探索優(yōu)質(zhì)教育的三張“王牌”
——記重慶市巴川中學(xué)總校長郭洪

本刊記者 姜波 特約通訊員 代安榮

了解重慶市巴川中學(xué)的人都知道，近十年是學(xué)校高速發(fā)展的一個黃金期。十年來，巴川中學(xué)從單一的大體量初中走向了小初高全學(xué)段完整的集團(tuán)學(xué)校；從傳統(tǒng)的初中平行班走向小班、牛頓班、科創(chuàng)班等多種班型；從傳統(tǒng)的高中清北班走向“數(shù)理實(shí)驗(yàn)班”“清北綜合班”“國際精英班”等拔尖人才培養(yǎng)體系；從追求“樣樣優(yōu)”的粗放發(fā)展到鎖定自主教育為辦學(xué)特色的深入剖析式的探索和踐行，這一切改變的實(shí)施任務(wù)主要落在了總校長郭洪和他的團(tuán)隊(duì)肩上。

小班教育，探索初中教育的改革之路

十年前，巴川中學(xué)還在傾力于打造“初中教育專家”的路上，但“?！痹谀睦?，何以服眾，有些時(shí)候連校長團(tuán)隊(duì)也苦思不得其解。風(fēng)風(fēng)火火推行了兩年的小班教學(xué)，隨著主要負(fù)責(zé)人的更替而即將偃旗息鼓。是小班教育的方向出了問題還是在落實(shí)理念的執(zhí)行層面產(chǎn)生了偏差，大家在不斷反思中似乎找到了問題的癥結(jié)所在。小班教育如果一味在張揚(yáng)個性的道路上奔跑而不有所約束和規(guī)范那真將會成為脫韁的“野馬”，事實(shí)上也確實(shí)對最初的兩屆學(xué)生整體成績沒做過多要求，小班沒有朝著預(yù)想的方向發(fā)展。此時(shí)，郭洪審時(shí)度勢，啟用剛剛在傳統(tǒng)初中教育模式下為巴川中學(xué)創(chuàng)下中考紀(jì)錄的畢業(yè)年級主任、當(dāng)時(shí)的常務(wù)副校長潘云芬，郭洪深知潘云芬的管理智慧和對教育改革的一腔熱忱，幾經(jīng)動員，終于將對教育有獨(dú)特思考且極富創(chuàng)新意識的潘云芬校長推向小班教育改革的前臺。

這不得不說是一個轉(zhuǎn)折，甚至是一個全新的開始。潘云芬上任后，總結(jié)之前的得失，將小班的校訓(xùn)確定為“思無涯、行有矩”，按照這樣的方向在“思”的范疇廣開天地，在“行”的層面著重規(guī)范培養(yǎng)，緊隨其后推出“三大改革、四大核心能力、五大特色活動”這一套完整的小班教育框架，在此后十年的實(shí)踐發(fā)展中得到了驗(yàn)證和認(rèn)可，成為巴川系學(xué)校拓展的母本。這其中的一項(xiàng)項(xiàng)新舉措的生成和產(chǎn)出，背后都是當(dāng)時(shí)作為校長的郭洪在判斷和決策，以及那幾年全巴川集中精力發(fā)展小班的呈現(xiàn)。

小班的發(fā)展和成效應(yīng)聲而出，在2011～2014 這幾年，先后承辦了重慶市卓越課堂現(xiàn)場會，時(shí)任重慶市教委主任周旭走進(jìn)小班課堂，周主任說：“我隨機(jī)問了小班一個小組五個學(xué)生的生源，結(jié)果有四個來自外地，這足以折射出巴川小班改革的成功，也真正有利于孩子們的發(fā)展?！毕群笞鳛槌踔形ㄒ淮碓谥貞c市政府主辦的重慶市基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會上做交流發(fā)言、被中國教育學(xué)會評為“全國初中質(zhì)量建設(shè)先進(jìn)單位”等成績相繼顯現(xiàn)。得益于小班“班級小點(diǎn)，關(guān)注多點(diǎn)”的優(yōu)勢，小班2014 屆開始創(chuàng)造了100%升入重點(diǎn)高中、體考滿分率達(dá)90.1%、79.2%的學(xué)生在高中擔(dān)任學(xué)生干部，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“素質(zhì)好，不怕考”，更是對小班“四大核心能力”的最好詮釋。

為了給學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生找到更適宜他們發(fā)展的學(xué)校，當(dāng)時(shí)郭洪和潘云芬找到“校長實(shí)名推薦”這條路子，那幾年的小班畢業(yè)生凡經(jīng)校長實(shí)名推薦，無不成為當(dāng)時(shí)重慶一些老牌名校的寵兒，受到高中的格外垂青。甚至有位高中校長豪邁地說，凡是你們實(shí)名推薦的，有多少我要多少！小班改革的成功顯而易見。

