案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探究

姜雪嬌 朱桂芬

摘 ?要：近年來(lái)，案例教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用不計(jì)其數(shù)。大多數(shù)教師都看到了案例教學(xué)的強(qiáng)大功能，不僅能夠通過(guò)案例內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，也能夠讓學(xué)生在課堂中討論素材，或?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，不論是知識(shí)技能還是情感態(tài)度上都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引入案例教學(xué)，將其有機(jī)融合至語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;案例教學(xué);課堂應(yīng)用

傳統(tǒng)語(yǔ)文教師認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)本身便是案例教學(xué)，教師通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的文章進(jìn)行分析與總結(jié)，向?qū)W生傳遞知識(shí)。但是語(yǔ)文文化博大精深，同種類(lèi)型的文章千千萬(wàn)萬(wàn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該打開(kāi)學(xué)生視野，運(yùn)用案例豐富學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，在新課改中強(qiáng)調(diào)了，教師教學(xué)應(yīng)該著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)?？傊?，案例教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中能夠發(fā)揮出積極作用，是增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、課前導(dǎo)入，案例激發(fā)興趣

所謂“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，在小學(xué)四年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)形成課上與課下兩種狀態(tài)。但是小學(xué)生的狀態(tài)切換不自如，教師需要通過(guò)某種手段，將學(xué)生的精力與注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，從而讓學(xué)生更有效地探究知識(shí)。為了平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，教師需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的案例設(shè)計(jì)中，選擇趣味性強(qiáng)、引導(dǎo)性強(qiáng)的內(nèi)容，既能夠讓學(xué)生的目光根據(jù)教師變化而產(chǎn)生變化，也能夠意識(shí)到本節(jié)課的主要內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的期待。

例如，教師在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，為學(xué)生引入了《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》的案例，首先借助多媒體向?qū)W生展示電影片段內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，并讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后根據(jù)這一案例，向?qū)W生提問(wèn)：“為什么飛機(jī)在天空中飛行時(shí)，能夠自動(dòng)躲避很多障礙物？”此時(shí)學(xué)生的思維便可以探索問(wèn)題，同學(xué)之間也會(huì)想回交流與溝通。緊接著，教師引出“雷達(dá)”的概念，讓學(xué)生了解到雷達(dá)的作用。最后再引出雷達(dá)與蝙蝠的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀，從而展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在課堂伊始，案例內(nèi)容要有趣，與教師教學(xué)內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在接觸語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也能夠拓展自身的知識(shí)視野。

二、課中分析，剖解案例優(yōu)勢(shì)

在一節(jié)40分鐘的課堂中，大多數(shù)小學(xué)生注意力集中，思維高度運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)間集中在20分鐘以?xún)?nèi)，這也是教師設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)的黃金時(shí)間。此時(shí)，教師可以將案例作為學(xué)生探究的主要內(nèi)容，以趣味化的內(nèi)容吸引學(xué)生探究，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從而幫助學(xué)生在悄無(wú)聲息的時(shí)間中實(shí)現(xiàn)持續(xù)學(xué)習(xí)的效果，最終掌握語(yǔ)文知識(shí)。在案例剖析過(guò)程中，教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)也要圍繞重難點(diǎn)，讓學(xué)生從多方面思考，朝著唯一目標(biāo)探究。

例如，教師在教學(xué)《為中華之崛起而讀書(shū)》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教師在課中向?qū)W生介紹了多個(gè)關(guān)于周恩來(lái)的相關(guān)事跡，以及其他人物為國(guó)家崛起而讀書(shū)的案例，并與學(xué)生一同剖析這些案例所蘊(yùn)含的精神。最后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，向?qū)W生滲透遠(yuǎn)大抱負(fù)，并培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。再比如，《琥珀》的教學(xué)，教師為了讓學(xué)生能夠理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件，可以在課堂中引入科普類(lèi)的案例文章或視頻，與學(xué)生一同探究，從而提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

三、課后練習(xí)，自主探究案例

課后練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。如果教師在課后聯(lián)系中，為學(xué)生布置案例分析的任務(wù)，既能夠幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在教學(xué)《白樺》之后，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生分析詩(shī)歌之后，為了考查學(xué)生是否掌握分析詩(shī)歌的能力，再向?qū)W生推薦一首詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能夠幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

課后練習(xí)一般情況下是學(xué)生獨(dú)自完成，因此案例分析也是學(xué)生自主探究的過(guò)程。在課后階段，為了保證學(xué)生真實(shí)地進(jìn)行分析，教師一定要強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)時(shí)間與效果，使學(xué)生在心里重視起來(lái)，既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)擺正，也能夠提高學(xué)生做練習(xí)的速度?？傊咐谡n后練習(xí)中也能夠發(fā)揮出重要作用，教師要不斷地挖掘案例的潛在教育功能，為學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，案例教學(xué)方式不論在課前、課中、課后都能夠發(fā)揮一定的功效，不僅帶給學(xué)生新穎、別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在更多優(yōu)秀的案例中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文視野，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。最后，希望每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都能夠構(gòu)建豐富的案例儲(chǔ)備庫(kù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇適宜的案例進(jìn)行講解。以上是筆者根據(jù)自身的教學(xué)工作所總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)閺V大同仁帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李英.案例教學(xué)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)散發(fā)魅力[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（10）：171.