關于幼兒繪畫課教學的探討

李鳳齊

摘? 要：幼兒的啟蒙教育在孩子的成長道路上具有重要地位。隨著人們生活水平的提高，家長更加注重孩子興趣愛好的培養(yǎng)。因此，幼兒繪畫也成為培養(yǎng)熱點之一，繪畫課教學模式的發(fā)展受到教育界人士及家長的高度重視，但幼兒繪畫教學模式發(fā)展仍不完善。本篇文章主要就幼兒繪畫課教學提出合理建議。

關鍵詞：幼兒繪畫;教學方案;創(chuàng)造潛能

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）26-0050-02

《規(guī)程》中明確指出，美育教育的目標是“萌芽幼兒感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力。”西方美術教育也強調(diào)“在人的精神、文化各領域中，藝術發(fā)揮著最高的創(chuàng)造性，它是人進化的動力之一。當今幼兒繪畫課教學多以教師“講解—示范—練習注入”模式進行，在孩子人生剛剛起步的狀態(tài)下使其自主創(chuàng)造力受到了極大的限制。那么如何改變這種現(xiàn)狀，釋放幼兒創(chuàng)造思維呢？本文將主要講述幼兒繪畫課教學發(fā)展方案和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式。

1.幼兒繪畫課教學現(xiàn)狀及啟蒙教育

（1）幼兒繪畫課教學現(xiàn)狀

自改革開放以來，中國始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力發(fā)展教育事業(yè)，深化教育體制改革，中國教育發(fā)展始終躍居世界前列。但長期以來，傳統(tǒng)的幼兒繪畫教學陷入了模式化的誤區(qū)，教師在教學過程中局限于“講解—示范—練習的注入式教學”，比如，在幼兒學習繪畫時，畢恭畢敬地聽老師講課，依照老師畫出的圖案一味模仿，照葫蘆畫瓢，一旦離開繪畫范圍就無從下筆，甚至連物體要用的顏色都被固定住了。西方國家的家長在孩子幼兒時期就倡導孩子自由發(fā)揮想象力，小小年齡就可在節(jié)日里擺地攤以在小朋友臉上畫上好看的圖案來獲得傭金。相比之下，我國幼兒繪畫封閉式的技術訓練活動，可以稱之為是幼兒園繪畫教學的“致命傷”。封閉式技術訓練不僅是幼兒繪畫課教學中的弊端，而且也是中小學教育領域內(nèi)的一種缺陷。

（2）啟蒙教育的重要性

幼兒教育是一個人教育的最初開端，走好人生的一步相當于向成功邁向了一大步。幼兒繪畫課教育的目的是早期開發(fā)幼兒的藝術潛能，挖掘和發(fā)展幼兒自身的繪畫能力。在繪畫啟蒙活動中，兒童的各種感官都參與其中，不僅滿足了自身需要，符合智力發(fā)展特點，還可以開發(fā)幼兒的自控力。幼兒美術教育遠遠超過了美術本身，它在幼兒成長中起到了至關重要的作用。它在抽象靈感中的點燃再到創(chuàng)造思維的展現(xiàn)，最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

2.幼兒繪畫教學發(fā)展方案

（1）進行繪畫基本技能的訓練

幼兒的繪畫基本技能訓練主要由培養(yǎng)幼兒構圖能力、觀察力、提高幼兒的記憶水平三部分組成。首先，將橫線、豎線、波浪線、斜線、鋸齒線等線段集中起來展現(xiàn)在幼兒面前，在拼湊成長方形、三角形、菱形等圖形，幼兒掌握基本的線段和幾何圖形。教師出示一組范圖，范圖上的蘋果處于不同位置，讓幼兒比較哪個位置的蘋果更美觀，經(jīng)過幼兒訓練的孩子會畫出正確位置上的蘋果而未經(jīng)訓練的孩子把蘋果畫在什么位置上的都有。其次，幼兒觀察力的訓練必須訓練幼兒視覺的敏銳性。教師在上課時要有意識地引導幼兒注意周邊事物的圖形、顏色及其發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒對周邊事物的好奇心進而提高他們觀察事物的能力。提高幼兒的記憶水平可通過繪畫的可恢復性來開拓幼兒的記憶。教師可以通過畫一個物體，將其展示給孩子，再將物體擦掉一半讓幼兒恢復記憶中畫的完整性，并加以反復訓練強化，幼兒的繪畫記憶會得到相應的鍛煉。

（2）構建繪畫課的游戲精神

繪畫的游戲精神就是指為幼兒上繪畫課的過程就是游戲的過程。一兩歲的幼兒就能夠握起畫筆涂抹繪畫，在動作和痕跡的刺激中拍手叫好產(chǎn)生愉快的情緒。繪畫游戲精神要選擇豐富的繪畫材料，因為幼兒感知經(jīng)驗少，思維活動控制和肌肉發(fā)展并不完善，動手能力差。因此，只有教師應提供豐富的繪畫材料，如印章畫、顏料吸管、動物圖案等繪畫材料，這樣不僅能夠引起幼兒繪畫興趣而且有益于教學順利完成。游戲是幼兒美術活動中創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，將繪畫課當成游戲進行，讓幼兒感覺到是小伙伴在陪他玩耍而不是具有目的性的教學，這會讓幼兒的繪畫興趣大增，并且也會減輕教師的教學負擔。美國幼教界非常重視幼兒繪畫游戲化心理變化，日本幼教專家也十分重視幼兒繪畫要體現(xiàn)其游戲與生活，讓幼兒在繪畫中感受自己使內(nèi)心的真實想法自然流露。