作為校長，學(xué)校的努力付出得到認(rèn)可和尊重的同時(shí)，也不免在做更加深入的思考：難道就一直這樣“制造”優(yōu)質(zhì)的“半成品”嗎？作為基礎(chǔ)教育階段，高考才是檢驗(yàn)一個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和實(shí)力的試金石，我們什么時(shí)候才能看到自己精心培育的苗子在自家的田里開花結(jié)果，終成良才。

新高中教育——為優(yōu)質(zhì)的初中教育創(chuàng)建出口

如果說辦巴川小班，是為真正提升內(nèi)涵、優(yōu)質(zhì)發(fā)展找到一條可行之路；那么，巴川中學(xué)培養(yǎng)出的這么多優(yōu)秀的孩子怎么能保持在今后的高中三年依然能立于不敗之地，重慶聯(lián)招考試取消之后，如果眾多優(yōu)秀學(xué)生不能被高中“劃片招生”所消化，勢必影響學(xué)校發(fā)展。因此，巴川必須辦普通高中，而且要搶在重慶取消聯(lián)招之前辦好普高。

2013 年寒假，學(xué)校所屬的新鷗鵬集團(tuán)做出辦普通高中的決定，原計(jì)劃聯(lián)合市教委一所直屬中學(xué)和區(qū)里一所重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，但經(jīng)多次協(xié)商對方仍有眾多顧慮和一些短期不可能解決的問題，聯(lián)合辦學(xué)的計(jì)劃就此打斷。之后集團(tuán)決定成立巴川自辦高中籌備小組，再一次將郭洪推上了主持崗位。

2014 年6 月3 日，學(xué)校拿到了重慶市教委將巴川中學(xué)納入聯(lián)招并自主招生的正式批文。6 月4 日，郭洪組織召開教職工大會，進(jìn)行普高招生的宣傳發(fā)動工作。教師們簡直不敢相信，距中考填志愿僅有十天，學(xué)校絕大多數(shù)優(yōu)生早已“名花有主”，自己的高中尚且一個教師都沒有的這種情況下，高中招得著生嗎？

面對師資不到位、缺乏高中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等種種不利消息，加之不少學(xué)校正在用十分優(yōu)厚的條件吸引生源，郭洪委派在初中家長和學(xué)生中極富聲望的潘云芬校長負(fù)責(zé)招生，她組織大家每天召開2～3 次專題會研究對策，所有干部分片到各班，向?qū)W生、家長分析自辦高中的優(yōu)勢……硬是一班一班、一個一個地把優(yōu)秀生源留了下來。截至6 月14 日下午1 點(diǎn)（中考于上午11 點(diǎn)結(jié)束），決定報(bào)考巴川新高中的學(xué)生達(dá)到280 人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出招生計(jì)劃，大家懸著的心總算放下了。

接下來，便開始面向全球招校長，面向全國招教師，同時(shí)成功舉辦了“全國新高中峰會”，揭開了巴川中學(xué)舉辦新高中的全國序幕。

由于諸多原因，在前前后后面試了來自全國的近十位校長候選人后，最終仍然決定：新高中的校長還是在巴川中學(xué)內(nèi)部產(chǎn)生為宜。2014 年7 月26 日，郭洪接下任命，擔(dān)任巴川總校長兼新高中校長，第一次從零開始做高中校長。

對于首次辦高中，特別是定位為小班化高中，就會有許多開創(chuàng)性的工作要做。特別是自己沒有任何辦高中的經(jīng)驗(yàn)，郭洪憑借自己在重慶基礎(chǔ)教育界的好口碑和集團(tuán)的誠意邀請，先后將重慶各大名校剛剛退下來的學(xué)科帶頭人匯聚巴川新高中，成為語、數(shù)、英、理、化五大學(xué)科及成長規(guī)劃的首席教師，為學(xué)科教學(xué)診斷把脈，確保教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)高效。

由于首屆學(xué)生人數(shù)少、加之又是小班化教學(xué)，郭洪對學(xué)生的成長規(guī)劃尤為看重，為了使每名學(xué)生都能更加精準(zhǔn)地認(rèn)識自己，找到適合自己的發(fā)展方向，他和集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)在北京邀請到全國知名的成長規(guī)劃導(dǎo)師薛靜女士，給巴川新高中的學(xué)生做成長規(guī)劃指導(dǎo)，通過對學(xué)生的深入調(diào)研和個性化指導(dǎo)，由此也催生出“國際精英班”這一走國際教育的新的出路。

