小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理的實(shí)踐與探究

黃妹好

摘? 要：精細(xì)化管理是一種新型的管理模式，不僅要抓細(xì)微處，還要從小事抓起，旨在取得精益求精的管理效果。如今精細(xì)化管理開(kāi)始滲透在班級(jí)管理領(lǐng)域，尤其是對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理工作而言，班主任更要注重從細(xì)微處入手，從小事抓起，貫徹落實(shí)養(yǎng)成教育，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，潛移默化地形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);班級(jí)管理;精細(xì)化管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G627????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）26-0181-02

小學(xué)班級(jí)管理一直以來(lái)都是小學(xué)管理工作的主要內(nèi)容，其班級(jí)管理效果不僅影響著小學(xué)學(xué)校的管理，還會(huì)影響到班級(jí)教育教學(xué)工作的成效。如今，為了改善當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理低效的現(xiàn)狀，小學(xué)班主任開(kāi)始將精細(xì)化管理這一先進(jìn)的管理方式與小學(xué)班級(jí)管理相結(jié)合。基于此，小學(xué)班主任應(yīng)在精細(xì)化管理理念下，探索班級(jí)管理的有效實(shí)踐路徑。

1.精細(xì)化管理引入小學(xué)班級(jí)管理中的重要意義

在現(xiàn)代管理學(xué)視野下，科學(xué)化管理涵括三大層次，即規(guī)范化、精細(xì)化和個(gè)性化。其中，精細(xì)化管理主要是一種強(qiáng)調(diào)分工精細(xì)化、服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化的現(xiàn)代管理方式。這一先進(jìn)的現(xiàn)代管理方式備受社會(huì)企業(yè)的積極肯定，如今將精細(xì)化管理理念引入到小學(xué)班級(jí)管理之中，成為不少小學(xué)班主任改進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的重要選擇。

第一，在小學(xué)班級(jí)管理中建構(gòu)精細(xì)化管理模式，充分體現(xiàn)了“為質(zhì)量而管理”的理念，參與管理的人員，需要對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題負(fù)大半的責(zé)任，有利于推行“責(zé)任落實(shí)到人”的責(zé)任機(jī)制，讓參與班級(jí)管理的成員漸漸形成良好的責(zé)任意識(shí)，共同為提高班級(jí)管理質(zhì)量而提供有效的服務(wù)。

第二，在小學(xué)班級(jí)管理中運(yùn)用精細(xì)化管理，可以幫助小學(xué)班主任去掉陳舊無(wú)用的班級(jí)管理方法，并且集中最好的班級(jí)管理資源和班級(jí)管理方法，推進(jìn)小學(xué)班級(jí)的科學(xué)管理，有利于提高小學(xué)班級(jí)管理的工作效率。

第三，精細(xì)化管理在小學(xué)班級(jí)管理中的融合運(yùn)用，可促進(jìn)小學(xué)班級(jí)的健康發(fā)展。比如，小學(xué)班級(jí)可有效運(yùn)用班級(jí)文化精華、班級(jí)智慧精華來(lái)提高班級(jí)管理軟實(shí)力;另外，小學(xué)班級(jí)能夠在精細(xì)化管理理念下找準(zhǔn)班級(jí)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，有利于完善小學(xué)班級(jí)管理體系。長(zhǎng)此以往，小學(xué)班級(jí)管理工作可處于健康的運(yùn)行狀態(tài)。

2.精細(xì)化管理理念下小學(xué)班級(jí)管理面臨的問(wèn)題

班級(jí)管理是小學(xué)班主任工作的重要管理任務(wù)，只是隨著新課改對(duì)教育教學(xué)工作帶來(lái)了深刻的影響，小學(xué)班級(jí)管理的“落后”發(fā)展現(xiàn)象越來(lái)越明顯。