（3）定期開展親子繪畫教育活動

家長是孩子最好的老師，孩子長大后的言行舉止都是家長教育的體現(xiàn)。教師在幼兒繪畫教學課程中安排定期開展親子繪畫的活動，主要的教學目的是增強親子交流和情感的提升。對于親子繪畫教育活動，教師要對每期的活動設定不同的有關親情繪畫主題，例如，袋鼠媽媽與小袋鼠、熊貓寶寶與熊貓媽媽、小松鼠與松鼠媽媽一起玩耍等親情主題，有利于更好的體現(xiàn)親子繪畫教育活動的意義;其次要設定繪畫時間，規(guī)定家長與孩子要在30分鐘內(nèi)完成美術作品，目的是在于激發(fā)幼兒的繪畫潛能，在短時間內(nèi)更好的完成作品。幼兒在家長的陪同下進行繪畫學習會自主地萌發(fā)親切感和自由感，更有利于自身天性地解放，在美術中享受自我，發(fā)揮出自身創(chuàng)造潛力，萌發(fā)新奇想法，打造出獨特的美術作品。在我的教學實踐中，每位家長都會準時參加定期開展的親子繪畫教育活動。通過參加活動，家長不僅可以向老師咨詢孩子上繪畫課的課堂表現(xiàn)情況，而且還可以在活動上分析孩子繪畫的天賦以及上繪畫課程的進展效果。

（4）培養(yǎng)幼兒繪畫表現(xiàn)力

不同的繪畫、不同的風格、不同的主題，同時也流露出不同的感情，只有抓住作品所表達的中心內(nèi)涵，才能充分挖掘作品的感情因素，才能啟發(fā)幼兒去感受、身臨其境地去體驗作品的真諦。幼兒天性喜歡畫畫，但因每個幼兒的繪畫水平不同，因此，教師要有針對性地指導幼兒繪畫。首先，合適的繪畫材料是重要的。引導幼兒使用自己喜歡并合適地繪畫材料。幼兒根據(jù)自己喜歡的風格進行工具的選擇。其次，引導幼兒在無范例的情況下發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，來提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力。在我的教學實踐中，幼兒的畫作，有的具有一定的模仿性，而有的畫作略顯拘謹，但有的畫作亂中有序，盡管畫歪了，畫中亮點也是可以給予高度贊賞的。

（5）舉行美術比賽，防止繪畫教學克隆式輸出

教育教學的完成不可單單依照口頭給出的結果，更需要現(xiàn)實的檢驗。幼兒對知識的記憶能力較低，識字水平也暫時沒有得到教育因此，筆試理論知識是不可取的。但是，在幼兒繪畫教學成果的檢驗中，進行繪畫比賽是檢測學生學習成果的高效方法之一。教師在學期課程結束之時，要為學生安排一場幼兒繪畫創(chuàng)意大賽，繪畫大賽舉行的目的在于：檢測學生最終學習效果與學生在美術方面的創(chuàng)造能力。賽事的評估工作要邀請美術界著名的學者和各班的幼兒繪畫教師共同為學生的作品打分，在打分過程中要遵守公平公正的原則，將人人平等的思想輸入到學生的大腦中。為了激勵學生創(chuàng)作思維，教師還可以設定比賽獎項，設定前三名分別獎勵彩筆、彩鉛和素描紙等獎品，為了不打擊每一位學生的自信心，教師一定要設定特別獎項，即為凡參加比賽的每一位學生都可獲得老師為他們準備的精美禮品。幼兒美術比賽的舉行不僅是檢測繪畫教學成果的有效手段，而且更是激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)造潛力，展現(xiàn)學生個性風采的大舞臺。

3.幼兒繪畫創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

繪畫教學在幼兒教育領域具有重要地位。幼兒時期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，繪畫更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要手段之一。幼兒可以在繪畫中自由地表現(xiàn)自己的心態(tài)和對周邊世界的感受。首先，教師要感受到幼兒藝術學習的特點，支持幼兒自主創(chuàng)作。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人的一生中帶有目的、趨向性的特征，直接說興趣就是創(chuàng)造力的最直接的催化劑。幼兒對玩具有極大的興趣，所以，教師可以將游戲和美術結合在一起，有針對性的在美術活動中提出新目標、新要求來激發(fā)幼兒創(chuàng)作新作品。其次，教師要注重幼兒繪畫過程中的情感因素，注重幼兒的情感培養(yǎng)，在評價作品時提出多種創(chuàng)造性理解，鼓勵幼兒打破條條框框，擺脫思維束縛，培養(yǎng)有利于幼兒繪畫潛能發(fā)揮的創(chuàng)造性思維方式。

幼兒的思想往往是天馬行空的，常人看起來會認為這些思想只是一個小孩子不成熟的胡思亂想而已，但是，作為教師要特別注重學生在課堂上所提出的奇特想法，對學生所提出的想法記錄下來與其他幼兒繪畫教師討論想法的進一步可行性，對討論出的可行性強具有創(chuàng)新意義的主意與學生在課上進行探討，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，深入挖掘可行想法的作品創(chuàng)作，鼓勵與幫助學生創(chuàng)作出“奇思妙想”的高品質(zhì)作品。

教學活動的結束不應以作品的結束而結束，幼兒繪畫課教學是孩子成長道路上的啟蒙燈塔，對孩子的一生具有深遠影響。隨著時代的變革，幼兒繪畫領域教育也跟隨改革旗幟，不斷完善現(xiàn)代化幼兒繪畫教育體系。

參考文獻

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