提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)效性的探究

鐘鐵生

摘 ?要：隨著新課改的提出和推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)需要逐步向新的發(fā)展階段邁進(jìn)，因此必須要全面提升教學(xué)的實(shí)效性，去展現(xiàn)出學(xué)科的教育功能，滿足全新的教育形勢(shì)和要求。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從提出問題、結(jié)合媒體、小組討論三個(gè)層面出發(fā)，來分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的科學(xué)方法和具體策略，希望能為一線教師提供有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)效性;探究

受傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過去部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師多將教學(xué)的重點(diǎn)放在了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升上，一味地運(yùn)用灌輸式的方法和策略，結(jié)果反而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降和教學(xué)效率的差強(qiáng)人意。針對(duì)這種情況，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)徹底地轉(zhuǎn)變觀念，更新思想，直面教學(xué)過程中的問題和不足，探索并運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，真正地讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性得到根本的發(fā)展和提升。

一、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

學(xué)生能否展開積極且主動(dòng)的思考，直接影響到其學(xué)習(xí)的深度和最終的效率。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的知識(shí)灌輸往往替代了學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探究，從而嚴(yán)重束縛了其學(xué)習(xí)思維，抑制了其學(xué)習(xí)效率的發(fā)展提升。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)傾向，深入研讀數(shù)學(xué)教材課本，以提煉出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容，并據(jù)此來設(shè)計(jì)、提出啟發(fā)性、趣味性的數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)期待，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維展開對(duì)問題的思考和對(duì)知識(shí)的分析探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

例如，在教授《小數(shù)乘法》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容多以計(jì)算練習(xí)為主，但在長(zhǎng)期的計(jì)算練習(xí)中，很容易使學(xué)生們產(chǎn)生消極、枯燥的情緒，所以，筆者對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行了革新。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，讓學(xué)生們熟練掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算法則，然后，筆者再提出問題，通過問題來引導(dǎo)學(xué)生們思考，每提出一個(gè)問題，筆者都會(huì)停留一段時(shí)間，讓學(xué)生們擁有思考的空間，待學(xué)生們得出答案后，筆者要求學(xué)生們舉手示意，使學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。這樣，筆者通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、結(jié)合媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和教師教學(xué)的高效性。多媒體教學(xué)具有直觀性、即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)和特征，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行信息化的加工和處理，再通過圖片、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)且形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，讓學(xué)生真正體會(huì)和感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。

例如，在教授《圓柱與圓錐》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以立體幾何圖形展開的教學(xué)，這部分內(nèi)容需要借助信息技術(shù)的輔助，所以在課程開始后，筆者先利用現(xiàn)代媒體為學(xué)生們展示了圓柱與圓錐的結(jié)構(gòu)圖形，讓學(xué)生們初步熟悉圓柱與圓錐的結(jié)構(gòu)，隨后，筆者再利用現(xiàn)代媒體對(duì)圓柱和圓錐進(jìn)行詳細(xì)的解析，并將圓柱和圓錐進(jìn)行分解，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到組成圓柱和圓錐的圖形，在展示的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中。這樣，筆者通過結(jié)合媒體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小組討論，促進(jìn)學(xué)生交流互動(dòng)

小組討論是新課改所倡導(dǎo)的創(chuàng)新策略，可以直接改變學(xué)生間的關(guān)系和狀態(tài)，發(fā)揮出集體的智慧并活躍課堂教學(xué)的氛圍，取得更加理想的教學(xué)效果。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)堅(jiān)持并落實(shí)合作教學(xué)的全新理念，先依據(jù)對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體了解來進(jìn)行科學(xué)合理的小組分配，并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工，再設(shè)置合理的任務(wù)或者話題來激發(fā)學(xué)生合作動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)展開組內(nèi)的溝通、討論、互動(dòng)與交流，分享各自的觀點(diǎn)與看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終讓學(xué)生們可以獲得共同的發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，筆者開展了小組合作探究活動(dòng)，在課程準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員劃分好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)。任務(wù)下發(fā)后，筆者將課堂時(shí)間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們圍繞任務(wù)展開討論，待學(xué)生們討論結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們派出代表展示各小組的討論成果。這樣，筆者通過開展小組合作探究活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)。

總的來說，教學(xué)實(shí)效性的提升是最為根本的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，是現(xiàn)如今推進(jìn)新課程改革、促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施發(fā)展的基礎(chǔ)性動(dòng)力和支撐。所以說，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)的觀念和創(chuàng)新的意識(shí)，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展變化的趨勢(shì)和要求，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r來展開探索，通過提出問題、結(jié)合媒體、小組討論等創(chuàng)新策略的實(shí)踐運(yùn)用，來優(yōu)化整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，以豐富學(xué)生的體驗(yàn)和認(rèn)知，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

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