一方面，不少小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，沒(méi)有徹底地改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念，這既不利于推進(jìn)精細(xì)化管理，也不利于提高現(xiàn)有的班級(jí)管理的成效。另一方面，有些小學(xué)班主任為了改善當(dāng)前的班級(jí)管理現(xiàn)況，迫切地將精細(xì)化管理理念融入學(xué)生的思想之中，但是所采取的精細(xì)化管理措施卻沒(méi)有跟上步伐，導(dǎo)致精細(xì)化管理模式下的小學(xué)班級(jí)管理成效不佳。歸根到底是一些小學(xué)班主任對(duì)精細(xì)化管理的內(nèi)涵與做法理解得不夠到位，這就要求班主任加強(qiáng)自身對(duì)精細(xì)化管理的解讀，并且探索行之有效的精細(xì)化管理路徑，推進(jìn)小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理的健康開(kāi)展。

3.精細(xì)化管理理念下小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐路徑

（1）建立軟管理與硬管理兼容的班級(jí)管理體制

在班級(jí)管理中，硬管理主要是指硬性的班級(jí)管理規(guī)章制度，而軟管理則主要是指一些無(wú)形性、不可分離性較強(qiáng)的服務(wù)。若是小學(xué)班主任在精細(xì)化管理模式下建立起軟硬兼容的班級(jí)管理體制，則可更好地發(fā)揮精細(xì)化管理的重要價(jià)值，有利于優(yōu)化當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理。因此，小學(xué)班主任首要做到的就是組建優(yōu)秀的班委會(huì)，并且?guī)熒餐贫茖W(xué)化、合理化、精細(xì)化的班規(guī)。在組建班委會(huì)時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)注重通過(guò)民主選擇的方式選拔優(yōu)秀的班委干部。在班委會(huì)組建成功后，班主任要端正其班級(jí)管理的態(tài)度，避免其出現(xiàn)官本位意識(shí)占據(jù)上風(fēng)的問(wèn)題。同時(shí)，班主任要明確班委干部的職責(zé)，在精細(xì)化地管好班級(jí)的一個(gè)人或者一個(gè)組的時(shí)候，各班委干部的職責(zé)要足夠明確，并且落實(shí)到個(gè)人身上，有利于班級(jí)管理有條不紊地運(yùn)行。

而小學(xué)班主任要落實(shí)軟管理，則應(yīng)該注重建立起良好的班級(jí)文化，讓班級(jí)形成良好的風(fēng)氣。在這個(gè)方面，班主任可與班委干部共同創(chuàng)建班級(jí)特色文化活動(dòng)，比如，制作黑板報(bào)、制作文化墻等等。班級(jí)管理的成員也可組織學(xué)生參與到豐富的課余文化生活之中，讓學(xué)生在多姿多彩的課余生活中緩解學(xué)習(xí)的緊張情緒，保護(hù)學(xué)生的健康心理。此外，小學(xué)班主任和班委干部還應(yīng)注重加強(qiáng)情感教育這一薄弱環(huán)節(jié)的班級(jí)管理工作，關(guān)注心理比較脆弱的學(xué)生，對(duì)其給予耐心與關(guān)愛(ài)，又或者對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)教育，增強(qiáng)其內(nèi)心的自信力量，幫助其在學(xué)習(xí)生活中保持良好的自信心，積極參與到班級(jí)活動(dòng)之中，促進(jìn)班級(jí)管理氛圍和活動(dòng)氛圍的活躍性，有利于提高班級(jí)管理效果。

（2）積極推進(jìn)分工精細(xì)化的小學(xué)班級(jí)管理建設(shè)

