激活教材，讓道德與法治教學(xué)潤(rùn)澤童心

江蘇省如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 羅春兒

小學(xué)道德與法治課程是一門貼合學(xué)生生命成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合進(jìn)步的課程，要真正發(fā)揮課程價(jià)值，就需要從學(xué)生的童心出發(fā)，打造富有童真趣味的課堂學(xué)習(xí)模式，讓道德與法治教學(xué)潤(rùn)澤童心，把學(xué)生推到一個(gè)更高的學(xué)習(xí)境界，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)。為了保證道德與法治教學(xué)的順利開展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師需要合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)資源，而教材無疑是最為根本和必要的教學(xué)資源，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、把學(xué)生帶到更高學(xué)習(xí)層次的依靠。于是教師要積極激活教材，激活學(xué)生的童心和活力，把學(xué)生的童心作為出發(fā)點(diǎn)，讓道德與法治教學(xué)更富趣味性和兒童化，給學(xué)生的課程探索提供巨大的動(dòng)力。

一、統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材編排特征

統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材是新課程改革之后的重要成果，給新時(shí)代的道德與法治教學(xué)提供了必要的資源支持和正確的方向引領(lǐng)。由于教材是開展教學(xué)活動(dòng)的必要輔助條件，任何課程的組織實(shí)施都與教材的挖掘和利用密不可分，所以教師要積極分析并把握道德與法治教材的編排特征，以便提高教學(xué)活動(dòng)組織實(shí)施的針對(duì)性和有效性，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。下面筆者將從以下三個(gè)方面出發(fā)，分析教材的編排特征。一是從教材內(nèi)容編排角度出發(fā)，做到了從兒童興趣出發(fā)。兒童擁有和成人截然不同的需求與特征，其本身包含著豐富的價(jià)值與內(nèi)涵。道德與法治教材和以往相比，增加了很多歌謠與連環(huán)畫的內(nèi)容，在表達(dá)話題時(shí)，所選擇的語言方式以及對(duì)象也都面向兒童，考慮了他們的心理與個(gè)性特點(diǎn)，彰顯了從兒童出發(fā)的思想，也牢牢把握了兒童的興趣愛好。二是從教材的思維邏輯角度出發(fā)，做到了把兒童認(rèn)知作為切入點(diǎn)。統(tǒng)編版教材在實(shí)際編排過程當(dāng)中順應(yīng)了兒童生活和成長(zhǎng)，把握兒童的認(rèn)知規(guī)律，做到了由淺入深，循序漸進(jìn)和梯度呈現(xiàn)，通過不斷深入與過渡來引導(dǎo)學(xué)生道德成長(zhǎng)，并逐步和生活關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生把課上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活當(dāng)中。三是從教材對(duì)話形式角度進(jìn)行分析，做到了從兒童活動(dòng)出發(fā)。教材既是教學(xué)內(nèi)容載體，又是引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體，所以在教材編排上特別注意對(duì)話形式的設(shè)計(jì)。統(tǒng)編版道德與法治教材做到了從兒童活動(dòng)角度出發(fā)進(jìn)行對(duì)話形式的設(shè)計(jì)，富有童真童趣，能夠增加對(duì)學(xué)生的吸引力，也可以促進(jìn)學(xué)生智慧與思維的提高。基于教材在道德與法治教學(xué)當(dāng)中的不可替代性以及對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和支持作用，教師要把用好教材作為重要內(nèi)容，并通過對(duì)教材的挖掘保護(hù)學(xué)生的童真童趣，尊重學(xué)生的內(nèi)在規(guī)律和認(rèn)知需求。

