初中生化學(xué)知識實(shí)踐能力的提高策略

吳翠萍

摘 ?要：初中化學(xué)作為初三年級開設(shè)的理科學(xué)科，因?yàn)榛瘜W(xué)理念的獨(dú)特性和與理科思維相結(jié)合對分析能力的高要求，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上具有一定的困難。如何解決這種教學(xué)問題，是教師考慮的關(guān)鍵所在。教師可以充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過多種方法、多樣途徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以學(xué)生的好奇心為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力為教學(xué)目的，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)踐能力提高;結(jié)合生活常識;小組合作實(shí)驗(yàn);鼓勵自由討論

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是基于國家對新時代人才標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是人才必備特質(zhì)。為防止出現(xiàn)理論的巨人、行動的矮子這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，將理論付諸實(shí)踐，將課本知識與生活內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到高度統(tǒng)一。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對初中化學(xué)知識實(shí)踐能力的提高進(jìn)行如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、結(jié)合生活常識

俗話說，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。這句話是有一定的依據(jù)的。因?yàn)閿?shù)理化是行走天地所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，逐漸變成人們生活所利用和使用的工具，例如古代的算籌是為了計(jì)算而產(chǎn)生的工具，挑擔(dān)上山斜向走是古代勞動人民所總結(jié)的智慧，這些工具和經(jīng)驗(yàn)都是歷史的瑰寶，應(yīng)當(dāng)傳承和發(fā)揚(yáng)。知識源自于生活，而又反作用于生活，能夠提高人們的生活體驗(yàn)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，為克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，可以幫助引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活常識進(jìn)行學(xué)習(xí)。生活中的常識是學(xué)生一直以來所經(jīng)歷經(jīng)受的，相比于新穎的課本知識，生活常識具有先入為主的思想地位。因此以生活常識為引導(dǎo)，將二者結(jié)合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)任務(wù)的難度。這樣的教學(xué)方法是學(xué)生和教師普遍接納和接受的，利于架起教師與學(xué)生溝通的橋梁，推動教學(xué)活動的進(jìn)行。

例如，在學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”這一章節(jié)時，學(xué)生作為生活中的基本單位，自出生之日起便與空氣接觸，空氣成分的組成是學(xué)生所熟知的，而我作為教師，我的任務(wù)便是把這份熟知，以數(shù)據(jù)和知識傳授的方式交付給學(xué)生。日?；顒舆M(jìn)行中呼吸是最基本的環(huán)節(jié)，但是許多學(xué)生并不能做到將生物與化學(xué)相結(jié)合進(jìn)行自主思考。因此我在進(jìn)行化學(xué)課堂的教學(xué)時，結(jié)合生活常識為學(xué)生進(jìn)行講解，我們在進(jìn)行呼吸時，所吸入的空氣并不是百分之百都可以被人體吸收利用的，這一條知識是學(xué)生都明白的，但是具體可以吸收哪一種物質(zhì)，吸收的效率又是多少呢？通過這樣的設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以生活常識進(jìn)行引導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度和接受難度，最終幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和知識的掌握牢固程度，從而完成教學(xué)計(jì)劃。

二、小組合作實(shí)驗(yàn)

小組合作可以有效地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中生更傾向于與同齡人進(jìn)行交流，因此教師可以通過合適的引導(dǎo)和與合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生之間架起溝通的橋梁。鼓勵學(xué)生主動交流鍛煉口頭表達(dá)能力和實(shí)踐思維能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)，為步入社會與他人溝通交流做好鋪墊。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，而綜合素質(zhì)的全面提高與培養(yǎng)是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在，依照新型教育理念，將兩者任務(wù)高度集中，這才是新時代教育事業(yè)的最高目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“溶液”這一章節(jié)時，溶液的配置是這一章的關(guān)鍵所在，如何配制指定濃度的溶液是考試的重點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中需要大量的習(xí)題練習(xí)，而習(xí)題練習(xí)這種冗雜的方式并不適宜培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此我應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)策略。采用小組進(jìn)行探討的方式，安排學(xué)生進(jìn)行溝通練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教師在教學(xué)過程中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)并不一定適合所有的學(xué)生，而通過小組討論得出的思維模式一定是最適合學(xué)生的方式。我安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對溶液的配制這一句試點(diǎn)總結(jié)出各小組認(rèn)為最重要的細(xì)節(jié)。經(jīng)過廣泛討論之后，我將各組得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)概括，幫助學(xué)生牢固掌握了所有的細(xì)節(jié)，經(jīng)過這堂課，對于“溶液的配制”這一知識點(diǎn)，學(xué)生的掌握程度已達(dá)到了教學(xué)要求，并大大超過我的預(yù)期。

三、鼓勵自由討論

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不只是知識面的拓寬、眼界的開拓，同樣也是綜合素質(zhì)的提高、勇氣的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生成為一個積極向上、樂觀開朗、外向的人，敢于在公共場合或他人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，這樣的勇氣是實(shí)踐能力的證明。因此教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生樹立自信心，敢于與他人討論不同的觀點(diǎn)。

例如，在日常課程結(jié)束之后，我會鼓勵學(xué)生針對本堂課的講解內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，并對課堂中所出現(xiàn)的問題，或得出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行討論。針對性格比較內(nèi)向的學(xué)生，多多關(guān)照，鼓勵他們在課堂上進(jìn)行發(fā)言，在發(fā)言結(jié)束之后，針對內(nèi)容提出指導(dǎo)意見，并對他們的勇氣表示贊許和鼓勵，或許某一次的鼓勵，會成為學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此教師應(yīng)當(dāng)時刻對學(xué)生充滿希望。

總而言之，實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)事業(yè)的關(guān)鍵。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師可以從上述三個方向出發(fā)，依照學(xué)生的特點(diǎn)，對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，因材施教是最偉大的教育方式。我相信，隨著教師與學(xué)生溝通的加深，隨著時代的發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，我們會為國家發(fā)展培養(yǎng)更多的儲備人才。

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