小學(xué)班級(jí)管理工作涉及到多個(gè)方面的管理內(nèi)容，班主任要提高小學(xué)班級(jí)管理的工作效率與質(zhì)量，則應(yīng)在精細(xì)化管理模式下對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作進(jìn)行精細(xì)化的分工。為了達(dá)到這方面的目標(biāo)，班主任可引入數(shù)據(jù)化管理方式，完善小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理的服務(wù)體系。這就要求班主任要針對(duì)小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理工作信息進(jìn)行數(shù)據(jù)化的記錄、處理，便于班主任或者班委干部對(duì)科學(xué)的精細(xì)化班級(jí)管理信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，有利于班主任或者班委干部根據(jù)日常數(shù)據(jù)分析結(jié)果與管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行客觀性的判斷，有利于提高小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理的科學(xué)合理性。

例如，有的班委干部在對(duì)班級(jí)衛(wèi)生清潔管理工作內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化的分工時(shí)，可涵括室內(nèi)衛(wèi)生、室外衛(wèi)生。再進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行精細(xì)化劃分時(shí)，室內(nèi)衛(wèi)生可精細(xì)化到書(shū)桌、窗臺(tái)、黑板、地板、圖書(shū)柜等等，而室外衛(wèi)生可精細(xì)化到走廊、門(mén)窗、室外物品擺放等等。班委干部可將每日室內(nèi)外衛(wèi)生的值日情況記錄下來(lái)，定期對(duì)相關(guān)管理情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在這一管理過(guò)程中，班級(jí)內(nèi)的每位學(xué)生都是班級(jí)服務(wù)者和管理者，有利于強(qiáng)化學(xué)生在班級(jí)管理中的主人翁意識(shí)，也有利于更好地發(fā)揮班級(jí)精細(xì)化管理的作用，提高小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理的效果。

（3）堅(jiān)持以導(dǎo)為堵原則的精細(xì)化小學(xué)班級(jí)管理

在班級(jí)管理中，班主任不能只堵不疏。正所謂“堵則溢，疏則順;堵而抑之，不如疏而導(dǎo)之?！痹诰?xì)化理念指導(dǎo)下，小學(xué)班主任要加強(qiáng)新時(shí)期的班級(jí)管理，也可嘗試將以導(dǎo)為堵原則運(yùn)用到小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程之中，將以往簡(jiǎn)單粗暴的處理方式轉(zhuǎn)變成為因勢(shì)利導(dǎo)的處理方式，旨在保護(hù)小學(xué)生內(nèi)心積極向上的情感，并糾正其不良的行為習(xí)慣。例如，有不少小學(xué)生喜歡在課桌上寫(xiě)字，有的小學(xué)生寫(xiě)上了名人名言，有的小學(xué)生則寫(xiě)上一些趣味語(yǔ)言。這在不少班主任眼里，都是小學(xué)生亂寫(xiě)亂畫(huà)、損壞公共財(cái)產(chǎn)的表現(xiàn)。

在這樣的情況下，小學(xué)班主任應(yīng)堅(jiān)持在以導(dǎo)為堵原則下，對(duì)班里的學(xué)生提出自己的看法。即讓喜歡在課桌上寫(xiě)字的學(xué)生以后都在白紙上寫(xiě)上自己喜歡的話，并貼在自己的課桌上，然后定期進(jìn)行一次評(píng)比，民主選出最優(yōu)秀的“課桌文化”。這不僅可以有效減少小學(xué)生在課桌上“亂寫(xiě)亂畫(huà)”的現(xiàn)象，還可激勵(lì)小學(xué)生敢于寫(xiě)出自己喜歡的話語(yǔ)，為小學(xué)生表達(dá)自身的情感而提供了很好的舞臺(tái)，有利于促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展，同時(shí)也可保障小學(xué)班級(jí)管理的順利開(kāi)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，精細(xì)化管理作為一種先進(jìn)的管理理念和管理文化，其對(duì)班級(jí)管理也可產(chǎn)生不可忽視的影響。小學(xué)班主任若要提高新時(shí)期的班級(jí)管理工作成效，則可充分運(yùn)用精細(xì)化管理理念及相關(guān)先進(jìn)的管理方式，對(duì)現(xiàn)有的班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化與改革，旨在為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的班級(jí)管理環(huán)境和學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

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