融“家國情懷”教育于初中語文教學中的方法

吉爾烏吉

摘 ?要：在新課程中指出：初中語文教師在開展教學活動時，應當有意識地培養(yǎng)學生的愛國情懷、道德品質(zhì)，使學生形成積極向上的價值觀念和情感態(tài)度，不斷促進學生文化品格和審美情趣的提升。對此，在實際的初中語文課堂教學中，教師應當打破以往觀念的限制，為學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學生在這個過程中收獲豐富知識的同時，逐步升華自身的家國情懷。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對融“家國情懷”教育于初中語文教學中的方法提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：家國情懷教育;初中語文;教學方法

引言：

在新課標中有明確指出，教師需要在語文教學中，對學生的愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，使其能夠在積極人生態(tài)度和價值觀的形成中，促進其文化品位和審美情趣的提升。語文作為能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承的學科，作為能夠?qū)W生文化素養(yǎng)和精神修養(yǎng)進行發(fā)展的科目，是對“家國情懷”教育進行融合的良好課程。對此，初中語文教師應當在教學中，對傳統(tǒng)的教學框架進行突破，并以此為基礎(chǔ)，利用“家國情懷”的融合教育，對學生的悟性、個性和審美性等進行培養(yǎng)。使得能夠在促進學生學習自信心的增強下，實現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的提升。

一、中學語文課堂管理存在的問題

語文是一門覆蓋面較廣的課程。從內(nèi)容來說，它囊括了中國所有的漢語言文字，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象;從情感來說，它將世間萬物的喜怒哀樂愁怨等等感情融合到每一個字符中;從培養(yǎng)學生的價值觀來說，它將所有的人生奧秘揭示得淋漓盡致。語文教學的魅力在于它詞語的豐富多彩，話語的妙趣橫生。語文又是一門人文性與工具性相統(tǒng)一的課程，在教學時它本身所呈現(xiàn)出的靈活性，教師是難以用一種思維將其把握并傳授給學生的。同時，不同的學生對一篇課文也會有不同的理解，因此語文老師在上課時，將會消耗大量的時間來聆聽學生的發(fā)言。

二、融家國情懷教育于初中語文教學中的方法

（一）以深情誦讀觸動學生的“家國情懷”

在初中語文教材中，其實有許多對祖國大好河山進行描寫的詩文，這些名篇寫山則情滿于山，寫海則情溢于海。教師在對這些情文并茂的名詩佳作進行講授時，就可以通過作者所描繪和贊美的祖國壯麗河山等，對學生展開融于家國情懷的良好教育，以此促進對其祖國大好河山熱愛之情的激發(fā)和觸動。

（二）基于典型形象，感染家國情懷

中華民族具有五千多年的歷史，是一個人才、英雄輩出的英雄。在初中語文教材中，選錄了許多英雄人物的文章，教師在教學這類文章時，就可以從文章所刻畫的人物形象著手，以此引發(fā)學生的家國情懷。例如：南宋詞人辛棄疾的詩詞就有許多家國情懷滲透其中。在那個年代，他的國家正處于內(nèi)憂外患的狀態(tài)，他有一個建功立業(yè)、報效國家的心，但是他實現(xiàn)理想的機會卻被剝奪，無法進一步實現(xiàn)個人價值，因此在文學方面施展自己的抱負，寫出了許多慷慨詩詞。如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞，作者想象馳騁于疆場之間，表達自己殺敵報國的強烈心愿，但是最后一句卻把作者拉回現(xiàn)實，二者之間的對比彰顯了理想與現(xiàn)實之間的差距，以此進一步表達作者壯志難酬之情。對此，教師就應當將這些典型形象作為基點，讓學生切實地感悟家國情懷，從而在潛移默化中逐步形成良好的家國情懷。

（三）以品味語言培養(yǎng)學生的“家國情懷”

當學生在語文學習中，對作者的用語內(nèi)涵進行領(lǐng)會之后，就能夠?qū)ψ鎳Z言的豐富表現(xiàn)力進行感受，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對其摯愛祖國語言之情的激發(fā)。眾所周知，在初中語文課本中，容納了許多醒世詩篇，這些詩篇當中，涵蓋了許多熱枕的愛國之情和鄉(xiāng)土情懷。如毛澤東的“數(shù)風流人物，還看今朝”;杜甫的“烽火連三月，家書抵萬金”;李賀的“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”;韓愈的“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”以及辛棄疾的“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流”等等。詩人們所寫的這些言志詩，或是對國仇未雪身先死的無限義憤之情的抒發(fā)，或是對滿腔憂黎民、濟蒼生的愛國之情的表達，亦或是對自己寧死不屈、誓死報國的明誓。其無論是雄偉的氣魄，還是博大的胸懷，或者舍生取義的風骨，都是值得后來者學習的榜樣，凈化心靈的楷模。

（四）重視對青年教師的培訓

從總體上看，雖然近些年我國的教師質(zhì)量得到了顯著的提高，但是若做具體而深入的考察與分析，教師在工作中還是存在一些短板，因此教育部門和學校要重視對教師的在職培訓。在大學期間，雖然師范專業(yè)的學生接受了系統(tǒng)的、科學的培養(yǎng)，但缺乏實踐，課堂上的理論知識與教學中實踐需要進一步磨合。剛?cè)肼毜那嗄杲處熞e極主動參加校本培訓，與年長的教師結(jié)對子，形成傳幫帶互助模式，入職的新教師要常常去聽公開課，或者在自己上課時，請導師來聽課，課后認真聽取導師的評價，進行經(jīng)?；?、系統(tǒng)化的教學反思。教師要積極主動地參與學校的課程改革和課程管理，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，為自己儲備力量，厚積薄發(fā)。

結(jié)束語：

總而言之，“家國情懷”既是一種人類的共性，也是一種高尚的情操，更是能夠讓國家民族立于不敗之地的精神凝聚力。在初中語文教學中，教師應當通過對“家國情懷”的融入教育，對學生的家國情懷進行培養(yǎng)，以此在對其堅毅不屈的中華民族精神進行發(fā)展下，實現(xiàn)對“中國夢”的進一步發(fā)芽成長。

參考文獻：

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