小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法

楊晶

摘 ?要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，能夠吸引小學(xué)生眼球的玩具數(shù)不勝數(shù)，而小學(xué)生的自制力非常差，不能有效地控制住自己。而這時(shí)候如果教師在課堂上不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管教，在課堂上的學(xué)習(xí)效率底，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有興趣，課下就會(huì)更加忘乎所以地玩玩具，而不會(huì)去管作業(yè)有沒(méi)有寫完，之后的課堂上就更加聽(tīng)不懂教師講課的內(nèi)容，導(dǎo)致惡性循環(huán)，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有大幅度下降。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;課前預(yù)習(xí);師生互動(dòng);重難點(diǎn)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與其他科目相比具有很強(qiáng)的連貫性，如果一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)明白，那之后的內(nèi)容也會(huì)有所影響，所以小學(xué)生上課一定要集中精神不錯(cuò)過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能保證課堂聽(tīng)課質(zhì)量。而一直以來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性是各個(gè)數(shù)學(xué)教師想要攻克的難題，不僅要想辦法吸引學(xué)生的目光，還要讓他們對(duì)上課講的知識(shí)達(dá)到有效吸收。本文筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法進(jìn)行一番探討，希望可以對(duì)廣大教師和學(xué)生有一定的作用。

一、重視課前預(yù)習(xí)效果

在小學(xué)階段教師就要求學(xué)生有良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不然學(xué)習(xí)就會(huì)落下，所以小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要階段;但是小學(xué)生可能不理解怎么進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，只是將書打開(kāi)簡(jiǎn)單翻翻看看就可以了。如果你問(wèn)他課前預(yù)習(xí)了什么？學(xué)生支支吾吾回答不出來(lái)，但還會(huì)說(shuō)他預(yù)習(xí)了，因此小學(xué)的教師要注重課前預(yù)習(xí)的效果，教育學(xué)生不僅要預(yù)習(xí)而且還要說(shuō)出通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)，只有這樣學(xué)生才能知道怎樣去進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一章節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，我就提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)？但凡預(yù)習(xí)的學(xué)生都能回答出一兩個(gè)點(diǎn)，比如說(shuō)一天有24個(gè)小時(shí)、一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈、一小時(shí)等于60分、和一分等于60秒等知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生就算預(yù)習(xí)了但一個(gè)知識(shí)點(diǎn)也回答不出來(lái)，這就說(shuō)明這個(gè)學(xué)生還不會(huì)課前預(yù)習(xí)。所以教師要重視課前預(yù)習(xí)的效果，告訴學(xué)生課前預(yù)習(xí)就要能夠看完課本后知道本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如果說(shuō)不出來(lái)一個(gè)按照沒(méi)有完成的作業(yè)來(lái)處理，久而久之學(xué)生得課前預(yù)習(xí)效果就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，不僅能說(shuō)出一兩個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，甚至還能說(shuō)出重難點(diǎn)，比如說(shuō)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了鐘表后，學(xué)生就可以通過(guò)看表來(lái)說(shuō)出時(shí)間，這樣還能減少教師的教學(xué)壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高的同時(shí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、增加課堂師生互動(dòng)

如果數(shù)學(xué)的課堂枯燥無(wú)趣，學(xué)生就很難集中精力去認(rèn)真聽(tīng)講，這個(gè)時(shí)候教師可以增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，作為班級(jí)的調(diào)節(jié)劑讓數(shù)學(xué)課堂歡樂(lè)起來(lái)。教師讓學(xué)生回答問(wèn)題營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有的學(xué)生都參與到課堂中去，同時(shí)也可以促進(jìn)師生的關(guān)系。通過(guò)教師問(wèn)學(xué)生回答的方式可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，還可以讓本來(lái)不安生的學(xué)生都集中精力認(rèn)真聽(tīng)教師講課，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“小數(shù)的乘法”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我會(huì)在上課前問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)？有些學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小數(shù)的乘法按照整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這就說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。在講課的過(guò)程中，當(dāng)教師講完一個(gè)例題之后可以出幾個(gè)題目，讓學(xué)生到黑板上做題來(lái)展示自己，看看學(xué)生是否掌握了知識(shí)，這也是一種互動(dòng)。這種互動(dòng)的好處是可以及時(shí)地知道學(xué)生是否聽(tīng)懂了教師剛才講的知識(shí)，如果沒(méi)有聽(tīng)懂或是做題有錯(cuò)誤的話可以及時(shí)指出來(lái)，以免大家寫作業(yè)的時(shí)候也會(huì)犯相同的錯(cuò)誤。如果沒(méi)有錯(cuò)誤，教師也可以講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)提高了上課的學(xué)習(xí)效率。在這一節(jié)課結(jié)束之后，教師可以問(wèn)學(xué)生本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)同樣也是一種互動(dòng)，這種互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶理解。

三、詳細(xì)講解重難點(diǎn)知識(shí)

教師講課的時(shí)候要把知識(shí)分成簡(jiǎn)單知識(shí)或重難點(diǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)單的知識(shí)在課堂上可以花費(fèi)少一點(diǎn)時(shí)間，大部分時(shí)間用來(lái)講解重難點(diǎn)的知識(shí)，就能夠合理安排教授知識(shí)的時(shí)間。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力并不是很強(qiáng)，上課的注意力也不是很集中，當(dāng)遇到重難點(diǎn)知識(shí)不能理解的時(shí)候，小學(xué)教師需要集中花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的講解，還要多次重復(fù)講解幾遍學(xué)生才能理解和記住。

例如，在教授“經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算”這一節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，重難點(diǎn)內(nèi)容就是時(shí)間的計(jì)算的大題，學(xué)生剛接觸時(shí)間單位時(shí)分秒就要開(kāi)始進(jìn)行復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算題，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常的有挑戰(zhàn)性。尤其計(jì)算題還分為不同的種類，簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算題的兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)都是在上午，比如小明9：30從家出發(fā)11：35到奶奶家，問(wèn)小明經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間到他奶奶家？這樣的時(shí)間計(jì)算非常簡(jiǎn)單，直接用11時(shí)35分減去九時(shí)30分就可以，但是還有一個(gè)困難的點(diǎn)就是時(shí)間單位進(jìn)率是60不是10，這個(gè)對(duì)小學(xué)生也是有點(diǎn)難理解，有的題目是這樣的：小明11：35從家出發(fā)下午2：45到奶奶家，問(wèn)小明在路上經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？像這種題目還要將下午的2：45變成24時(shí)計(jì)時(shí)法中的14時(shí)45分再進(jìn)行計(jì)算，這種題要跟學(xué)生反復(fù)講，花很長(zhǎng)時(shí)間講他們才能理解。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法是通過(guò)重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能夠把自己在預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題圈畫出來(lái)在課堂上提問(wèn)，既能夠增加課堂上師生的互動(dòng)，又能調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍讓師生都處于活躍的情境，可以有效提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率，也能詳細(xì)講解重難點(diǎn)知識(shí)，在課堂上花費(fèi)很大量的時(shí)間，來(lái)幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)，在面對(duì)題目時(shí)更加輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]張中偉.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）.

[2]葉桂琴.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)教育信息化，2011（12）.