基于財務(wù)云共享實施產(chǎn)教融合協(xié)同育人服務(wù)

.嘉興職業(yè)技術(shù)學院；.天津師范大學 楊麗萍 俞蘊玥

我國各類數(shù)字經(jīng)濟實體、對外貿(mào)易等均展現(xiàn)蓬勃發(fā)展趨勢，從財務(wù)管理專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展研究方向來看，能夠適應(yīng)當今互聯(lián)網(wǎng)時代、數(shù)字經(jīng)濟時代的高級財會人才仍處于短缺狀態(tài)。作為財會人員供給側(cè)的高職財經(jīng)院校，必須符合發(fā)展要求，順應(yīng)時代潮流。立足于財務(wù)云共享，通過產(chǎn)教融合，能努力培養(yǎng)出行業(yè)需要、技藝高超、德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，并達到協(xié)同育人的目的。

一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

財務(wù)管理專業(yè)是應(yīng)用型的學科，這意味著對學生實踐能力和素養(yǎng)有著更高、更嚴格的要求。然而，實習是會計專業(yè)人才培養(yǎng)的不足環(huán)節(jié)。一方面，是因為會計工作崗位特殊性；另一方面，盡管近幾年在國家的大力倡導下，高校的人才培養(yǎng)觀念有所轉(zhuǎn)變，但長期以來形成的人才培養(yǎng)體系卻難以很快相應(yīng)變化。針對會計專業(yè)學生的實習，高校往往缺乏足夠的資源支持，導致培養(yǎng)出的學生在滿足企業(yè)會計崗位的用人需求方面有所欠缺。

（一）會計工作的性質(zhì)決定實習核心工作難度大

會計是確認、計量、報告企業(yè)經(jīng)濟管理的活動。作為從業(yè)人員，必須要嚴守企業(yè)商業(yè)秘密，因此學生在實習階段接觸到會計崗位的核心工作難度較大。學校專業(yè)課程建設(shè)不完善，教育模式陳舊，無法緊密接軌國家經(jīng)濟發(fā)展與市場需求。教學對于與工作相接軌的技能培育、以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營決策等方面知識相對欠缺，沒有立足于時代發(fā)展的新變化和新特點，缺乏數(shù)智化的信息技術(shù)融入。

（二）長期以來形成的人才培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)變緩慢

我國的高等教育一直以來更重視知識傳授，而輕視能力培養(yǎng)的模式。一些教師對新一代的教學手段缺乏認知，在一定程度上使專業(yè)教育缺乏前瞻性、創(chuàng)新性。相關(guān)的素質(zhì)教育也沒有充分融入專業(yè)課程教學體系中，在一定程度上導致學生專業(yè)不扎實，影響學生專業(yè)創(chuàng)新型、可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）現(xiàn)有會計人才結(jié)構(gòu)和總體水平與社會需求脫節(jié)

學生知識結(jié)構(gòu)單一，對于管理會計、稅法的內(nèi)容掌握不足；學校實習指導老師實際業(yè)務(wù)能力不強，不了解企業(yè)的業(yè)務(wù)，很少能在學生企業(yè)業(yè)務(wù)核算過程中能夠及時給予財務(wù)會計政策、稅收籌劃上的支持；學生企業(yè)管理主人公翁意識缺乏，數(shù)據(jù)信息綜合處理能力、協(xié)調(diào)溝通能力、組織策劃能力、綜合決策能力等方面不能良好平衡，影響企業(yè)的長遠發(fā)展。校企合作不充分，對于學生的專業(yè)教育，產(chǎn)教融合平臺利用不充足；對于會計學生的實習，高校往往缺乏足夠的產(chǎn)業(yè)資源支持，學生在無法滿足相應(yīng)工作需求。其結(jié)果導致無法形成良好的運行模式，其作用不能良好發(fā)揮。

二、實施財務(wù)云共享協(xié)同育人

（一）財務(wù)云共享的概念

基于財務(wù)云共享的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人服務(wù)，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)云平臺的創(chuàng)新型金融稅務(wù)服務(wù)模式，它依托集會計、納稅、咨詢、管理與協(xié)調(diào)于一體，采用科學的流程運作、嚴格的風控制度和直觀的質(zhì)量監(jiān)督，實現(xiàn)中小微企業(yè)、高校等高校產(chǎn)教融合，共同培養(yǎng)人才，參與企業(yè)財稅實務(wù)核心業(yè)務(wù)，培養(yǎng)產(chǎn)學結(jié)合的實戰(zhàn)復合型人才。