二、激活教材讓小學(xué)道德與法治教學(xué)潤(rùn)澤童心的策略

1.關(guān)注學(xué)習(xí)基點(diǎn)，重視生活體驗(yàn)。打造富有童真童趣的教學(xué)課堂是小學(xué)道德與法治教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，這是尊重學(xué)生童心和內(nèi)在規(guī)律的表現(xiàn)，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和吸收的必要支持。打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂，必須把學(xué)習(xí)作為核心和重要起點(diǎn)，而且教師也要把更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)起點(diǎn)上，讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)變成一種內(nèi)在需要，同時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中，體現(xiàn)出知識(shí)學(xué)習(xí)的應(yīng)有價(jià)值。例如，在教學(xué)《我們愛整潔》時(shí)，教師首先需要立足學(xué)生學(xué)習(xí)這一起點(diǎn)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有效激活教材，喚醒學(xué)生的童心與童趣。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生說說每一天自己是如何做到整潔的。在提出了這一問題之后，學(xué)生會(huì)積極回想自己的起居生活，說每天自己會(huì)洗臉、刷牙、洗手等讓自己保持整潔。而學(xué)生通過這樣的回想，也可以進(jìn)一步意識(shí)到保持整潔的重要意義。接下來，教師可以給學(xué)生展示一些與本課主題有關(guān)的圖片，比方說邊看書邊吃東西、吃完東西之后不收拾等等，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)整潔有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)進(jìn)行遷移。為了進(jìn)一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，在用好教材的同時(shí)更加契合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和興趣愛好，教師還可以組織開展健康衛(wèi)生知識(shí)闖關(guān)、情境體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)當(dāng)中掌握整潔的方法，進(jìn)一步充盈相關(guān)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，讓學(xué)生亮出真我，展示童心。

2.提供體驗(yàn)機(jī)會(huì)，充分潤(rùn)澤童心。教師要讓道德與法治教學(xué)潤(rùn)澤童心促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，給學(xué)生打造高質(zhì)量的童真課堂，就需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中獲得良好的體驗(yàn)。學(xué)生的經(jīng)歷涵蓋經(jīng)驗(yàn)參與、同伴對(duì)話、資源共享等，學(xué)生只有在充分經(jīng)歷和加深體驗(yàn)的情況下，才能夠?qū)Φ赖屡c法治課中的知識(shí)有深入的理解，避免在學(xué)習(xí)和理解當(dāng)中停留在表面上。所以在教學(xué)當(dāng)中，教師要為學(xué)生提供更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷和感受，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，這樣既能夠保護(hù)他們的童心和童真，也能夠讓他們的成長(zhǎng)獲得更多的啟發(fā)。例如，《上課了》一課的重點(diǎn)在于通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的聽課習(xí)慣，給學(xué)生適應(yīng)和創(chuàng)造新的生活創(chuàng)造良好條件。對(duì)剛步入一年級(jí)的小學(xué)生而言，雖然他們每日都在聽課，但他們是不是會(huì)聽卻是一個(gè)問題。為了解決這樣的問題，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，給學(xué)生提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，可以安排情境活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中獲得深刻認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在回答問題前先舉手，在回答問題時(shí)聲音響亮、思路清晰。這樣的經(jīng)歷和體驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生掌握正確的聽課方法，在無形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和公共意識(shí)培養(yǎng)。

3.基于認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。為了激活教材，讓道德與法治教學(xué)潤(rùn)澤童心，教師在教學(xué)中要做到充分尊重學(xué)生的意愿，了解學(xué)生的見解與觀點(diǎn)，并在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好的前提下開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到樂趣。尊重學(xué)生童心和童真的課堂不能是一味關(guān)注教師價(jià)值理念灌輸?shù)恼n堂，這就需要教師改變灌輸式教學(xué)理念，不再將成人思維作為道德與法治課程的尺度，而是從學(xué)生的童心出發(fā)，充分考量學(xué)生的年齡與身心特征，基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中加強(qiáng)分享，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，《上學(xué)路上》一課最后的模塊是“交通信號(hào)要知道”，讓學(xué)生了解交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。教師可以從童心出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流：你在上學(xué)路上看到過哪些交通標(biāo)志？你知道這些交通標(biāo)志的意思嗎？看到交通標(biāo)志之后，我們應(yīng)該如何做？通過這樣的交流活動(dòng)，學(xué)生間可以分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生也可以在研究討論和歸納分析的過程中明確遵守交通規(guī)則的重要性，順利獲得并內(nèi)化了道德與法治知識(shí)。

任何課程教學(xué)都需要把學(xué)生放在中心地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本考量學(xué)生學(xué)習(xí)需要，同時(shí)還需要把學(xué)生的內(nèi)在需要作為根本出發(fā)點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中始終保持強(qiáng)烈熱情。對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)來說，教師要堅(jiān)持童趣教育原則，讓教學(xué)活動(dòng)的開展更加符合兒童的認(rèn)知規(guī)律與思維特征，運(yùn)用極具童心童趣的語言與教學(xué)活動(dòng)，彰顯道德與法治教學(xué)的特色，提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，要讓道德與法治教學(xué)潤(rùn)澤童心，并為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步引路。