關于小學數(shù)學教學案例的研究與反思

江蘇省響水縣實驗小學 朱紅琳

近年來，人們越來越重視教育問題，如何有效開展教學活動成為社會大眾關注的焦點問題。許多專家和學者對開展教學活動的各個環(huán)節(jié)進行了研究，取得了不錯的研究成果。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學老師是教學的主體，越來越多的老師關注教學的有效性。在此社會背景之下，本文對小學數(shù)學教學案例進行研究，反思在小學數(shù)學教學案例中存在的問題并提出改進意見，旨在提高小學數(shù)學教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

一、案例教學的應用原則

1.典型性原則

小學是學生成長的重要階段，小學數(shù)學難度較大，許多數(shù)學知識比較抽象，學生難以理解。在小學數(shù)學教學過程中，小學生的理解能力有限，數(shù)學老師在選擇教學案例時，要充分考慮學生的學習狀況。

2.三維教學原則

眾所周知，我國大力提倡素質教學。小學數(shù)學教學要重視培養(yǎng)學生的綜合能力。在選擇教學案例時，教師應該遵循三維教學原則，在教學案例教學中還應該重視培養(yǎng)學生的價值觀。小學是學生的重要成長期，三維教學原則篩選出的教學案例能夠提高學生的綜合能力，利于學生未來的發(fā)展。

3.學生參與原則

在小學教學課堂上，老師進行教學，學生是教學對象。在小學數(shù)學案例教學時，老師應該讓學生參與案例分析，讓學生分析案例的問題，積極思考問題并提出解題思路。將學生作為教學的中心，能夠提高學生的學習興趣，讓學生主動參與教學活動中，能夠有效提高學生的學習效率。

二、小學數(shù)學教學案例的積極作用

小學數(shù)學教學案例在小學數(shù)學中發(fā)揮著重要的教學作用。在本文看來，小學數(shù)學教學案例對于老師開展教學活動具有積極作用。

1.基于小學數(shù)學教學案例的記錄與反思

在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師不能將教學案例全部記入腦海中。小學數(shù)學教學的記錄顯得尤為重要。將小學數(shù)學教學案例以文字的形式記錄下來，能夠減少數(shù)學老師的教學壓力。數(shù)學老師能夠根據(jù)小學數(shù)學教學案例，及時總結和歸納教學活動中存在的不足之處，幫助數(shù)學老師改進教學方案，提高教學效果。在教學中，教師會有新的感悟和體驗，能夠提高數(shù)學老師的教學水平。

2.基于小學數(shù)學教學案例的導向與傳播

在小學數(shù)學的教學過程中，課堂交流非常重要，不同的數(shù)學老師對教學案例有著不同的想法。數(shù)學老師在交流經(jīng)驗的過程中，能夠總結出他人的教學經(jīng)驗，不斷改進自己的方法。小學數(shù)學教學案例能夠給小學數(shù)學教學帶來積極作用，起到記錄、反思、導向以及傳播作用，能夠提高小學數(shù)學老師的教學質量。

三、小學數(shù)學教學案例的創(chuàng)編原則

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，小學數(shù)學教學案例也要發(fā)生變化。在了解小學數(shù)學教學案例的內涵和作用的基礎之上，本文還對小學數(shù)學教學案例的創(chuàng)編原則進行進一步的分析。

1.小學數(shù)學教學案例必須真實

俗話說，藝術來源于生活但是高于生活。小學數(shù)學教學案例必須真實和客觀，才能讓學生有身臨其境的感覺。許多數(shù)學知識都是從生活中總結出來的。

老師在教學多邊形的面積時，這樣創(chuàng)建教學情境。老師：我們大家都聽說過《西游記》，孫悟空一個筋斗云就能翻十萬八千里。今天孫悟空要去觀世音菩薩那兒，你們看今天過來的筋斗云，有不同的形狀，你們可以找到哪幾種形狀的筋斗云？師：三角形的面積要怎么計算？正方形的面積要怎么計算？長方形的面積要怎么計算？梯形的面積要怎么計算？老師沒有給學生思考的余地，直接向學生拋出自己的問題。

在這節(jié)課中，老師為學生創(chuàng)造了一個簡單的教學情境，看上去易于理解。在小學數(shù)學教學中，老師常常將復雜的問題簡單化，認為這樣學生更能理解，能夠達到較好的教學效果。其實，這種簡單的問題會降低教學的價值，學生在回答問題時找不到成就感，沒有獲得學習的快樂，學生的學習積極性會下降，還會讓學生形成固有的思維方式，不利于學生的全面發(fā)展。數(shù)學是一門邏輯非常嚴格的學科，數(shù)學知識比較抽象。數(shù)學老師應該選擇一些具有思考價值的問題，調動學生的學習積極性，讓學生感受到學習數(shù)學知識的快樂，讓學生自主參與學習。

2.小學數(shù)學教學案例必須創(chuàng)新

小學數(shù)學教學案例必須具備典型性，小學數(shù)學老師在創(chuàng)編教學案例時，必須編寫出具備個人特色的創(chuàng)新教學案例。在小學數(shù)學教學中，老師可以從一些教學效果較高的典型案例入手，融入自己的實際教學經(jīng)驗，創(chuàng)編新的教學案例。數(shù)學老師之間應該加強交流，才能發(fā)現(xiàn)其他數(shù)學老師在創(chuàng)編過程中的亮點。這有利于數(shù)學老師汲取經(jīng)驗，不斷提高自身的教學水平。

3.小學數(shù)學教學案例必須有意義

小學數(shù)學教學案例是小學數(shù)學教學的重要方法，在小學數(shù)學教學中使用是為了實現(xiàn)數(shù)學教學目標。小學是學生學習知識的黃金期，也是學生形成自己三觀的重要階段。

案例：在講解路程和速度時，老師就采用了情境教學法，小紅從家到學?；ㄙM了半個小時，從家到學校一共3 千米，老師接著問：小紅一個小時走多少米呀？學生大聲說6 千米。這樣的教學案例能夠讓學生初步認識到路程和速度之間的關系，激發(fā)了學生的學習積極性。

總的來說，小學數(shù)學案例教學活動的開展涉及到多個方面，需要我們不斷探索。選擇合適的數(shù)學教學案例，能夠合理有效提高小學數(shù)學的教學效果，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。