（二）財務(wù)云共享的優(yōu)勢

許多中小企業(yè)、跨國公司都已經(jīng)建立起自己的財務(wù)信息共享服務(wù)中心，將會計數(shù)據(jù)處理標準化和自動化，提高企業(yè)運營效率。依托專業(yè)背景，憑借資金實力并利用移動互聯(lián)云時代的先進技術(shù)，積極整合行業(yè)資源，聯(lián)合國內(nèi)會計教育名師，探索實現(xiàn)我國高校和企業(yè)雙主體、理論實務(wù)一體化、線上線下混合式的任務(wù)驅(qū)動帶教模式，推動了管理會計人員專業(yè)帶教一體化教學改革。根據(jù)新型會計處理的“互聯(lián)網(wǎng)+征稅”、稅務(wù)管理方式，運用高度集成的軟件、通訊工具，整合企業(yè)、高校優(yōu)質(zhì)資源，將會計崗位中可以高度標準化、流程化的核算業(yè)務(wù)集中到財務(wù)共享服務(wù)中心集中處理，提高財務(wù)核算效率。財務(wù)云共享中心的創(chuàng)新，致力于為中小微企業(yè)提供成本管理與控制、財務(wù)分析、稅收籌劃、預算管理、投融資管理、內(nèi)部控制、風險防范等多模塊的教育培訓和管理咨詢服務(wù)。

在財務(wù)云共享的基礎(chǔ)上，構(gòu)建政府、企業(yè)、學校和科研院所發(fā)展共同體，實施產(chǎn)教融合、協(xié)同育人服務(wù)，推進校企文化融合，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

三、基于財務(wù)云共享的產(chǎn)教融合路徑分析

在財務(wù)云共享的背景下，結(jié)合數(shù)智化財務(wù)人才需求，深化產(chǎn)教融合，推進業(yè)財融合。

(一)產(chǎn)教融合對學校和企業(yè)的要求

面對在財務(wù)云共享背景下產(chǎn)教融合所面臨的問題與困境,應(yīng)當對既有的產(chǎn)學合作教育模式進行優(yōu)化,加強與社會資源的協(xié)同合作,以相互促進的方式在提高高校教學成效的同時,為企業(yè)提供符合其實際需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,進而從根本上實現(xiàn)產(chǎn)學合作協(xié)同育人教育機制的應(yīng)用革新。

1.產(chǎn)教融合對學校的要求

高校開展產(chǎn)教融合工作主要是為了培養(yǎng)具有較強職業(yè)素養(yǎng)與執(zhí)業(yè)能力的應(yīng)用型人才。學校應(yīng)該整合資源,在財務(wù)云共享的基礎(chǔ)上進一步將產(chǎn)教融合工作延伸為集專業(yè)、產(chǎn)業(yè)等為一體的面向社會、面向?qū)嵺`應(yīng)用的平臺。產(chǎn)教融合提升學校在業(yè)內(nèi)教學的聲譽和影響力，共享項目成果,并在校內(nèi)營造"產(chǎn)學研創(chuàng)"氛圍,促進學生和專業(yè)的發(fā)展。在財務(wù)云共享的背景下,學?？梢栽谠懈鲗I(yè)實訓條件的基礎(chǔ)上,依托合作的行業(yè)協(xié)會、企業(yè),把企業(yè)真實管理業(yè)務(wù)操作引入學校,讓實踐教學與企業(yè)工作實現(xiàn)良好銜接,最終實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合,提升學生綜合素質(zhì)能力。另外,學校可以通過創(chuàng)建相關(guān)平臺,及時提供校企相關(guān)的優(yōu)惠政策、企業(yè)需求信息、職業(yè)能力培訓信息等,即為學生積累實踐經(jīng)驗,也為企業(yè)吸納人才創(chuàng)造良好條件。

2.產(chǎn)教融合對企業(yè)的要求

企業(yè)開展產(chǎn)教融合工作,主要是為了以人才為入手點進一步提高企業(yè)自身的經(jīng)濟效益和社會效益。數(shù)智化企業(yè)財務(wù)部門要走到企業(yè)業(yè)務(wù)前端，參與企業(yè)經(jīng)營管理決策活動，實現(xiàn)企業(yè)價值創(chuàng)造最大化作出貢獻。數(shù)智財務(wù)人員的綜合素質(zhì)要求提高,意味著企業(yè)需要加強與高校的聯(lián)系,通過與高校加深合作,使高校學生在充分掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,能夠?qū)I(yè)技能靈活運用至企業(yè)業(yè)務(wù)。使得企業(yè)業(yè)務(wù)能夠在充分完成的前提下,積極創(chuàng)造更多的價值和效益,既有利于企業(yè)自身的發(fā)展,更能促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

