創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

馬家旺

摘 ?要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的重要組成內(nèi)容，其教學(xué)效果對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說顯得比較重要。在小學(xué)語文教學(xué)之中，老師開始注重情境教學(xué)法的應(yīng)用，通過情境教學(xué)法，來提高課堂的教學(xué)效率。本文論述了情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的意義，指出小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);情境教學(xué)法;應(yīng)用策略

現(xiàn)在全國范圍內(nèi)都在開展新課程改革與教學(xué)活動，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要，在各個階段的學(xué)科教學(xué)里面，都在嘗試著用新的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，這一點(diǎn)在小學(xué)語文教學(xué)之中也有著顯著的體現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)之中，老師開始重視情境教學(xué)法的應(yīng)用，通過情境教學(xué)的方式，來將語文知識更加直觀地展示到學(xué)生的面前，這樣可以讓學(xué)生對語文知識有深入的理解和認(rèn)識，學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)會變得更加順利。

一、小學(xué)語文教學(xué)中融入情境教學(xué)法的意義

（一）調(diào)動課堂氣氛

在開展小學(xué)語文教學(xué)活動中，融入一些情境教學(xué)的方法，可以活躍整個課堂氣氛，使得語文課堂教學(xué)變得更加濃厚，這樣有助于學(xué)生語文知識的理解和學(xué)習(xí)。通過情境教學(xué)法的運(yùn)用，可以讓學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，讓學(xué)生自主地對語文知識進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，從中找到語文知識之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，這樣有助于學(xué)生全面科學(xué)地掌握相關(guān)的語文知識，能夠快速地對所要學(xué)習(xí)的語文知識進(jìn)行反應(yīng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。

（二）激活學(xué)生的思維，有效地提高學(xué)生的理解能力

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，通過情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生對語文內(nèi)容有自己獨(dú)到的理解和認(rèn)識，這樣有助于學(xué)生的語文思維能力的鍛煉，能夠獨(dú)立地思考相關(guān)語文問題。小學(xué)階段是學(xué)生啟蒙和發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個階段學(xué)生的大腦逐漸地進(jìn)行進(jìn)步與發(fā)展，老師在這個階段所起到的作用顯得十分顯著，老師需要注意運(yùn)用情境教學(xué)的方式，來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，找到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。老師需要注意滿足學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，找到語文學(xué)習(xí)的技巧和方法，這樣會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，讓學(xué)生能夠快速地理解相關(guān)的語文知識，建立知識之間的聯(lián)系。

二、小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法研究

（一）通過故事創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師需要注意多給學(xué)生講解一些有趣的故事，將語文內(nèi)容融入到故事之中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生的注意力，這樣可以讓學(xué)生對語文知識有全面的了解和認(rèn)識。通過了解語文知識的內(nèi)在含義，能夠找到語文知識之間的相互聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。例如，在講解《狼牙山五壯士》這節(jié)內(nèi)容的時候，老師首先可以給學(xué)生擺出狼牙山這個地方，通過圖片和視頻的方式，讓學(xué)生對狼牙山的地形地貌有深入的了解和認(rèn)識，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象五壯士當(dāng)時的場景，這樣可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容有深入的了解，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）通過音樂的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，一些古詩詞和詩歌的內(nèi)容教學(xué)，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說顯得尤為重要，老師需要注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注意以音樂的方式，來將古詩詞和詩歌的內(nèi)容展示到學(xué)生的面前，這樣會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)生年齡較小，一般都喜歡一些生動有趣的例子，老師可以通過音樂的方式，來展示詩歌的內(nèi)容，這樣會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與發(fā)展。例如，在講解《七律 長征》這節(jié)內(nèi)容的時候，這首詩詞描寫了紅軍長征途中的一些經(jīng)歷和感觸，老師可以對這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行音樂的帶入，通過音樂的方式，將詩詞的內(nèi)容帶入到教學(xué)活動中，這樣就可以讓學(xué)生對課文內(nèi)容有深入的理解和認(rèn)識，找到其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）以情感為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動中，老師在開展教學(xué)活動的時候，需要注意以情感為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過豐富學(xué)生情感的方式，來讓學(xué)生對語文知識有深刻的理解和體悟，加深學(xué)生的語文學(xué)習(xí)理解能力，這樣會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大的影響，讓學(xué)生以后在學(xué)習(xí)過程中，能夠更加游刃有余。例如，在講解《小兒垂釣》這首詩歌的時候，這首詩歌有很強(qiáng)的趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師需要注意的是在教學(xué)詩歌的時候，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感世界，來讓學(xué)生對詩歌的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識，與詩人的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，這樣會對學(xué)生的詩歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

總之，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，情境教學(xué)法的應(yīng)用，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這需要老師在平時的教學(xué)中，注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來設(shè)置相應(yīng)的情境教學(xué)模式，這樣整個教學(xué)才能朝著好的方向發(fā)展，以后的語文教學(xué)會變得更加順利。

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