初中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

敖海

摘 ?要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的飛躍。在這一階段中，學(xué)生開始了心理和生理上的雙重變化，同時也接觸到更多新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容。物理作為初中階段新加入的教學(xué)科目之一，是學(xué)生系統(tǒng)地，科學(xué)地認(rèn)識世界的工具。同時，這一階段的物理學(xué)習(xí)過程也是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要過程。在這一階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也有助于學(xué)生個人愛好以及個人特長的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)興趣;豐富內(nèi)容;教學(xué)方法;結(jié)合實驗

物理課堂的教學(xué)風(fēng)格是風(fēng)趣的。這是由于物理教學(xué)科目的教學(xué)特點，同樣也與教師在課堂中所應(yīng)用的教學(xué)方法有關(guān)。提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，需要教師從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，以及教學(xué)活動三個方面進行創(chuàng)新和探索，從而為學(xué)生提供更加新穎的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)的初級階段形成良好的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)展開探討，希望能夠為各位教師提供一定的借鑒與建議。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)氛圍活躍的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。在物理教學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)赝卣梗詭椭鷮W(xué)生認(rèn)識到物理知識學(xué)習(xí)過程的豐富性和多樣性。當(dāng)物理知識的學(xué)習(xí)過程能夠吸引學(xué)生的注意力時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便能夠得到更加深入的激發(fā)。

例如，在“長度與時間的測量”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)課堂中，教學(xué)內(nèi)容的簡單拓展有助于教師集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，同時提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。在講解到“長度的測量”這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可為學(xué)生展示不同類別的長度測量工具，并以此豐富學(xué)生對物理知識的認(rèn)識。教師可這樣向?qū)W生提出：“如果我們想測量一件物體的長度，那我們往往需要用到怎樣的測量工具呢？在生活中，我們最常用的測量工具是尺子。測量較大的物體時，我們會用到卷尺，而我們在課堂中應(yīng)用最多的測量工具則是直尺。那么，如果我想測量一根頭發(fā)的寬度，你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的測量工具呢？真的有能夠測量出頭發(fā)寬度的測量工具嗎？”之后教師便可對物理中的主要測量工具進行簡單的介紹，并以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和豐富性。測量工具的拓展介紹為學(xué)生打開了物理知識學(xué)習(xí)的新世界，有助于學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用多樣教學(xué)方法

教學(xué)課堂模式同樣也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。物理教學(xué)內(nèi)容與實際生活具有十分密切的聯(lián)系，但也需要教師在教學(xué)中進行引導(dǎo)，或采用某一教學(xué)方法進行具體體現(xiàn)。多樣教學(xué)方法的應(yīng)用能夠使整個學(xué)習(xí)過程更加豐富，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對物理知識探索的興趣。

例如，在“物態(tài)變化”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)課堂中，為更加直觀且生動地完成該內(nèi)容的教學(xué)，同時加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師可在課堂中應(yīng)用多樣的教學(xué)方法。在講解“熔化和凝固”這一部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示這一過程。比如，教師可這樣進行課堂講解：“物態(tài)之間的變化是大自然奇妙之處的體現(xiàn)。那么，固體是怎樣變成液體，而液體又是怎樣變成固體的呢？接下來，我們通過一個簡單的小游戲探索這一神奇的物態(tài)變化?！背藨?yīng)用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)方式進行創(chuàng)新之外，教師也可借助多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的實驗教學(xué)視頻，加深學(xué)生的知識理解印象。比如，教師可在“升華和凝華”這一部分的教學(xué)課堂中向?qū)W生介紹一個簡單的小實驗，并在多媒體中通過視頻的方式展示給學(xué)生。這樣的教學(xué)方法不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，同時也成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高了對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)合實驗展開教學(xué)

實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的組成部分之一，涉及到學(xué)生實驗操作能力、實驗探究能力、物理邏輯思維能力的培養(yǎng)。除此之外，物理實驗教學(xué)課堂最為顯著的教學(xué)作用便是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。在實驗課堂中，學(xué)生的操作興趣能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)揮，因此也成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一良好教學(xué)方法。

例如，在“平面鏡成像”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課堂中，教師可在教學(xué)條件允許的前提下組織學(xué)生展開實驗學(xué)習(xí)課堂，并在這一過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。實驗課堂開始前的準(zhǔn)備活動同樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可通過搶答競賽的方式組織學(xué)生對實驗注意事項進行復(fù)習(xí)。教師可向?qū)W生提問實驗中的重要注意事項，并再次加深學(xué)生對操作流程的記憶。比如，教師可提問學(xué)生：“酒精燈應(yīng)該怎樣熄滅呢？”“平面鏡成像中的白紙應(yīng)該放在哪里呢？”“該怎樣進行實驗現(xiàn)象的觀察呢？”在回答問題的過程中，學(xué)生對于知識的理解與記憶得到了進一步的加深，從而為學(xué)生的實驗操作奠定基礎(chǔ)。而在實驗操作課堂中，教師也應(yīng)在學(xué)生的操作過程中給予學(xué)生指導(dǎo)和鼓勵，從而在確保學(xué)生能夠順利完成實驗的同時提高學(xué)生的操作自信和學(xué)習(xí)自信，并進一步培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的探究與學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，在初中階段的物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的角度對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)置，從而更加貼合于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)雖對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有十分重要的影響作用，但教師也不可在教學(xué)中顧此失彼，忽略對實際教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。只有在掌握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能夠幫助學(xué)生收獲更加良好的物理知識的學(xué)習(xí)過程。

參考文獻：

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[2]張格鶴.構(gòu)建初中物理高效課堂要從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手[J].教育教學(xué)論壇，2011（28）.