(二)財務(wù)云共享背景下產(chǎn)教融合的優(yōu)勢

依托集核算、報稅、咨詢、管理、協(xié)同于一體的財務(wù)云共享平臺,把企業(yè)真實業(yè)務(wù)引入院校,讓學生在學習專業(yè)課程的同時,參加企業(yè)核心業(yè)務(wù)的處理工作,使其專業(yè)能力得到鍛煉。對學生的培養(yǎng)方向,將從以往的單純技術(shù)人員向復合型管理人才過渡。經(jīng)過專業(yè)培訓,通過處理財務(wù)云共享平臺下眾多企業(yè)的真實業(yè)務(wù),結(jié)合老師等專業(yè)人員的指導,學生不僅可以運用專業(yè)知識處理會計核算、納稅申報等工作,還可以加以拓展,學習處理財務(wù)分析、稅收籌劃與管理、成本管理與控制、預算編制、投融資測算、內(nèi)控設(shè)計、風險管理等管理業(yè)務(wù)工作,這讓學生不僅能將專業(yè)知識靈活運用,更得到更大的發(fā)展空間,實現(xiàn)從學校到社會的良好銜接。

(三)基于財務(wù)云共享的產(chǎn)教融合路徑分析

1.校校結(jié)合協(xié)同育人

首先，高校之間應(yīng)互相合作，在財務(wù)云共享的背景下，順應(yīng)時代發(fā)展，努力破除不符合時代發(fā)展要求的窠臼，共同探索協(xié)同育人新模式，提高學生解決復雜財務(wù)問題的能力水平。同時也為學生就業(yè)后融入企業(yè)團隊、加快適應(yīng)崗位奠定基礎(chǔ)。這能加強對大學生職業(yè)素養(yǎng)與執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化校內(nèi)教育資源，在提高學生市場競爭力同時也能加深企業(yè)和學生相互了解、相互認可，有效地實現(xiàn)就業(yè)前置。

其次，高校之間應(yīng)加強互動，積極進行交流活動，互相吸取在教學方面的經(jīng)驗教訓，共享行業(yè)發(fā)展相關(guān)信息。在財務(wù)云共享背景下，信息活動更加透明。高?？梢哉蟽?yōu)勢資源，結(jié)合所在地區(qū)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)與優(yōu)秀企業(yè)的發(fā)展趨勢，或通過參考企業(yè)的崗位需求，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，優(yōu)化課程教學體系，使教學目標、教學進程、教學內(nèi)容符合行業(yè)發(fā)展需求、社會發(fā)展要求。

2.校企結(jié)合協(xié)同育人

在財務(wù)云共享的背景下，高校和企業(yè)雙主體、線上線下混合式、理論實務(wù)一體化的模式，能為符合行業(yè)與社會的人才提供更大的發(fā)展空間。學校與企業(yè)通力協(xié)作，致力于同一個培養(yǎng)目標，一起培育具有新時代特色的應(yīng)用型、實踐型的行業(yè)精英，以相互促進的方式為社會提供人才。

企校合作協(xié)同育人能有效地利用各方優(yōu)勢，達到優(yōu)化資源配置的目的。首先，學校需要具有較強的主動意識，從革新觀念入手，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，并依托于校企合作政策，積極主動地尋找合作企業(yè)，為保障學校和企業(yè)協(xié)同育人的質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。財務(wù)云共享為企業(yè)和學校都提供了更大的便利。企業(yè)與學校進行多方聯(lián)動，能夠深入了解企業(yè)的內(nèi)部文化，從企業(yè)的“剛需”出發(fā)，培養(yǎng)能夠符合企業(yè)崗位要求、適應(yīng)時代發(fā)展需要的專業(yè)人員，以雙贏的方式保障協(xié)同育人機制的實際效力。通過順應(yīng)時代要求的財務(wù)云共享平臺，學校和企業(yè)都能實現(xiàn)揚長避短，通力合作，既能培育人才，又能為經(jīng)濟社會發(fā)展注入活力。

學校可以通過與企業(yè)間的合作，以高效的信息交互加強對學生的引導，讓學生了解企業(yè)當前發(fā)展和運行趨勢，以便于更好地在教學中將理論與實踐相結(jié)合；另一方面，企業(yè)也可以與學生進行進一步的深入接觸，面對符合企業(yè)工作需求的人才也可以提前進行簽約等“鎖定措施”，與學生進行 “雙向選擇”。更重要的是，企業(yè)的需求與教學內(nèi)容將進行有效的融合，這樣當學生畢業(yè)之后可以更快、更好地適應(yīng)工作，完成從學校到社會的良好過渡。

四、結(jié)語

在財務(wù)云共享的基礎(chǔ)上實施的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人服務(wù)，不僅使學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到鍛煉和提升，也能積極引導學生整體思想。財務(wù)云共享平臺作為新時代運用新興技術(shù)發(fā)展起來的平臺，具有新時代特色、高科技特征，讓學生在思想上逐漸意識到要緊跟時代潮流、努力積極創(chuàng)新，合理利用好財務(wù)云共享平臺，使優(yōu)勢資源得到充分利用。