簡析多媒體在初中數學教學中的應用

林文貴

摘 ?要：多媒體進入課堂，可以極大地增加課堂的學習容量，有利于增加同學們對課堂學習內容的興趣，提高學生的學習效率。合理地運用現代信息的技術手段，是目前教學效果非常好的一種教學方式，也是素質教育的一種需求，更是培養(yǎng)新一代學生成為新一代人才的必需品，不僅可以開拓學生的視野，還可以提高學生們的科學意識能力，真的是一舉雙得。本文主要分析了多媒體在初中教學中的應用以及方法。

關鍵詞：多媒體;初中數學;應用

隨著教學方式的改革，多媒體教學方式也不斷地進入了校園，進入了課堂中去，成為老師授課的一種授課方式。在初中數學教學中引入多媒體的授課方式，是非常棒的。在多媒體進入課堂時，老師可以提前搜集關于數學的資料信息，創(chuàng)造一些數學的學習情景，培養(yǎng)學生們的動腦思考習慣，提高課堂的學習效率，展示學習的部分過程。這會比以往的傳統(tǒng)式教學方式要好很多，激發(fā)學生們學習數學的興趣，減緩老師授課的壓力。

一、多媒體加大了課堂的內容

采取這種多媒體的授課方式，可以將一些授課的內容從難變得簡單化，增加了課堂內容的同時也增加了數學教學的部分效果，減緩了老師的授課壓力，同時也增加了老師的授課效率。在以往的傳統(tǒng)教學方式中，老師會花大量的時間在黑板上給同學們演示該教學內容，如果聽不懂，老師還需要更換多次演示內容，十分浪費時間，一而再再而三，同學們反而會覺得老師講述的內容太多了，自己吸收不進去，聽起來很累，學生們也不知道到底采取那種方式來解決遇到同樣的問題，前后題的聯系也很困難，老師演示得也是十分辛苦。但是如果采取多媒體式教學方式，不僅可以減少老師在黑板上面的演示時間，而且不會讓老師那么辛苦，并且可以讓同學們在短時間內能夠理解多媒體上面所展示的內容，也可以把之前老師在黑板上演示的大把時間轉移到學生們去做習題、看例題等其他的增進學習效率的地方，使教學與理解的容量大大增加。

比如在學習幾何方面的內容，大部分的同學們在學習這個幾何時都是十分困難的，因為他們憑空想象不到這個幾何在空間是什么樣子的。在以往的黑板式教學中，老師就會在黑板上進行演示，但是這個效果并不理想，因為黑板式的演練并不能夠將一些抽象的幾何概念展示得淋漓盡致，展示得更加具體化、形象化，但是在現如今的多媒體式教學中，就可以將這個幾何展示得淋漓盡致，把幾何的概念真正演示得生龍活虎。多媒體也可以讓老師在授課的時候減少在黑板演示的時間，在課堂的有限時間內，盡可能讓學生獲取最大限度的信息量，給同學們騰出更多的思考時間。這樣可以大大地增加學生的學習主動性，提高了課堂的內容和學習的效率。

二、多媒體的教學方式增加了學生的學習興趣

偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以可以看出，激發(fā)和培養(yǎng)學生們的學習興趣在學生求知生涯中占有很重要的地位，然而在課堂授課中，只要能夠合理地運用現代教學的信息技術，依據教學內容對多媒體進行合理的搭配，就會十分有效地提高學生們的學習興趣，和同學們對初中數學的熱愛，能夠主動地參與到學習中去。在初中數學中引入多媒體教學方法是非常棒的，可以將數學某種靜態(tài)方式改為動態(tài)方式，讓同學們更好地吸收，如果加入五彩的動畫顏色將會更加吸引學生們的眼球，提高他們上課的注意力，用一些直觀的圖形和一些動態(tài)的圖片可以將一些抽象的數學更加生動化，引起學生們的注意，提高初中數學在同學們的心理地位，讓他們愛上初中數學。也可以提高初中數學在課堂中的真實感和表現力，從而會使同學們在一種歡快的學習狀態(tài)下有主動地獲取初中數學的知識，提高學習初中數學的主動性，成為學習的一種主體。

但是在現如今的多媒體教學方式中，老師的授課方式總是停留在課件上，其實在課下，老師是可以根據下一次的授課內容來做一些多媒體課件，然后再上課的時候，同學們可以在上課的時候觀看多媒體課件了解學習內容。因為在初中授課中，要想僅僅憑借著口述和單一的語言來描述某一個知識點，是很難將這個知識點講清楚來傳授到同學們的腦子里的，這時候就該多媒體授課方式出場了，老師可以采取一些動畫視頻，將一些重點難點清楚的展示出來，讓同學們更好地接受。老師在采用多媒體的授課時，還可以依據同學們的理解程度來將視頻緩慢播放，暫停講解，或者再次播放的形式，增加學生們的理解能力，加深學生們對于學習內容的印象。另外，多媒體的課件中還可以增加一些需求的圖片、音樂等其他的元素，可以有效地去刺激學生們的各種感官部位，充分地提高了學生們對于初中數學的學習興趣。因此，采用多媒體授課方式進入初中數學是其他傳統(tǒng)授課方式不能相提并論的，采用多媒體授課方式也實現了初中數學與時俱進的信息化，同時也讓老師們實現了自己所特有的個性化教學方式。多媒體式授課方式提高課堂的教學效率，幫助老師解決上課時同學們所遇到的難題，解決了以往傳統(tǒng)式教學所遇到的困惑，老師和同學在課堂上都會感覺很輕松，簡直做到了一舉兩得！

結束語：

總而言之，合理地運用多媒體式授課方式，合理運用現代的信息手段，是現如今授課方式的需要，也是素質教育的必需，更加是培養(yǎng)新一代人才的需要，同時，采用多媒體式授課方式，既形象具體又靈活生動，把難題化成了一個簡單的問題，把靜態(tài)的數學模型化成一個形象生動的動態(tài)數學模型，讓同學們簡易理解，吸引同學們的注意力，激發(fā)了同學們對初中數學的學習興趣，更加清楚地理解數學的難懂概念，有利于提高同學們的學習意識，是一個不錯的授課方式。

參考文獻：

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