盡管高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，但小班化教學(xué)更具針對性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，特別是高一、高二不能提前預(yù)支學(xué)生的沖勁和潛力，郭洪思考要能夠把節(jié)省出來的時(shí)空更有效地利用，他提出“五百工程”（高中三年每人讀100 本名著、聽100場講座、做100 個實(shí)驗(yàn)，欣賞100 首名曲和100 幅名畫），通過量化的指標(biāo)促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，這其中對學(xué)生的文化積累、視野見識、科學(xué)實(shí)踐、藝術(shù)鑒賞均有涉及，以此來實(shí)現(xiàn)他所期待的“高素養(yǎng)、高效率下的高分?jǐn)?shù)”的巴川高中教育特色。之后，加上郭洪特別邀請重慶資深教學(xué)管理專家——南開中學(xué)張發(fā)光校長執(zhí)掌高中，新高中創(chuàng)造了連續(xù)三年“高考100%上重本”的驕人業(yè)績，2019 年高考更是實(shí)現(xiàn)清華北大錄取10人，95.3%被雙一流以上高校錄取的新突破。

自主教育——專業(yè)發(fā)展助力學(xué)校發(fā)展，教育實(shí)踐助推特色發(fā)展

讀過郭洪那本《郭洪與自主教育》專著的人都了解，郭洪與自主教育可謂淵源頗深。從早年間在中師讀書時(shí)就受當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)理念影響，在自己的教育認(rèn)識中埋下了這顆種子。1985 年，中師畢業(yè)后的幾年，通過不斷的自主學(xué)習(xí)，仍以當(dāng)年成人高考理工類全縣第二名的成績?nèi)缭缚忌蠈？?，面對來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，他把“自主學(xué)習(xí)”在自己身上真正地付諸實(shí)踐。后來擔(dān)任校長后，格外重視對學(xué)生自主意識的喚醒，通過對初中三年的德育主題規(guī)劃、每周召開主題班會研討會，在工作中體會到了教師引導(dǎo)與學(xué)生自主所形成的強(qiáng)大合力，感受到“自主”二字的巨大能量。

在多年的一線教學(xué)中，郭洪重視實(shí)行分層教學(xué)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)和自我管理，當(dāng)年他教的兩個畢業(yè)班數(shù)學(xué)單科平均分的全縣排名、班級的數(shù)學(xué)學(xué)科競賽成績也拿到全縣有史以來第一個全國一等獎，這些教學(xué)業(yè)績創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)的紀(jì)錄，更為他贏得了關(guān)注和發(fā)展機(jī)會。

后來在近100 個班、5000 多人的學(xué)校擔(dān)任校長之后也敢于接手初三“最差班”的班主任并教數(shù)學(xué)，這些“藝高人膽大”的決定，不僅取決于當(dāng)時(shí)的學(xué)校發(fā)展形勢，更在于郭洪早已在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理上有經(jīng)驗(yàn)的積累和深入的思考。他尋找得力班干部，發(fā)展學(xué)習(xí)小組長，建立激勵機(jī)制，凡是學(xué)生能做到的，都盡可能放手讓他們?nèi)プ?。而他的工夫主要花在了備課、指導(dǎo)、驗(yàn)收和評價(jià)上。正因?yàn)橛辛诉@些扎實(shí)而有效的工作，班級不僅甩掉了倒數(shù)第一的帽子，而且促使那一年中考再創(chuàng)新高。無論是對學(xué)校還是擔(dān)任的校長，也算不負(fù)所望，圓滿完成任務(wù)。

后來在研究生階段的學(xué)習(xí)中，郭洪把自主教育作為自己主研的方向，加之學(xué)校的小班教育改革的不斷推進(jìn)，以自己主持重慶重點(diǎn)規(guī)劃課題“初中生自主管理新路徑探索”為契機(jī)，通過近十年探索與實(shí)踐，構(gòu)建了以“自我認(rèn)識、自主設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主評價(jià)”的“五維”自主教育新模式，據(jù)此形成專著《郭洪與自主教育》入選教育家成長叢書。學(xué)校獲評為“全國自主發(fā)展示范?！焙汀叭珖踔匈|(zhì)量建設(shè)先進(jìn)單位”。郭洪及其團(tuán)隊(duì)先后受邀到西南大學(xué)等高校和北京、安徽等地為校長高級研修班做自主教育專題講座160 余場。銅梁區(qū)教委特成立“郭洪自主教育工作室”，現(xiàn)有四川、云南、重慶等50 所學(xué)校成為其實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

經(jīng)過這些年的不斷實(shí)踐和提煉總結(jié)，郭洪主持的自主教育研究已經(jīng)在巴川系各學(xué)校中落地生根，集團(tuán)也將自主教育作為巴川系學(xué)校的辦學(xué)特色，也是集團(tuán)層面確立的唯一特色。如今的郭洪正在攻讀博士，相信他對自主教育的研究還在不斷走向深入，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)自主教育的豐富內(nèi)涵和精髓所在，在育人的道路上越走越遠(yuǎn)，越走路越寬。