如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

杜梅

摘 ?要：無(wú)論時(shí)代發(fā)展到哪一階段，教育都顯得十分重要。在眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)一直都是一門十分重要的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生的理性思維變得更強(qiáng)，從而促進(jìn)學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。在全新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教育理念和模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)需求，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該應(yīng)該采用全新的教學(xué)方法來(lái)開展高效的數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;優(yōu)化策略

從當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，雖然我國(guó)新課改對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教學(xué)水平的提高，同時(shí)也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，不斷提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的實(shí)踐型人才，這樣的人才也更符合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法存在問(wèn)題

雖然一些高中教師已經(jīng)對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行了革新，但是很多教學(xué)方法屬于換湯不換藥，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)仍然是傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。由于受到應(yīng)試教育理念的影響，絕大部分的高中數(shù)學(xué)教師都更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師成為了教學(xué)的主體，學(xué)生只能被動(dòng)式配合教師來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生都不具備較高的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生甚至?xí)跀?shù)學(xué)課堂上完成其他學(xué)科的作業(yè)。

（二）教學(xué)理念存在問(wèn)題

教育理念在短時(shí)間內(nèi)很難徹底改變，這需要數(shù)學(xué)教師不斷地努力，并且能夠充分意識(shí)到傳統(tǒng)教育理念存在的弊端，只有當(dāng)教師的教育理念發(fā)生改變以后才能制定出更符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法。在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)該始終秉承以生為本的教育理念，將自身的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行拓展和延伸，這樣才能有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但目前部分教師在教學(xué)過(guò)程中，并沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生甚至放任不管，這就直接導(dǎo)致高中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)極為嚴(yán)重的兩極分化。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)存在問(wèn)題

目前，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，絕大部分高中院校都是采用考試的方式，考試的方式雖然能夠檢測(cè)出學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)情況，但是無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)，而且通過(guò)考試也無(wú)法了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維情況，這不利于學(xué)生的綜合、全面發(fā)展，而且學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這就失去了開展數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

二、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）以學(xué)生為教學(xué)主體

在全新的時(shí)代背景下，想要對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化需要從多方面入手。首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，雖然在高中階段學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，但是學(xué)習(xí)成績(jī)并不代表一切，教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生，這樣才能不斷拉近與學(xué)生之間的距離。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)該留給學(xué)生更多獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，對(duì)于一些關(guān)鍵點(diǎn)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生的思維始終處在正確的思考方向上。教師在課堂上應(yīng)該為學(xué)生下發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)讓學(xué)生理解比較難的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生懂得如何分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)師生配合的教學(xué)方式能夠取得更好的教學(xué)成果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

處在高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考能力，雖然學(xué)生無(wú)法完全通過(guò)自身的能力來(lái)全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，但是只要給學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間，學(xué)生就能更加深入地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，這遠(yuǎn)比教師直接將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生要更加有效。在教學(xué)前，教師可以提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料的方式來(lái)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，通過(guò)這樣的方式既能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。其次，在課堂上，教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)生都具有個(gè)人優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)小組能夠?qū)€(gè)人優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)獲得極大的成就感，學(xué)生的獨(dú)立思考能力也能在原有的基礎(chǔ)上得到大大提高。

（三）將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合

數(shù)學(xué)其實(shí)并不像人們想象的那么復(fù)雜，許多數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于生活，想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，則需要將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行全面的結(jié)合。通過(guò)這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生講解一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，以引導(dǎo)和激發(fā)的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生的思維得到很好地發(fā)散，學(xué)生也能更好地利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分意識(shí)到當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題采取具有針對(duì)性的解決措施，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。高中階段的學(xué)生本身就面臨著較大的升學(xué)壓力，如果教師不對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，則很容易加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還會(huì)阻礙我國(guó)教學(xué)水平的提高。因此，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和革新已經(jīng)迫在眉睫。

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