種多樣的事例，讓學生研究這些事例的可能性，并讓學生進行競賽式的回答，回答較快且準確的學生將會獲得一定的分數(shù)，最終得分較高的學生將會獲得一定的獎勵。這樣，游戲的指引能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生更好地學習數(shù)學知識。

三、明確特點，因材施教

每位學生都具備不同的特點，在數(shù)學學習上的表現(xiàn)都會有所不同。初中數(shù)學教師在進行教學時，應該明確學生所具備的特點，采用因材施教的教學方法進行教學，在教師的引導下，讓學生能夠針對性地學習，使自己的數(shù)學學習能力獲得有效的發(fā)展。

進行課堂教學時，筆者不僅會與班級上的學生進行深入的溝通和交流，還會深入研究班級上學生的數(shù)學考試成績和在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)情況。這樣，筆者便能夠探究出當下學生的數(shù)學學習水平，將學生分為優(yōu)等、中等、有潛力這三個層次。確定好學生的學習層次后，筆者在進行具體性的知識教學時，會有效實施因材施教的教學方法。在為學生制定教學目標時，筆者會盡量地將教學目標指定為大、中、小這三個層次，并會引導處在優(yōu)等、中等、有潛力這三個層次的學生對標學習。這樣，不同學習層次的學生能夠根據(jù)自身的實際學習情況，有明確的學習目標，學習起來更具針對性，學習效果更理想。當然，同樣的教學方法，還可以應用在課堂問題提問、課后作業(yè)布置等方面，使學生目標明確，學習動力充足，基礎知識掌握更加扎實，整體教學質(zhì)量越來越好。

綜上，構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂并不是一件容易的事情，農(nóng)村初中數(shù)學教師更要深入研究當下新興的教學理念，跟隨教育的發(fā)展形勢，不斷優(yōu)化教學，采用創(chuàng)新性的策略有效展開教學，讓學生更好地學習數(shù)學知識，切實提高學生的數(shù)學水平和班級教學質(zhì)量。

參考文獻：

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